大學生網絡思想政治教育現狀分析

王欣　馬廣永　湯靜　冉彤重慶公共運輸職業學院　（重慶402247）

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大學生網絡思想政治教育現狀分析

王欣馬廣永湯靜冉彤
重慶公共運輸職業學院（重慶402247）

摘要伴隨著互聯網的普及，網絡思想政治教育日漸興盛，并成為進行意識形態教育的新形式。網絡思想政治教育擁有其獨特性，但是在發展的初期也面臨諸多問題。為此，通過分析網絡思想政治教育的特點與存在的問題，提出合理的解決對策。

關鍵詞網絡思想政治教育；面臨問題；解決對策中圖分類號：D412.02

文獻標識碼：A

文章編號：1003-3319（2016）01-00062-02

互聯網作為一種新事物，自從十九世紀九十年代中期引入中國以來，已經對中國的各方面產生了重要影響。網絡已經成為了滿足人們精神文化需求的新途徑、社會思潮匯集的新平臺、公眾訴求的新渠道和意識形態斗爭的新陣地。網絡帶給我們便利的同時也會因個別人的不文明行為而給他人或社會造成惡劣的影響。所以，應在這種信息多維交互速傳的網絡環境中，加強思想政治教育，確保大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

1　網絡思想政治教育概述

1.1網絡思想政治教育的概念

所謂的網絡思想政治教育，是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，通過現代傳媒——計算機網絡對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐。

1.2網絡思想政治教育的特征

（1）網絡思想政治教育的階級性

階級性是思想政治教育的本質屬性。在我國，為了保證所培養人才能夠成為社會主義事業的建設者和接班人，進行思想政治教育就是進行為執政黨所堅持的馬克思主義思想政治教育。

（2）網絡思想政治教育的實踐性

作為一項社會活動，網絡思想政治教育活動的實踐只能通過網絡虛擬平臺實現，即其是一種虛擬實踐活動，在很大程度上就是用積極的虛擬實踐活動克服消極的虛擬實踐活動。由于這種實踐借助的是網絡，因此這種實踐的內容要更豐富，對教育雙方的技術要求程度要高很多，同時又能夠隨著教育的需要實現創新和超越，創造出更適用的虛擬環境。

（3）網絡思想政治教育的主體性

傳統思想政治教育的受教者扮演的是教育活動被“灌輸”對象，屬于教育的客體。網絡思想政治教育之中，教育工作者和受教育者之間的地位變得平等，他們的關系也并不是一成不變的，他們的角色也可以在不同情形下相互加化，人人都可能成為知識的傳授者又都可能成為被教育者。這種主體性也表現在受教育者的自主選擇性方面，不再被動地接受信息，而是根據自己的喜好選擇自己感興趣的信息。

（4）網絡思想政治教育的社會性

有研究者將網絡思想政治教育的社會性表述為既依靠社會力量，又服務于社會。簡單來講，網絡思想政治教育所講授的內容既是來源于社會，又是對社會問題的總結。同時，網絡思想政治教育活動通過提高社會主體的思想政治素質，減少低俗違法信息的數量，凈化網絡環境，使社會中的個體受益，從而達到服務社會的目的。

2　網絡思想政治教育面臨的問題

（1）網絡平臺在網絡思想政治教育中存在的問題

網絡平臺是網絡思想政治教育運加的載體。沒有網絡平臺，網絡思想政治教育將無從談起。但是在進行網絡思想政治教育活動的過程中，這些基礎性平臺建設并不完善，已經應用的技術平臺也普遍存在應用率低的現象。有關網絡思想政治教育專題網站數量不多，規模也不是很大。網絡思想政治教育的專題網站被關注度不高，專題網站由于內容過于單一。微博、微信、BBS論壇等最新發展起來的網絡交流平臺并沒有得到有效的運用。

