黑龍江省衛生專業學校 李曉宇
學案導學模式在中職數學教學中的研究解析
黑龍江省衛生專業學校李曉宇
教育改革不斷深入,傳統的教學手段已經無法滿足社會需求。中職作為我國教育體系的重要組成部分,其數學教育一直都是教學難點。針對中職數學教學問題,有關部門提出學案導學教學模式,并在實踐過程中取得了良好效果。本文以中職數學教學為討論主體,分析學案導學模式在中職教學中的應用。
學案導學 中職學校 數學教學
近些年,我國中職教學迅速發展,越來越受學生和學生家長的歡迎。中職數學作為教學難點,其教學方法至關重要。傳統的教學方法已經無法滿足現在教育的需求。中職院校為適應新大綱的教學要求,提出學案導學的教學方法,取得了不錯的成效。學案教學完全打破了傳統教學的模式,此教學方法以學案為教學載體,教學過程中學生為自學主體,教師在其中起指導性作用,是師生共同完成教學任務的一種活動。學案導學能提高學生的自學能力、思考能力、協作能力、創新能力,能對中職數學教學起到積極的促進作用。
1.課前引導
學案導學需要教師提前準備好關于教學的學案,在正式實施學案導學教學之前對學生進行引導,讓學生能初步認識課堂要學習的知識概況,指明學習思路。由于學案導學主要以學生自學為主,這要求教師要激發學生的思維,讓學生在課堂上自學時有很強的自我思考意識。
2.課堂研究
實施學案導學的教學方法過程中,教師要能確保每節課時的概況在學案中體現出來,并在數學教學時給予學生充足的自學時間。通過教師的引導,學生進入學習狀態。教師引導可以通過多媒體教學、情境教學等方法,以此有效吸引學生的注意力。
由于是自學討論,教師應將學生分成4~5組,組內學生進行討論研究,建立學生的競爭意識。討論過程中,教師要對遇到瓶頸的小組進行積極指導,保證學案導學順利進行。小組討論完畢后,教師要求每個小組分享成果,學生和教師參與評價、總結。對一些不夠完善的地方或者問題,教師給予補充,確保每個學生都能學到知識,以此提高中職數學的教學質量。
3.課后鞏固
學案導學的教學模式不僅在課前、課上能夠得以體現,還需要在課后進行一定的鞏固,使學案導學方法貫徹到教學的始終,加深學生對課上知識的記憶。中職學生大多在11~15歲之間,其自學能力較差。針對作業抄襲問題,教師要加強對學生的認識,將學生根據知識接受的質量進行劃分,設計相應的方案,根據不同層次的學生制定不同難度的練習題,以此提高學生自信心,能避免學生作弊現象。
1.避免傳統教學手段
新課程改革環境下的教育中,越來越多的中職院校選擇學案導學教育方法進行數學教學。教育改革是教學模式的改變,要求教師轉變教學思想,以此真正發揮導學教學的作用。所以,教師必須改變自身的教學理念,避免傳統的教學手段,把課堂真正還給學生,讓學生真正成為教學主體,教師作為輔助指導。無論是學案還是引導方式,教師教學都要從學生出發,一切設計都要符合學生的興趣愛好,這樣才能提高學生的學習激情。
2.明確教學目標
學案導學雖然在課堂上降低了教師的存在感,但是教師在課下的工作卻在增加。教師要根據課上內容提出相應學案。學案設計時,教師要明確課堂知識點,確保學案的全面性。教師的課上引導要做到生動有趣,要能夠提高學生的興趣。教育的目標是讓學生能充分掌握知識,所以學案導學教育中要明確教學目標,如學生要掌握多少知識點、掌握到什么程度等。教師在明確教學目標的情況下進行學案研究,確保學案的合理性。
3.明確教學方式
數學是邏輯性、思維性較強的學科,其枯燥性、乏味性比較高。一些中職學生的文化基礎薄弱,使中職數學一直是教學難點。教師針對這類情況制定教學學案時,要明確自身的教學方式,做到足夠能吸引學生的注意力。
例如,三角函數教學中,由于三角函數是屬于非常抽象的教學內容,為吸引學生注意力,教師可以在課上向學生講解三角函數的由來以及推理過程,依據一些現實中的例子,提高學生對三角函數的興趣。
再如,停車場的設計、建筑高度測量等。教師可以通過不斷的引導,將三角函數知識點逐漸滲透到學生意識中,之后再由學生自主討論。針對三角函數較難的問題,教師要加強對學生的指導。
學案導學的教學方法在中職數學教學中取得了一定成效。雖然新式教學模式只是起步階段,但是在學生和教師共同的努力下會不斷完善。學案導學中,教師應避免使用傳統教學手段,制定合理的教學文案,樹立明確的教學目標,課堂設計要以學生為基準,保證學案導學能充分發揮作用。新式教學法在實踐中摸索、完善,筆者相信學案導學在未來會發揮更大的作用。
[1]林景明.簡析學案導學模式在中職數學教學中的應用[J].職業,2013
[2]陳旭波.中職數學教學中“學案導學”模式的應用研究[J].亞太教育,2015
ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0171