淺析案例教學法在《成本會計》課程教學中的應用

河南省安陽職業技術學院 王永娟

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淺析案例教學法在《成本會計》課程教學中的應用

河南省安陽職業技術學院 王永娟

摘要：案例教學法可以加深學生對知識的理解，增強記憶，增加學生的認知深度，培養學生的學習能力。本文就案例教學法在成本會計的教學中的應用提出若干建議。

關鍵詞：案例教學法 成本會計 效果

長期以來，傳統的教學模式下大多數院校的《成本會計》教學側重課本理論，注重教師講授，缺乏師生互動和教學實踐，教學效果不理想。很多學生反映學習有難度：公式多，分配方法多，計算步驟多，表格多，知識點支離破碎，在大腦中很難形成整體印象。為了解決這一情況，教師應靈活采用多種教學方法增強學生對知識點的理解和掌握程度，進一步提高教學效果。案例教學法有著獨一無二的特點，本文探討案例教學法在成本會計教學中的應用。

一、案例教學法在實踐教學中的積極作用

1.案例教學法可以提高學生的學習興趣。傳統教學模式中的“品種法”是分步介紹核算方法。案例教學法簡單介紹完內容和原理后，首先要做的工作是確定成本核算模式（是集中核算還是分散核算）。然后按照成本核算工作任務設置崗位，成本核算崗位一般有材料燃料成本核算崗、動力成本核算崗、人工成本崗、折舊修理成本崗、輔助生產成本分配崗、制造費用分配崗、完工產品成本核算崗、成本報表編制崗等，根據崗位業務量大小可以一人一崗、一人多崗、一剛多人。這樣一來，每個學生都有任務，每個人的積極性都被調動起來。為了完成自己的工作，學生需要了解相應的核算方法和工作流程。

2.案例教學法可以提高學生的實踐能力。首先，案例教學法強調理論和實際相結合，教師引入成本核算、成本分析和成本控制的經典案例，既能展現教學內容又能拓寬學生的知識視野，使學生學以致用。其次，案例教學法注重師生雙向互動交流，教師傾斜組織、適度引導，學生積極討論、大膽發言，既活躍了課堂氛圍又提升了學習能動性和創新性。

例如，成本計算的分步法以現實生活中鋼鐵加工、紡織、汽車制造等強調生產步驟為特征的工業企業為案例背景，適當導入計算數據讓學生討論，拓寬學生的知識視野和思維空間。

3.案例教學法可以解決學生不了解企業生產工藝的問題。由于學生是高中畢業生或者對口考試招收的職業高中生，他們有一定的理論知識儲備，但實踐經驗普遍缺乏。案例介紹中，教師應針對不同類型的企業介紹相關的生產方法和工藝流程，豐富學生的實踐經驗。

例如，“產品成本計算的基本方法”，教師可以提出相應案例，如陶瓷公司采用批量生產的方法生產陶瓷產品。塑造和完工是兩個主要加工工序（塑造工序：材料混合、擠壓、烘干；完工工序：燒制、切割、研磨、包裝。）。多年來，陶瓷公司一直為計算機公司或國防公司等工業客戶生產大批量產品，學生判斷使用哪種成本計算方法，了解相應的生產工藝。

二、案例教學法在應用中需注意的問題

1.教學案例必須體現實用性。首先，選取的案例必須真實可靠，授課教師編寫教學案例時一定要深入調查研究，千萬不可主觀臆測，違背自然規律。對于尚未踏入社會的在校學生而言，虛擬甚至錯誤的案例往往會把他們引入歧途。其次，教師要注意把握細節，要依據教學目標選擇案例，案例敘述要明確，對發生的事件必須從時間、地點、人物、過程、結果等要件都有一個完整交代，讓學員有“身臨其境”之感，就好像真正在企業中上班、工作一樣。只有這樣，每一位學生才能認真分析案例中涉及的各種數據和錯綜復雜的案情，才能認真對待案例中的每個人和每件事，最終達到豐富知識、啟迪智慧和訓練能力的目的。

2.教學案例具有典型性和代表性。會計教學的實踐性和職業性特點再加上不同單位性質不同、行業背景不同，即使發生相同的業務，其賬務處理程序和操作規范往往也大相徑庭。相同業務在不同單位進行財務處理時的差異性給學生帶來迷亂感，尤其是缺乏實踐工作經驗的學生常常是一頭霧水，不知所云。久而久之，容易形成教師講東，學生聽西，缺乏互動和交流，影響教學效果。因此，教師選擇案例時應盡量選取與教學理論最相關、最能說明問題的素材，以便學生對抽象問題的認識與理解，收到舉一反三的效果。

3.教學案例應做到客觀、生動。案例教學法要充分激發學生的內心情感與本能反應，教學案例一定要客觀生動，不能簡單羅列一堆事例、數據。生動的案例必須建立在客觀真實的基礎上服務于教學目標，激發學生濃厚的學習興趣。

例如，教師可以在案例中適當加入議論或說明文字，也可以邊敘邊議，彰顯細節，收到事半功倍的效果。

《成本會計》除了運用案例教學法外還要注意要與其他教學方法，如任務驅動法、比較教學法、項目教學法相結合，以使學生掌握專業知識和必要技能，這需要教師不斷摸索、學習、思考、總結和提高。

參考文獻：

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［4］魯亮升.成本會計［M］.大連：東北財經大學出版社，2013

（本文系基金項目：案例教學法在《成本會計》課程教學中的應用研究，項目編號：AZTSX1402007 ）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0219