小學語文課堂教學中學習興趣培養策略研究

吉林省長春市第一實驗中海小學　　王　茜

小學語文課堂教學中學習興趣培養策略研究

吉林省長春市第一實驗中海小學王茜

新課程標準要求小學語文教學“以人為本”，教師應在課堂中培養學生的學習興趣。研究表明，教師關注學生感受、創設教學情景以及借助多媒體進行教學，可以培養小學生的語文學習興趣，提升小學語文教學效果。

學習興趣 小學語文 培養

一、國內外關于興趣培養的研究現狀

興趣指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是最好的老師。教育家赫爾巴特把發展廣泛的興趣視為教育的主要目標之一，認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習，促進知識的長期保持，并為進一步的學習提供動機。教育家杜威提出以興趣為基礎的學習結果與僅以努力為基礎的學習結果有質的不同。他認為，喚起兒童興趣的最好辦法是發現與兒童目前能力有聯系的事物和活動。俄國教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。” 美國拉扎勒研究興趣對學習結果的影響，從實驗中可以看到興趣比智能更能促進學生勤奮學習，使其取得優異的學習成績。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了興趣的重要性。現在有很多學者對學習興趣進行研究。陳毓芳等以小學中高年級學生為被試，考察學習興趣與學習成績、學習自信心的關系。結果發現小學生的學習成績和學習自信心與他們的學習興趣關系極大。許多心理學家和教育工作者的研究表明，學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性。一個人做他感興趣的事，可以發揮智力潛能的80%以上；做不感興趣的事情，只能發揮智力潛能的20%左右。研究中，學者發現學生對學習本身、對學習科目有興趣，就可以激起他們的學習積極性，推動他們在學習中取得好成績。

二、小學語文課堂教學中培養學生學習興趣的策略

1.關注學生的感受，構建和諧師生關系。美國心理學家羅杰斯說:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。現在的小學語文教學對學生的感受重視不足，一些教師關注自己的教學成績。學生感到自己不被重視，對學習熱情產生巨大的打擊，會給學習興趣的培養工作造成破壞。學生學習興趣需要保護，教師如果忽略學生的感受，容易讓學生失去已有的興趣。教師應多關注學生的內心感受。

一般來說，學生喜歡某位教師，其課堂氛圍會很活躍，學生的學習興趣會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生情感的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于回答問題與積極思維。教師要對學習優異的學生進行表揚，也要對學習成績落后的學生給予鼓勵，多給他們一些肯定性質評價。學習成績差的學生比學習成績好的學生更需要關注，他們容易產生自卑心理，漸漸對語文學習失去興趣。融洽和諧的師生關系在教學中發揮的作用很大，學生與教師之間需要足夠的信任與默契。教學需要學生與教師的共同努力。教師關注每位學生的內心感受，有利于構建良好的師生關系，提高學生的學習興趣，鞏固語文教學效果。

2.創設學生樂于參與的教學情景，激發學習興趣。小學生的特點是活潑好動，自制能力較差，有意注意持續的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。因此，教師可以從教學需要出發，引入制造或創設與教學內容相適應的具體場景，多設計有效活動、游戲，讓學生在活動、游戲中興趣盎然地接受新知識。例如，學習故事性的文章時，教師可以設計情景，讓學生自編自演。表演天分較強的學生可以發現自己的天分，表演天分較弱的學生可以饒有興趣地參與課堂。教師可以根據小學語文課堂題材的需要安排播音員、記者采訪等活動。通過創設教學情景，學生的興趣得以培養，靈感火花得到較多機會地撞擊，想象得以馳騁，思考力得以充分發展，能最大限度地促進小學語文教學。

3.借助多媒體，實現興趣培養。小學語文教學可以大膽使用多媒體手段。多媒體技術以圖像、視屏、音頻等形式給學生帶去傳統課堂無法提供的學習體驗，教學內容變得十分生動、形象。多媒體技術的妥善運用，教師可以讓原本枯燥乏味的語文課變得分外精彩，讓學生陶醉其中。例如，《黃山奇石》這篇課文，主要內容介紹黃山的各種奇形怪狀的石頭。學生僅通過書面文字無法真正感受大自然的鬼斧神工。如果教師為每一段文字介紹配上相應圖片，給學生觀賞，可以使學生容易理解教材內容，不被與教學無關的事務吸引。教師可以選擇給學生觀看有關黃山奇石的紀錄片。紀錄片比單調的課文有趣，更加直觀，學生容易接受這樣的信息來源。

多媒體技術在教學中已經廣泛運用，但很多教師沒有將它的作用真正發揮出來，僅將它用來簡化自己的教學工作，沒有認真研究多媒體技術對激趣的作用。多媒體技術可以將語文課堂的面貌完全改變，給學生全然不同的感覺。

三、結束語

小學生的語文學習興趣需要培養。語文學習，興趣為先。小學語文教師進行教學時要迎合學生的心理特點，注重興趣的培養，以此提升教學效果。

[1]曹 莉．小學生語文學習興趣的培養[J]．山西教育（教學），2011

[2]唐 君．加強小班化課外閱讀指導開辟語文大課堂的行動研究[J]．科教導刊， 2012

[3]周立芳．小學生語文學習興趣的培養[J]．中國教育技術裝備，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0124