加強語言文字信息化建設，創新文化傳承平臺
——以“品經誦典”微信平臺為例

江蘇省南京航空航天大學 張書洋

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加強語言文字信息化建設，創新文化傳承平臺
——以“品經誦典”微信平臺為例

江蘇省南京航空航天大學 張書洋

摘要：本文以某高校“品經誦典”微信公眾訂閱號為例，闡述新媒體時代加強語言文字工作信息化建設的重要性，介紹如何在高校學生中創建語言文字自媒體平臺。

關鍵詞：語言文字 信息化建設 文化傳承 自媒體平臺

一、新媒體信息時代與語言文字傳播

新媒體時代的到來，人們日常交流學習的工具、媒介不斷更新，網絡逐漸發展成人們新的生活空間，沖擊著傳統媒介與傳統文化。有學者認為，網絡和新媒體已成為輿論策源地和放大器，成為信息傳播的“最大變量”，影響面最廣的應該是自媒體。還有學者認為，自媒體環境下每個參與者都可以成為信息的發布者、傳遞者，普通人能很方便地通過自媒體發表觀點、表達情緒。目前，QQ、微博、微信等自媒體在高校學生中的覆蓋率幾乎達到100%，超過70%的大學生都使用兩個或兩個以上的自媒體工具。

語言文字作為文化符號、傳統文化的基石，在信息化發展的帶動下迎來新沖擊。互聯網時代出現的網絡詞語、高頻詞等傳播速度快、使用率高。也許它們不在字典范圍內，不符合語法規則，但我們不應盲目排斥，需要客觀對待。同時，適應這種信息傳播方式將傳統文化融入信息化建設中，借助新平臺，以大眾喜歡的方式推進傳統文化的傳承，促進語言文字工作發展。

二、語言文字自媒體平臺與文化傳承

大多高校生關注的網絡話題是娛樂、運動、追星、美食、旅游等，對傳統文化關注度不高。“教書育人”重在“育人”，人文、文化教育才能從本質上達到育人效果。高校語言文字工作應逐步適應自媒體環境，開設自媒體平臺，爭取掌握自媒體時代的話語權。

作為當下用戶最廣泛，參與度較高的信息平臺，微信成為人們生活中最常用的交流學習工具。教師需要借助相應平臺貼近學生，促使語言文字以最直觀的方式走進學生的學習生活。

1.自媒體平臺設計與建設

國家通用語言文字是普通話和規范漢字，是語言文字工作宣傳重點和自媒體平臺建設的核心。

（1）從學生中汲取、分享給更多學生

在校生是自媒體平臺的受者也是傳播者。自媒體平臺建設需要引入學生團隊，在設計項目菜單及內容形式上變換角度，不以傳授為方式而以互動方式交流、分享。

“品經誦典”微信訂閱號是由某高校語言文字工作委員會辦公室推出的新媒體交流服務平臺，訂閱號以“誦”“寫”“講”為模塊。“誦”包含經典誦讀作品、誦讀大賽、我要誦讀，內容是面向全校征集的朗誦作品和學校歷屆經典誦讀大賽選手的參賽作品；“寫”集中展示學生詩詞歌賦創作、書法作品及校級漢字聽寫大賽賽事及題目；“講”主要以經典賞析為主，學生可以參與經典詩文研讀討論。這樣的自媒體平臺是開放的，向學生提供了一個展示平臺，將語言文字通過不同形式做交流互動，增加趣味性和學生參與度。

（2）標題設計直入主題，吸引大學生關注

信息推送以圖片、文字、語音、視頻為框架組合。重點在于突出身邊的人、身邊的事，以吸引學生關注。目前，各行各業、各類形式、各種用途的訂閱號遞增，怎樣讓訂閱者一目了然地獲取訂閱號推送的信息和引起他們關注是主題設計的關鍵要素。訂閱者收到的推送信息是以一句話呈現的，這要求標題涵蓋的內容既要概述推送信息的核心，又要抓住訂閱者的關注點。以“品經誦典”的經典誦讀群消息為例，“理學院某某某同學為你朗誦《秋》”“人的一生如同電光石火學院某某同學朗讀《禮物》”。

（3）堅守文化傳承理念

教師可以將傳統節日、二十四節氣、文化習俗等結合詩詞歌賦名篇做系列推送，加強文化滲透；可以根據校園文化活動，通過在線投票方式加入一些傳統文化探討。

2.維護和管理

自媒體平臺需要團隊合作不斷激發學生的自主創新意識，提高自媒體平臺團隊的媒介素養，積極引導大學生秉承文化傳統，樹立核心價值觀。

傳播是以忠實度高的訂閱者為基礎，開設初期關注點不在于用戶量、閱讀量，而要做好文化口碑，讓用戶自愿轉變成媒介。互動面穩步鋪展，有利于傳統文化實實在在地傳播，引起關注和共鳴。

三、文化傳承依托信息發展

文化傳承不只是博物館里等待參觀的歷史，也不是印在字典里的筆順和拼音。習總書記指出“讓刻在古籍里的文字活起來”給了語言文字工作發展方向。文化傳承需要依托信息發展，更快捷、更直觀、更近距離地接觸大眾。語言文字工作者需要不斷適應新媒體時代變革，不斷探索多樣的平臺。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0016