以“趣”激“趣”提高課堂教學(xué)效果

陜西省鳳翔縣城關(guān)鎮(zhèn)三里河小學(xué)　周軍梅

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以“趣”激“趣”提高課堂教學(xué)效果

陜西省鳳翔縣城關(guān)鎮(zhèn)三里河小學(xué)周軍梅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師用趣味教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味 興趣 課堂 教學(xué) 效果

在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，陳舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新型教育體系的要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生對(duì)事物具有好奇心理，他們喜歡新鮮的東西，奇異的事物能夠引起他們強(qiáng)烈的關(guān)注。教師要抓住小學(xué)生“好奇”的特征，積極引導(dǎo)，設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生樂(lè)于求知。這樣既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生的興趣會(huì)給教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果帶來(lái)積極影響。如何運(yùn)用趣味化的教學(xué)因素激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果，教師可以采用以下幾種教學(xué)方法。

一、充分利用趣味化的教學(xué)活動(dòng)

北京師范大學(xué)版教材注重兒童的心理特點(diǎn)，課文貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)趣味。教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生拿到課本后就開(kāi)始通讀全冊(cè)課文，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容很感興趣。既然教師不缺乏趣味性的教學(xué)內(nèi)容，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師面對(duì)的問(wèn)題。

教師可以利用學(xué)生對(duì)課本的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，可以用“游戲、兒歌、畫(huà)一畫(huà)、演一演、做一做”等為載體，精心設(shè)計(jì)，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)巧妙地融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生潛能。

在低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中，教師可采用“做一做”“畫(huà)一畫(huà)”的教學(xué)形式。例如，在對(duì)“請(qǐng)、清、情、睛”等進(jìn)行字形和字音的聯(lián)系時(shí)，教師可以讓學(xué)生做生字卡片，給“青”加偏旁。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，在合作中加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)與區(qū)別。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性高，能夠使學(xué)生得到鍛煉、掌握知識(shí)。

課文《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》是一篇環(huán)保科普文，由幾個(gè)故事構(gòu)成，具有較強(qiáng)的趣味性。教師講這篇文章時(shí)，可以通過(guò)講故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容不可能都是十分趣味化的，教師要巧妙利用趣味化的教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)趣味化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、巧妙利用趣味化的教學(xué)方法

課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一、同步發(fā)展，才能使教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)得到同步提高。這就要求教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法，教師要因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)、以學(xué)改教，使教師的“教”落到實(shí)處，取得實(shí)效。

因此，教師的“教”必須為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體和中心，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生潛能的方面上。教師一段風(fēng)趣幽默的談話，一個(gè)“不可言傳”的眼神或手勢(shì)，一些精心制作的視聽(tīng)教具，一塊新奇醒目的板書(shū)等，都會(huì)起到意想不到的效果。

例如，《詹天佑》一文中寫(xiě)到詹天佑采用“中部鑿井法”“從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，6個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半”。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這段課文，教師可簡(jiǎn)單講解 “中部鑿井法”的意思，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅圖，看誰(shuí)畫(huà)的和課文內(nèi)容相符。學(xué)生畫(huà)好后，教師拿出自己的畫(huà)與學(xué)生對(duì)比。這種教學(xué)方式比教師單純地進(jìn)行講述更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不但理解了課文，還進(jìn)行了思維訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

趣味性化的教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與教師主動(dòng)配合，教師能夠在輕松活躍的課堂氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、適當(dāng)注意其他教學(xué)因素的趣味性

很多教師都有這樣的體會(huì)，上公開(kāi)課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高，注意力集中，思考積極，踴躍發(fā)言。其他班級(jí)或?qū)W校的教師來(lái)借班上課、代課時(shí)，也有類(lèi)似現(xiàn)象。這是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境和教師的因素發(fā)生了變化。

教師雖然不可能天天上公開(kāi)課，或天天請(qǐng)人代課，但可以考慮在教師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)的軟硬件環(huán)境方面做些變化，教師應(yīng)講究教學(xué)的趣味性。例如，融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師用愛(ài)、信任、尊重和寬容對(duì)待每一位學(xué)生，教師的愛(ài)、信任、尊重、寬容是師生間感情交流的入口，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、建立新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師應(yīng)多使用幽默詼諧的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，教師表達(dá)形式的藝術(shù)美也是一項(xiàng)很重要的基本教學(xué)能力，特別是面對(duì)天真、活潑、好奇、敏感的學(xué)生，教師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、生動(dòng)，能夠引起學(xué)生的重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。因此，幽默詼諧的語(yǔ)言能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、鮮活，使學(xué)生的印象深刻。

引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。但它們的運(yùn)用有一條原則，即不能為趣味而趣味，也不能只停留在趣味表面。教師在提高課堂教學(xué)效果上，還需要對(duì)教學(xué)方法多思、多想、多探討。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0159