論學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生管理工作的應(yīng)用

齊齊哈爾工程學(xué)院　　　　陳茂松　　張燕笛

黑龍江省生態(tài)職業(yè)學(xué)院　　朱宏偉

論學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生管理工作的應(yīng)用

齊齊哈爾工程學(xué)院陳茂松張燕笛

黑龍江省生態(tài)職業(yè)學(xué)院朱宏偉

隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)速度加快，導(dǎo)致高校師資力量嚴(yán)重短缺。面對(duì)大學(xué)生的教育問題，一種新的教育管理模式應(yīng)運(yùn)而生——學(xué)長(zhǎng)制。學(xué)長(zhǎng)制一詞最早出現(xiàn)于十五世紀(jì)的英國(guó)，學(xué)長(zhǎng)制管理模式是新興的大學(xué)生教育管理制度。學(xué)長(zhǎng)制是具有高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生（新生），使低年級(jí)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作等方面盡快適應(yīng)大學(xué)生活。本文主要以齊齊哈爾工程學(xué)院“學(xué)長(zhǎng)制”為例，研究學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生工作的應(yīng)用。

學(xué)長(zhǎng)制 高校 學(xué)生管理 應(yīng)用

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)大大增加，造成高校師資力量短缺，使學(xué)生管理工作陷入困境。學(xué)長(zhǎng)制作為一種新型的高校學(xué)生教育管理輔助機(jī)制，目前已經(jīng)在許多高校中實(shí)行，并獲得一定成效。齊齊哈爾工程學(xué)院結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自身優(yōu)勢(shì)，從2009年開始在學(xué)生管理工作中實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制。通過幾年的積極探索和嘗試，學(xué)校現(xiàn)已建全學(xué)長(zhǎng)制的管理制度和考核方案。2015年，學(xué)校向青島工學(xué)院進(jìn)行學(xué)長(zhǎng)制的課程輸出。

一、學(xué)長(zhǎng)制的定義及表現(xiàn)形式

學(xué)長(zhǎng)制一詞最早出現(xiàn)于十五世紀(jì)的英國(guó)，其內(nèi)涵與現(xiàn)在我國(guó)各高校在新生中推行的學(xué)長(zhǎng)制完全不同。學(xué)長(zhǎng)制是一種學(xué)生自主管理模式，是精選高年級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生，以輔助管理角色介入，以平等、關(guān)愛的精神，對(duì)新生在生活、學(xué)習(xí)和工作上進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，實(shí)現(xiàn)縱向管理、橫向交流的教育管理目的。

1.大學(xué)生活學(xué)長(zhǎng)制

新生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)因經(jīng)驗(yàn)缺乏、心理準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致其在適應(yīng)大學(xué)生活過程會(huì)出現(xiàn)一些問題。例如，獨(dú)立生活能力不足與追求個(gè)性自由導(dǎo)致其無助與矛盾，教學(xué)方式與考試形式的變化導(dǎo)致其焦慮與恐懼。面對(duì)這些問題，他們需要溫暖關(guān)懷、友善指引和熱心幫助，需要外界的鼓勵(lì)和援助。新生適應(yīng)大學(xué)生活需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、教育與幫助。輔導(dǎo)員工作繁忙，任務(wù)量大，無法全面了解和幫助每個(gè)新生。從高年級(jí)中選出的高素質(zhì)大學(xué)生活學(xué)長(zhǎng)在新生適應(yīng)大學(xué)生活方面扮演起重要角色，他們會(huì)在生活、學(xué)習(xí)和工作上幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境，能快速使新生融入大學(xué)生活，積極面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的任何問題。

2.專業(yè)學(xué)長(zhǎng)制

專業(yè)學(xué)長(zhǎng)又稱專業(yè)教師助教，協(xié)助專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)、專業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)，幫助新生認(rèn)識(shí)專業(yè)。新生進(jìn)入大學(xué)，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向不明確，無法為自己今后發(fā)展定位。在職業(yè)前瞻教育過程中，學(xué)校以專業(yè)學(xué)長(zhǎng)為主體，開展專業(yè)講座、專業(yè)技能訓(xùn)練等活動(dòng)，使新生能夠快速了解專業(yè)情況，明確專業(yè)發(fā)展方向，幫助新生規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

3.班級(jí)學(xué)長(zhǎng)制

班級(jí)學(xué)長(zhǎng)又稱輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員從事班級(jí)日常事務(wù)管理，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員助理是新生進(jìn)入大學(xué)最早接觸的學(xué)長(zhǎng)，他們?nèi)菀着c新生建立起融洽、親密、互相信任的關(guān)系，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使其遵守校規(guī)校紀(jì)。助理輔導(dǎo)員能對(duì)新生進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)、教育和引導(dǎo)，使新生快速度過大學(xué)生活的適應(yīng)期。

二、學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生工作管理中的應(yīng)用

學(xué)長(zhǎng)制是高校學(xué)生管理工作的一種輔助機(jī)制。學(xué)長(zhǎng)輔助輔導(dǎo)員幫扶、指導(dǎo)、教育新生，是師生溝通的紐帶。

1.有利于穩(wěn)定新生的思想工作

學(xué)長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向?qū)W弟學(xué)妹介紹校園文化、專業(yè)特色和就業(yè)前景，幫助新生了解學(xué)院文化和辦學(xué)特色，從而堅(jiān)定新生的選擇，使學(xué)生思想更加穩(wěn)定。例如，職業(yè)前瞻教育過程中，學(xué)長(zhǎng)講解第三學(xué)期實(shí)習(xí)體會(huì)，向新生介紹學(xué)院開展第三學(xué)期的目的，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)。

2.有利于幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活

新生剛剛步入大學(xué)校園，能否適應(yīng)大學(xué)生活，能否順利實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，不僅影響到他們大學(xué)生活的初始階段，還會(huì)影響到他們大學(xué)生活的整個(gè)過程。學(xué)長(zhǎng)與新生年齡相近，新生感覺學(xué)長(zhǎng)就像自己的哥哥、姐姐，能產(chǎn)生一種認(rèn)同感，能敞開心扉地向他們咨詢、 探討或傾訴各種問題。學(xué)長(zhǎng)會(huì)向新生傳授自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中積累的好做法和好方法。例如，一些學(xué)生性格內(nèi)向，自尊心很強(qiáng)，不易接近別人，輔導(dǎo)員很難了解他們的真實(shí)想法。學(xué)長(zhǎng)能消除他們的戒備心理，在學(xué)習(xí)、工作和生活上給予他們真誠幫助，使他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)的自主管理意識(shí)

新生在學(xué)長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，能使自己快速適應(yīng)大學(xué)環(huán)境。學(xué)長(zhǎng)本身也是學(xué)生，會(huì)遇到和新生相同的問題，通過指導(dǎo)和幫助新生，學(xué)長(zhǎng)能提高自己分析問題和解決題的能力，進(jìn)而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施，能豐富學(xué)長(zhǎng)的工作經(jīng)歷和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使他們能較快地融入社會(huì)、立足社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)長(zhǎng)會(huì)更加注重自身形象，更加嚴(yán)于律己，樹立良好榜樣。

[1]魏劍波，趙冬亮．學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生工作中的發(fā)展模式及作用研究[J]．出國(guó)與就業(yè)，2011

[2]張玉虎．新形勢(shì)下高校新生學(xué)長(zhǎng)制探析[J]．山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2009

[3]鄭育杉．學(xué)長(zhǎng)制：應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理的模式探索[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0060