淺析如何建立科學的科研量化考核機制

中國勞動關系學院科研處　　李冰之

淺析如何建立科學的科研量化考核機制

中國勞動關系學院科研處李冰之

科研工作是每位教師職業生涯中的重要組成部分，是學校教育教學的重要環節之一。科研量化考核已成為高校對教師進行科研考核的重要形式之一。本文從現行科研量化考核的必要性和局限性入手，分析科研量化考核需要注意的問題及所應采取的對策。

科研量化考核 高校教師 創新發展

一、科研考核的必要性

1.科研考核是高校生產和發展的需要。高等教育改革是我國社會經濟改革的重要組成部分，高等教育改革的成功與否依賴于我國社會經濟改革是否到位。目前，高校要想獲取更多的辦學資源，必須按照政府的標準做事。政府要在眾多高校中分配資源，其標準選擇是可量化的。所以，申報各級各類重點學科、重點實驗室、碩士博士點等辦學資源中，師資的量化、科研成果的量化、學生質量的量化不可避免。例如，某專業因為科研成果豐碩，申請成為重點學科，得到大筆的學科建設經費，從而具有更好的發展條件。高校缺少辦學自主權的環境下，高校對科研成果的追求是其“理智”的選擇。

2.科研考核是高校教師自身發展的需要。科研考核和其他行業考核一樣，是對科研人員工作的一種考核機制。工作考核和評價是現階段實施工作能力評估、工作量核算以及在此基礎上進行效益計算的主要方式，科研考核促進了大部分科研人員的工作積極性。對廣大教師而言，科研成果對職稱評審、崗位聘任等關乎教師切身利益的事具有重要作用。科研考核對教師做科研的引領和激勵作用不言而喻。

3.科研對教師教育教學具有反哺作用。教師不是一個僅靠熱情與勤奮就能干好的職業，它需要很高的專業技巧和專業智慧，專業技巧和專業智慧的取得靠的是教師對教育的深層次研究。一個堅持不懈從事教育教學的人，科研對其職業生涯和教學工作的反哺作用非常明顯。

通過科學研究，教師產生探索知識的欲望，培養整理知識的能力。對一名優秀教師而言，科研和教學如同一個人的左右手，誰都離不開誰，且呈良性互動。教師積極從事科研，會使教學工作富有靈性，富有超前意識，使教師準確把握教學規律，敏銳發現教學中的焦點問題，抓住問題關鍵點，尋找到解決問題的突破口，少走彎路。同時，教師多做科研能更清晰地感知到學生的所思所想，為不同的學生提供不同的精神食糧。積極從事科研的教師，教育理念先進，教學藝術高超，有著難以被忽略的專業地位。

二、如何建立科學的科研考核機制

1.科研考核周期。科研工作具有特定規律，通常具有周期性。成果的取得在周期內是不均勻的，科研工作的一個周期內具有高峰期和低谷期，一段時間研究工作可能沒有太多收獲，因此成果較少甚至毫無進展，但一段時間以后，可能回連續取得突破，迎來成果的“爆發期”。成果的確認（典型的是研究論文的發表）需要一段時間。因此，如果高校將考核周期定為一年過短。所謂“厚積薄發”，厚積往往需要時間，薄發是研究出的精品。如果考核周期過短，就是逼迫研究人員縮短研究周期，甚至為追求績效等因素，短期內發表大量價值不高的“研究成果”，這是造成當前國內科研現狀不盡人意的主要因素之一。所以對于高校科研工作者來說，三到四年一次的科研考核是比較合適、比較科學的。

2.合理評估科研成果的工作量。當前科研考核普遍采用的科研成果量化的方法。以某單位為例，一篇權威期刊為八分，一篇SCI或SSCI收錄的論文為六分，一篇核心期刊為二至三分等。盡管完全公平合理的量化方法是不存在的，但是量化仍不失為一種有效的考量方法。學校需要注意量化的基本合理性。在假設各人在資質、運氣基本接近的情形下，越高水平的成果付出的工作量越大是合理的。有批評者提出，存在一些不合理現象。有人會以取巧的方式取得某一被承認為高水平的成果，如在高級別刊物上發表水平一般的論文或取得重要項目、榮譽，成果量化以后相應地取得與付出不成比例的收貨。量化過程中學校要注意不同學科科研工作的差異，因此，取得被認為類似級別的成果，其工作量可能并不相同。這種方法考慮給某些類別的成果乘以一個系數，以達到更加公平合理的效果。

3.教學與科研的平衡。目前，國內許多高校的教學考核和科研考核方式以及兩者之間的平衡有較多爭議，人們通常認為科研考核較“占便宜”，做教學工作比較吃虧。有人認為高校的任務是教學，有人認為高校教師是“拼科研”。其實教學和科研是一種互動關系，相互促進和轉化。教師將科研成果及時轉化到教學中，培養學生的同時又提升了科研水平。一個完全不做科研工作的大學教師是不稱職的。建設高水平大學需要一批高水平的科研人才。教學和科研是我國高校兩個并行的任務，考核制度要實現教學和科研之間的平衡，避免出現完全偏重于某一方面的現象。

三、結束語

高校科研考核是一種管理手段和方式，需要高校在實踐中不斷改革和完善，真正把學校的科研評價和教師管理還原到大學理念、大學精神的軌道上。實施科研考核需要在學校和廣大教師雙向溝通基礎上制定有效的考核標準，采用科學的方法考核和評定教師的科研工作，考核要盡可能多角度、全面地評價，要通過公平、合理的考核確定每位教師對教學、科研或者管理工作的貢獻。

總之，科研量化考核在目前的高校發展中具有積極意義。我們要尊重科學研究和高等教育發展的規律，尊重高校自身定位和發展方向，尊重教師長遠的學術能力和學術品格，還原科學研究本質，促進高校和教師的和諧發展。

（本文系中國勞動關系學院2016年中央高校項目“高等院校科研考核制度創新與改革探析”的研究成果，項目編號：16zy015）

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0068