淺談交互式電子白板在中學英語教學中的使用

河北省唐山市曹妃甸區教師進修學校 谷 雨

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淺談交互式電子白板在中學英語教學中的使用

河北省唐山市曹妃甸區教師進修學校 谷 雨

摘要：隨著課程改革的不斷深入，交互式電子白板教學整合了傳統課堂呈現方式和現代多媒體教學的優勢，為課堂教學提供了更加靈活、廣闊的平臺，為打造高效課堂提供了有力的支持。本文主要論述筆者在英語課堂教學中利用交互式電子白板獨有的特質充分發揮其輔助教學的優勢，使豐富的教育資源在英語課堂教學中得到充分利用，打造互動、高效課堂。

關鍵詞：電子白板 中學 英語教學

教學改革為我們帶來了新的認識、新的思考。在教學改革的新形式下，筆者苦惱于怎樣做才能真正把學生帶進自己的課堂，促使他們在輕松愉悅的氛圍中學習西方語言文化知識，從而把英語課堂變成真正的高效課堂。

電子白板教學作為一種新的教學技術悄然走進大多數中小學幼兒園課堂。英語課堂教學中，教師可以利用電子白板獨有的特質充分發揮其輔助教學的優勢，使豐富的教育資源在英語課堂教學中得到充分利用，使課堂教學更加生動精彩，使學生更直觀地接受抽象知識，更容易突破重難點知識，提高課堂效率。

一、充分發揮電子白板的輔助教學優勢，活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

要提高課堂效率，教師就必須引導學生自覺學習，最好的途徑就是通過活躍課堂氛圍激發學生的學習興趣，從而帶動他們的學習主動性和積極性。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，當一個學生對某一學科產生興趣時總是積極主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種沉重負擔。學習興趣的產生與教學手段的運用有著密切關系。教師在英語教學過程中可以恰當地運用電子白板輔助教學。

例如，《Merry Christmas》一節，筆者提前進入教室利用電子白板的超鏈接功能播放《Merry Christmas》這首英文歌曲或節奏極強的英文rap，把有聲有色的動畫帶到課堂中，不需要太多的語言就可以給學生身臨其境的感受。一幅幅圣誕畫面顯現眼前，圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物、雪橇、馴鹿、鈴鐺、彩燈等光彩琉璃，極大地激發學生學習的熱情和情感共鳴。教師可以解放雙手，不必忙碌于電腦操作、屏幕監視、組織學生，在與學生共同欣賞豐富的教學資源過程中很自然地進入新課導入部分，不知不覺中使學生帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中，極大地激發學生的興趣，充分發揮學生學習的主動性。

二、充分發揮電子白板的輔助教學優勢突破重難點，提高教學質量

交互式電子白板與傳統多媒體技術相比體現了兩大優勢：一是交互性強；二是白板的生成性及工具的多樣性。交互式電子白板能實現放大鏡、透鏡、容器、聚光燈、拉幕、照相機、錄像機、數學工具等眾多功能，能使用Google Earth、幾何畫板、PowerPoint、Word等很多軟件。白板的功能很強大，教師在教學中可以有取舍地選擇其獨特功能，為突破教學的重難點提供便捷條件，有效地提高教學質量。

例如，練習對話時，教師利用交互式電子白板中的“探照燈”功能放大頁面上的重點句型，引導學生注意屏幕上這個區域，加深學生印象，幫助學生加深對此環節中重點句子的記憶和正確運用。

三、充分發揮電子白板的輔助教學優勢促進課堂互動，培養學生語言運用能力

構建幸福課堂，打造高效課堂是讓學生在課堂中既能學到知識，又不覺得枯燥乏味。要做到這一點，教師要多一些師生之間的互動，充分尊重學生的想法和見解；要充分發揮學生主體作用，把課堂還給學生，讓師生、生生互動起來，讓課堂“活”起來、“動”起來、“爭”起來，使學生成為學習的主人。

對于這點，筆者最喜歡交互式電子白板的隱藏功能，有了這項功能，許多問題迎刃而解。例如，鞏固新授單詞時，筆者設計活動“What's missing？ ”出示5～6個單詞，然后隱藏一個，讓學生說出哪個不見了，加深學生對被隱藏單詞的記憶。學生辨別的過程也是對其他幾個單詞加深記憶的過程。

又如，對話學習時，筆者只出示對話情景，隱藏英文句子部分，設計小組活動“Let's talk.” 讓學生圍繞情景自編自演情景對話。學生無形中接觸并學習了六、七段有關該情景的對話，既促進了課堂互動，又訓練了語言交際綜合運用能力。同時，學生對這樣的授課方式既喜歡又好奇，注意力特別集中。

交互式電子白板作為一種變革性的教學手段促進英語課堂教學改革，可以整合現代多媒體教學優勢，為師生間互動搭建有利平臺，激發學生的學習興趣，將學生有意識學習和無意識的學習有機結合，在輕松愉快的氛圍中學習，提高課堂效率。新時代的教師應掌握交互式電子白板這一教學手段，為自己的課堂教學增添光彩，在英語教學中充分發揮電子白板的輔助教學優勢，開辟英語學科教學新篇，使課程改革達到預期效果。

參考文獻：

［1］丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究［J］.中國電化教育，2005

［2］陳 青，陳 麗.電子白板在中小學應用的現狀和趨勢［J］.中國現代教育裝備，2007

［3］丁興富，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程——對信息技術與課堂教學整合前景的展望［J］.中國電化教育，2005

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0005