強化初中生數學素養的策略淺析

云南省永德縣大山鄉大山中學 李華天

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強化初中生數學素養的策略淺析

云南省永德縣大山鄉大山中學 李華天

摘要：數學素養是初中生數學應用能力的綜合體現，是現代社會發展的需要。因此，在初中數學教學中提高學生的數學素養是十分重要的。本文詳細分析我國初中生數學素養現狀，探究提高初中生數學素養的方法。

關鍵詞：初中生 數學素養 方法

一、我國初中生數學素養現狀

數學作為一門基礎學科是初中學習過程中最重要的一部分。在九年義務教育中，初中數學起到承上啟下的作用，是對小學數學的提升，是高中數學的基礎。但在實際教學中，學生的數學成績相差很大，有的學生一提到數學，就略感悲觀甚至缺乏自信。在日常的初中數學課程教學中，教師為了讓學生取得好成績而布置大量的數學作業，許多教師、家長甚至學生都深信“熟能生巧”。這種“填鴨式”的應試教育與初中生數學素養的提高相去甚遠。面對大量的數學題，許多學生對數學產生厭倦感，數學成績下降，對數學失去信心，陷入一個惡性循環中。這種教育環境下培養出來的學生很少對數學抱有極大熱情，很難形成理性的數學思維和應用數學的能力，這就是高分低能的表現。

一些教育機構的調查顯示，我國初中生的數學素養差異較大，數學素養水平普遍較低。調查中，很少有學生能展現出較強的數學能力，尤其是在數學思維、數學應用方面。總體來說，我國初中生的數學素養水平并不樂觀。

二、提高數學素養的重要性

馮紐曼說：“數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支，它越來越成為衡量科學成就的重要標識。”數學早已成為各個學科發展的基礎與推動力。提高學生的數學素養就是培養學生的數學思維，發展學生的數學能力，讓學生有能力在實際中應用數學。

數學素養的提高不只表現在數學分數與成績上，更重要的是能使學生對數學知識的認識更深刻，真正提高應用數學的能力。面對實際問題時，學生可以利用數學素養進行獨立思考，積極探索甚至進行發明創造。例如，正是由于數學的支撐才推動計算機技術的飛速發展。

三、提高數學素養的方法

改變授課方式，激發學生的數學學習興趣。興趣是最好的老師，想學好一門學科，首先要對這門學科感興趣。傳統的初中數學教學過程中，教師講解知識和例題，學生大量做題。枯燥的學習過程使學生逐漸失去對數學的學習興趣。教師應改變教學方法，提高學生學習數學的興趣。

首先，教師應摒棄雙基教學思維，注重學生數學素養的全面培養。對于知識點的講解不能只對公式和定理進行演繹論證，應把公式、定理背后的故事講解出來，一方面有助于學生對知識點的深刻理解，另一方面可以提高學生對數學的興趣。

例如，二元一次方程組，教師可以講《九章算術》中有關一次方程組的知識，學生在了解古代數學知識的同時又能掌握解題方法。另外，教師可以試著讓學生講解公式或定理，因為每個學生的理解不同，不管對與錯，都是學生自主探索的成果。教師可以從學生的理解中發現問題，有針對性地進行講解。學生不但參與課堂教學，還能激發對數學的學習興趣與積極性。

引入現實問題培養學生的數學分析思維。在應試教育體制下，許多學生都被培養成做題機器。知識與實際問題脫鉤導致學生無法學以致用。雖然許多學生能解決數學試題，但面對現實的數學問題時卻無從下手，這就是典型的缺乏數學分析思維。

教師可以減少單純的數學試題講解過程，適當引入現實問題情境，以具體的現實問題為載體把數學問題滲入其中，引導學生從數學的角度分析現實問題。面對現實問題時，教師應鼓勵學生積極思考，引導學生發掘其中的數學知識，利用數學知識解決問題。初中數學教學中適當引入現實問題情境可以逐步培養學生的數學分析思維。

例如，平面幾何，教師可以先提出如何測量教學樓的高度這一問題，讓學生把問題與平面幾何知識點聯系起來，促進學生的獨立思考與解決現實問題的能力。現實、簡單、開放性的問題可以把學生的數學思維調動起來，促使學生利用數學思維解決遇到的實際問題。

創設比賽活動提高學生的數學應用能力。隨著科學技術飛速發展，傳統的數學教學方式已經無法適應社會發展。只注重書本知識的雙基教育很難培養出滿足社會發展需求的學生，過度強調書本會限制學生的思維與視野。在應試教育壓力下，多數初中生失去了數學應用能力，只是為了學習而學習。

初中數學教師應先從照本宣科的傳統教育中走出來，從一成不變的教材中走出去，充分利用課外資源。課上，教師可以利用多媒體講解知識，組織學生對探究性問題進行分組討論，讓每一組都提出自己的方法與觀點。課下，定期組織一些有關數學的比賽活動，如數獨、華容道等有趣的數學游戲。

為了與時共進，教師還可以把數學與計算機相結合，引導學生利用計算機解決數學問題，培養學生的數學應用能力。學生應多參與數學的實踐與應用活動，這對數學綜合能力的提高十分重要。

總之，傳統的教學方式已無法實現新課程標準強調的教學目標。為了提高初中生的數學素養，我們必須加快教育改革步伐，從應試教育轉到全面培養學生數學素養上來。教師應改變教學策略，為學生提供全面發展的平臺，為社會培養具有較高數學素養的學生。

參考文獻：

［1］王俊艷.淺談初中生數學素養的提高［J］.宿州教育學院學報，2012

［2］張永健.淺談如何提高初中生的數學素養［J］.數學教育，2013

［3］薛宜波.如何提高初中生的數學素養［J］.新課程學習，2010

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0178