淺議高中作文教學中學生感受生活能力的培養

山東省青島市黃島區第二中學　　徐中景

淺議高中作文教學中學生感受生活能力的培養

山東省青島市黃島區第二中學徐中景

新課程標準理念明確提出，高中作文應引導學生關注自然、關注社會、關注人生，應引導學生表達對自然、社會、人生的積極思考、真實認識和獨特體驗。因此，寫作教學中教師要培養學生多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗。筆者認為高中寫作教學應注重培養學生感受生活的能力。

高中作文 生活能力 新課程標準

一、細心觀察

葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”教師在作文教學中要把培養學生的觀察能力作為首要任務。現實生活是寫作的源泉。人們通過觀察現實生活能在頭腦中形成生動鮮明的形象。名山大川、小橋流水，可悅人目；蟬吟蟲鳴、風吹雨滴，可悅人耳；星漢風云、世事蒼生，可啟人思；珍奇古玩、詩文書畫，可怡人情。教師要善于引導學生做生活的有心人，細心觀察生活中的人、景、物、事，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗，養成觀察習慣。教師要教給學生觀察的方法。

例如，觀察事物時，學生要按照順序，分部分、分層次地觀察其形狀、大小、顏色、聲音、姿態等。學生可以多角度、多側面地觀察，觀察的立足點不斷變化，通過定位、移步、鳥瞰、內向來觀察。學生要注意內外表里、早晚先后、遠近高低的次序，要觀察表面的、顯現的特征，還要洞察隱蔽的、內部的特征。

魯迅先生說：“對于事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。”他筆下那些鮮活生動的人物形象正是源于對生活準確、透徹的觀察。

例如，孔乙己“身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這句話把一個舊社會不事勞動、長期被壓迫的窮讀書人刻畫得入木三分。

二、用心思考

觀察著眼于外界的客觀存在，以獲取外界信息為主要目的。思考則是在用心觀察生活的基礎之上，對生活的理性認識。寫作中，思考起著承上啟下的作用，它是作者在對生活的觀察基礎上，產生對生活的認識，然后用語言表達出來。如果我們對生活的認識只停留在感性層面上，寫出的文章則是膚淺的。任何優秀的作品都體現著作者對生活深入的思考。這種思考是作者透過現象深入本質，揭示問題產生原因的過程。這種思考是從特殊到一般、從表象到本質的逐步深入過程。

一般說來，思考應遵循以下原則：由此及彼，以已知的經驗為基礎，間接認識客觀事物；由表及里，在觀察生活的基礎上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發現一類事物所共有的本質或各種事物之間的規律性聯系；由個別到一般，將自己的個別情感上升到對人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義，就越能引起共鳴。

例如，一個學生對“放棄”的思考：“人生在世，要想過得輕松自在就得懂得放棄。只有不斷放棄才能不斷超越。放棄是收獲精神和心靈成長的法寶。放棄更是升華自己，獲得美好未來的一種最佳途徑。人生的自由幸福就在其中，生命通向天國的奧妙就在其中。”這篇作文的作者對生活進行了深入思考，發出了獨特而深刻的生命感悟。

三、注重閱讀積累

自然環境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界豐富多彩。人們靠直接觀察所獲得的材料是有限的，必須借助間接觀察補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀的同時，學生還要注重積累。美國教育心理學家加涅說：“學習的過程是逐漸積累的過程。”可見，積累對培養學生感受生活的能力、寫出好文章起著重要作用。

只有厚積，才能薄發。優秀的課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象和社會生活兼容，是他人觀察成果的結晶，是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開闊視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要為學生推薦可讀的中外名著、優秀期刊等讀物。教師要培養學生良好的閱讀習慣，主要培養學生的自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。

自覺閱讀指學生興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學經濟、文學藝術相關的書籍，學生能自主廣閱博覽并持之以恒。動筆閱讀指閱讀時學生隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，寫作時可自如運用。多形式閱讀，如粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等，學生均需掌握，并會根據需要和讀物內容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而精要的材料。學生在閱讀積累過程中提高對生活的感受能力。

總之，學生細心觀察、用心思考，多閱讀、多積累，能提高對生活的感受能力，寫出生動細膩、內容深刻的好文章。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0177