淺析案例分析在高中政治課堂的應用

安徽省合肥市第三十二中學 方 俠

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淺析案例分析在高中政治課堂的應用

安徽省合肥市第三十二中學 方 俠

摘要：案例分析是一種新型的教學方式，教師通過真實的教學案例提出相關問題，要求學生分析案列，對案例做出理解和評價。案例分析大多選用綜合性較強的相關題型，這對學生的綜合能力提升有積極的促進作用。案例分析教學不僅能考察學生理論知識的基礎水平，而且能檢測學生的理解知識的能力。因此，案例分析與高中政治教學有效結合有利于學生理解和掌握政治理論知識。本文就案例教學應用于高中政治課堂的相關對策及相關性問題進行探討研究。

關鍵詞：案例分析 高中政治 有效運用

高中政治科目包含很多理論知識，需要學生深入理解，但大量的理論知識給學生記憶造成很大困難。教師在教學過程中要理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合。若使高中政治獲得好的教學效果，案例分析不失為一種好方法。案例分析是以典型事例解釋教材內容，促使學生更好地理解教材中的理論知識，提高學生的學習效率。相比傳統的灌輸式教學，案例分析教學擁有很大優越性，可以提高學生學習政治的積極性，有效提高課堂教學效率。

一、影響政治教學的相關因素

傳統的政治教學中大多數教師采用灌輸式教學法，由于政治這門學科包含很多哲理性較強的理論知識。學生沒有較強的邏輯思維能力很難深入理解這些哲學理論，一些學生無法跟上教師的講課節奏。這種情況下，學生很容易產生消極情緒，逐漸消磨了學習興趣，對政治學習造成嚴重影響。良好的興趣是學好一門課的基礎，有了興趣才可以更清楚地看清這門課的本質，了解這門課的重要性。隨著教學手段不斷深化，教師開始認同案例分析法，但由于教師對案例分析沒有深入了解，沒有對其他因素進行深入調查，如學生的分析水平等，所以案例的選擇是開展案例分析教學的關鍵。

二、案例分析的重要性

1.便于學生理解抽象的理論知識

政治這一學科包含許多理論知識，其中不乏一些哲學性很強的思想。學生總是基于直接經驗和已有知識基礎對這些哲學思想進行直接理解，結果肯定是行不通的。學生的學習與理解有很大難度，而案例分析可以很好地解決這一問題，它可以提供一些間接經驗，將富有抽象性的理論知識變得更為直接。學生可以通過直接的思維理解有效體會這些富有哲學性的理論知識。學生總是基于直接經驗、感性知識和已有知識認識和掌握不能直接感知的抽象、概括的知識。案例分析可以有效提高哲學知識的直觀效果，降低哲學理論知識高度，使學生對這些抽象知識的理解可以建立在自身的感性知識的基礎上，從而更好、更深層次地理解知識。

2.便于學生的記憶且有利于學習興趣的提高

由于政治學科的知識點數量很大，這對學生的記憶造成不小難度，很容易出現這樣的現象——學習后面知識時需要結合前面學習的知識，學生要翻到相應的知識點所在的位置，這些知識點學生記憶程度較淺，隨著時間的增長更容易忘記。

例如，“生活與消費”一課，教師可以通過生活中的消費經歷，再通過這些商品講述貨幣、價值與價格的相關概念。和學生聊生活中的事的過程中，學生不知不覺被帶入經濟學理論的世界。

又如，“加強宏觀調控”一課，教師可以讓學生先了解我國對于宏觀調控形式，利于學生理解理論知識。

案例分析教學可以提升學生的參與度，引導學生在自身的感性基礎上對這些案例進行分析，更好地的掌握與教材內容相關的知識，提高對這些知識點的記憶效果。

案例教學可以提高學生學習的積極性，學習興趣的提升有助于學生更好地投入課堂學習中。案例分析注重學生的分析能力和理解能力，帶著濃厚的學習興趣參與案例分析可以更有效地提升分析和理解能力。

二、如何提高案例分析教學在政治課堂的有效性

1.選取合適的教學案例

案例的選擇是進行案例教學的關鍵，選取的案例綜合性知識要強，有利于提高學生的各方面能力，這對學生的綜合能力提升有重要作用。選擇案例前，教師要對學生的分析能力有所了解，圈定一個內容深度范圍，然后根據這一深度范圍選取適合的案例。過高深度的案例對學生分析造成困難，影響課堂效率，而過低深度的案例對學生能力的提高效果不是很顯著。

2.拉近師生的關系有助于教學的開展

案例分析過程中，師生間的交流必不可少，良好的師生關系有利于課堂溝通。教師可以和學生在生活可以建立朋友的關系，這樣不僅有利于彼此之間的相互了解，而且好的師生關系可以提高學生的課堂參與度，有益于在課堂營造一種輕松和諧的氛圍，可以增強學生的思維，有助于學生思維能力的提升。

三、結束語

案例分析教學是新型的教學手段，對提高政治教學有積極影響。教師給出案例后需要鼓勵學生先獨立思考，寫下自己的觀點，然后圍繞問題展開討論，有效提高學生的獨立思考能力和合作交流能力。高中政治的案例分析教學還有很多不足，需要加以改進，保證教學質量的提升。

參考文獻：

［1］周書越.高中政治課與案例教學法［J］.全現場教學，2010.12

［2］鄧秀峰.高中政治教學模式創新的研究［J］.成才之路，2012.09

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0031