（2）教育者在網絡思想政治教育活動中存在的問題

網絡思想政治教育環境下，教育主體和客體的界限變得模糊。就高校中的網絡思想政治教育工作者來講，存在的以下兩個方面的問題。一方面，網絡思想政治教育并沒有受到足夠重視。教育工作者對這種變化的低估導致他們對網絡的關注度和參與度不夠。另一方面，網絡思想政治教育的工作者構成上設置不合理。高校專業的網絡思想政治教育工作者數量不足，并且在技術方面并不能很好地滿足教學的需要，是影響大學生網絡思想政治教育效果的重要原因。

（3）對網絡思想政治教育管理方面存在的問題

網絡思想政治教育過程的管理滯后和無序，削弱了網絡思想政治教育戰斗力。一方面，隨著科技的迅猛發展，網絡已取得了突飛猛進的跨越，但是，網絡思想政治教育的理論構建方面卻依舊落后，不能完全適應現在網絡發展的需要。另一方面，管理者的不作為也會對網絡思想政治教育活動的窘狀產生重要影響，具體表現在以下三個方面：一是國家政策方面，管理者未能制定一套長期有效的方案。二是部分高校忽視網絡思想政治教育這一新形式，這主要表現為當前很多高校未能正確認識網絡思想政治教育的重要性，而將重點放在消除網絡的負面影響上，沒有從理論研究、隊伍建設、方法改進、硬件保障等方面上建立長效機制。三是，在具體的教學中部分教育工作者不能充分認識網絡思想政治教育的優勢，樂忠于采用傳統的思想政治教育方式。

3　解決網絡思想政治教育工作中存在問題的對策

3.1完善網絡思想政治教育實踐的平臺建設

在網絡思想政治教育中，網絡平臺應當稱得上是整個活動的“糧草”，網絡平臺的建設直接影響到網絡思想政治教育的開展，因此，必須努力搭建更多的網絡平臺。一方面，要繼續加強專題網站的建設，豐富網站上的內容，打造新的網絡形式，同時，應當將微信、微博等即時通訊軟件納入到網絡平臺中，建立多樣化的平臺，充分激發大學生的興趣。另一方面，有關部門要集合各種網絡思想政治教育的信息并建成一個統一的數據庫，讓理論化的信息能夠讓更多的人獲取和受益，同時要注重關聯其他網站，努力使人們在瀏覽其他網站時能潛移默化的受到思想政治上的教育。

3.2充分發揮教育者在網絡思想政治教育中的作用

教育者是網絡思想政治教育的直接執行者，其作用發揮程度如何直接關系到網絡思想政治教育的實際效果，因此，必須完善教育隊伍。第一，要消除教育工作者的錯加認識，做到與時俱進。第二，高校必須建立起科學的專職教師隊伍。有高校成立專門的組織領導機構，負責組建一支思想政治立場堅定、網絡技能過硬的教師隊伍。第三，建立與實務部門專職人員的交流制度，積極吸引實務部門的精明人士走進校園進行講演，嘗試實行“雙師同堂”制度。第四，促進教育者和受教育者通過網絡的互動交流。

3.3確保大學生在網絡思想政治教育活動中的配合

作為受教育的對象，雖然在網絡思想政治教育這一新形勢下大學生的地位得以提高，在學習中更加自主，但這不意味著大學生們可以為所欲為甚至偷奸耍滑。灌輸給大學生網絡思想政治教育的特殊意義，讓他們意識到思想意識形態對一個國家、一個民族的重要性，從而提高他們學習的自覺性。

3.4扭加網絡思想政治教育中管理滯后、無序局面

管理是網絡思想政治教育的后盾，管理到位能排除后顧之憂。為此，相關部門有必要出臺相關規定，制定全國統一適用的細則，這樣才能確保網絡思想政治教育的整體統一。而且，各高校管理者還要提高認識水平，學習先進的教育理念和方法來武裝自己，積極拓展網絡思想政治教育學習的領域，明確研究的內容，豐富學校的課程體系，并且完善學校的科研保障機制，這樣才能使任職教師明確自己的責任范圍、有更多的精力動力去進行科研工作。這些都是改變管理滯后、無序的良方。

參考文獻

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（責任編輯：林城）