小學數學創新思維能力的培養

寧夏回族自治區西吉縣吉強鎮泉兒灣小學　　祁志忠

小學數學創新思維能力的培養

寧夏回族自治區西吉縣吉強鎮泉兒灣小學祁志忠

實施創新教育提高民族創新能力，是民族進步的需要，是時代發展的產物。創新是知識經濟時代的核心，是社會發展的動力。學生培養創新意識，發展創新思維、創新能力，成為現代社會發展的迫切需要，對教育教學提出新挑戰。

創新意識 小學生 數學教學

二十一世紀是競爭的世紀，競爭的焦點是人才的競爭。世界各國為占據經濟社會的制高點，制定相應人才發展戰略。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。所以實施創新教育，提高民族的創新能力，是民族進步的需要，是時代發展的產物。創新是知識經濟時代的核心，是社會發展的動力。從小培養學生的創新意識，發展其創新思維，培養學生的創新能力，成為現代社會發展的迫切需要，對教育教學提出新挑戰。通過多年數學教育教學實踐，筆者針對如何在小學數學教學中培養學生的創新能力談幾點體會。

一、營造氛圍，創設情境，激發小學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”“學生學習的興趣無疑是學習者最好的老師。”所以，我們在教學中應及早培養學生學習的良好興趣，為培養創新型人才打下堅實基礎。為此，教學中，教師要認真地進入角色，熱情地融入學生之中，營造寬松、融洽，民主、和諧的學習氛圍，建立平等、友好的師生關系。尊重、鼓勵、信任每一個學生。教師要解放學生的思想，放開他們的手腳，提倡探索，鼓勵創新，真正喚起他們成功的欲望。小學生要參與學習活動，充分利用眼、手、嘴、腦、時間和空間。教師要鼓勵學生敢想、敢說、敢問、敢做，多用激勵性語言，盡量滿足他們的好奇、好勝、好表現的心理，鼓勵他們進步。教師要拉近師生之間的距離，使學生在課堂中放下包袱，解放思想，輕裝上陣。教師為學生創造良好的外部環境，能激發學生的學習興趣，使學生養成好的學習習慣。

二、立足疑點，巧妙設問，培養學生的創新意識

學習貴在有疑問，有疑問才會有思索。教師不僅要讓學生善于發現問題，而且要使學生產生疑問、提出問題。創新是吐舊納新的過程，需要反復嘗試，深入探究。因此，教師要在營造良好氛圍的同時，根據教材內容特點和學生認知特點，巧妙靈活地設計問題。例如，教學小學數學“年、月、日”的內容時，為培養學生的創新意識，筆者設計了這樣一道題：“一年中有7個月大、4個月小和一個2月，你能算出平年有多少天嗎？閏年呢？”教師引導學生開動腦筋，多次嘗試。學生紛紛發表意見，給出了多種解法，提高了課堂教學質量。根據小學生的認知特點，學生基本會給出如下結論，這是基本的數學知識運用。

1.平年：31×7＋30×4＋28＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。我們不能滿足于此，要開掘學生的創新思維能力。教師可以提出：若按每月31天、12個月計算，應如何解答呢？教師引導后學生，做出如下解答。

2.平年：31×12－4－3＝365（天），即31×12－7＝365（天）； 閏年：365＋1＝366（天）。教師繼續引導學生每月按30天、12個月計算，又怎樣的結論呢？學生很快會給出這樣的答案。

3.平年：30×12＋7－2＝365（天） ，即30×12＋5＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。教師再引導學生思考若能計算出前6個月的天數，乘以2能得到全年的天數嗎？

4.平年：（31×3＋30×2＋28）×2＋3＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。前6個月中3個大月、2個小月和1個二月份，后6個月有4個大月、2個小月，這樣前6個月的總天數比后六個月的總天數少了3天。同理，可以計算出后6個月的總天數再乘以2可得到另一種算式。

5.平年：（31×4＋30×2）×2－3＝365（天）；閏年：365＋1＝366（天）。教師巧妙設問能有效激發學生的創新熱情和靈感。以上這些問題的解答，閃爍著創新的火花。

三、利用數學知識特點進行變式訓練，培養學生的創新品質

教學過程中，對一系列研究性探討性的問題，教師可以讓學生分組討論。數學教學中有很多條件完備、結論確定、形式嚴格的題目。這基本是為使學生鞏固所學知識、引導認知結構同化而設計的，容易使學生以死記硬背代替主動參與、以機械模仿代替智力思考，制約了學生創新品質的發展。

教師適度進行變式訓練，有利于學生發揮創新思維，具體的方法有：改變條件，改變問題，解題方法多樣化等。訓練題可由教師設定，學生有機會施展自己的才能，獲得全面正確結論。例如，有100名學生乘車旅游。每輛小車坐4人，租金100元，每兩大車坐6人，租金120元。如果讓你去聯系租車，你會怎樣做呢？這個訓練中，對解決數學問題能力較強的學生，教師要鼓勵他們，盡可能多找答案，盡可能按照一定的順序思考，使答案不重復，不遺漏。對學習比較有困難的同學，教師要鼓勵他們，充分肯定他們的成績。這樣的訓練有利于全體學生的發展，使所有學生嘗到成功的樂趣，培養學生的創新思維品質。

當今社會對人才提出更高要求。人們要具有明確具體的奮斗目標，積極向上，不斷進取；具有全球意識和國際競爭意識，敢于面對嶄新世紀的挑戰；具有較強的吸收容納能力，能通過學習實踐不斷豐富自己的知識儲備，優化自己的知識結構；具有較強的創造能力，不拘于現有模式的束縛，通過科學分析、合理推理、大膽想象及成功實踐，創造新的社會及自然科學成果等。

作為一名教育教學工作者，在教學這個平臺上，要利用好創造教育的因素，大膽讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造能力。教師要依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進教育教學理論展現全新的教學思路，培養學生的創造性思維與個性，從而提高學生的綜合素質。數學教學不僅要重視教學知識和學生技能，更要重視對學生創新能力的培養，以此培養出高素質、具有競爭能力的人才。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0116