小學信息技術實踐性教學

河北省灤南縣柏各莊鎮中心小學　　劉春輝

小學信息技術實踐性教學

河北省灤南縣柏各莊鎮中心小學劉春輝

本文從實踐教學的重要性和如何在網絡環境下實現實踐性教學兩方面，探討網絡環境下小學信息技術如何使用實踐性教學模式。

小學信息技術 實踐性教學

一、網絡環境下實踐性教學的重要性

實踐活動是培養學生動態地運用能力推動學科靜態知識進行循環，達到學以致用目的的過程。由此可見，實踐是教學環節中不可或缺的一環。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養具有創新意識和高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，有利于學生素質的提高和正確價值觀的養成。

二、如何在網絡環境下實現小學信息技術的實踐性教學

1.任務具體化教學模式

教師以學習任務為驅動，合理地為學生安排學習任務能激發學生的好學心理，提高他們學習的積極性，增強他們的競爭意識。安排任務的過程中，教師要根據小學生的年齡、興趣、知識結構等特點按從簡單到復雜、從形象到抽象的方式安排，要注意任務的可行性，考慮小學生的可接受范圍，另外需要考慮任務的長期性，要由淺入深、循環漸進、瞻前顧后。

2.提倡合作式學習方法

“眾人拾柴火焰高。”團隊合作無論在哪種學習中都不失為一種好方法。合作式學習可以充分調動團隊成員的所有才智，自動摒棄不合理的學習內容。團隊合作能使成員之間具有強大的凝聚力。面臨困難時，團隊成員能充分發揮各自的才能，攻堅克難，完成任務。實踐性教學需要團隊合作，能解決實踐過程中遇到的各種問題，遇到困難時增加學生解決問題的信心。

例如，學習簡單的有聲文稿制作時，教師可以讓學生以小組的形式分組，教他們如何制作有聲文稿。實施操作教學以后，教師可以安排一個小型班會，以小組為形式，現場制作有聲文稿。小組要有主要負責人，保證每個成員都能參與文稿的制作。制作文稿的過程中，每個成員都可以提出自己的看法，大家集思廣益，最大限度地發揮每個人的特長和能力，合作完成任務。文稿制作過程中，學生會遇到大大小小的問題，教師要鼓勵學生盡量依靠團隊力量獨立完成任務。團隊合作式教學能擴展學生的思維，打造學生的立體思維模式，培養創新意識，增強學生的自我動手能力，促進學生實踐能力的提高。

3.充分利用網絡環境的有趣性

隨著信息化時代的到來，網絡存在于我們生活的各個角落。教師可以合理利用網絡環境，將其引入信息技術教學課堂中。信息技術的學習目的是人們更有效地利用網絡。

例如，教授認識多媒體這一內容時，教師可以合理利用網絡環境。筆者給學生播放有趣的視頻，播放完后為學生介紹“豪杰超級解霸3000”軟件，利用這個軟件將一個電影片段單獨保存下來。學生覺得很神奇，興趣被調動起來，認為學習多媒體是一件有趣的事情。這種教學方式能使學生親身體驗網絡環境下信息技術的魅力，讓學生愿意自己動手體驗多媒體，學習信息技術這門課程，充分調動學生的實踐興趣，為實踐性教學奠定基礎。

4.建立多元化的實踐考核方法

隨著人類的進步，單純的一維思想已不能滿足社會需求。因此，我們需要多元的思維。小學信息技術教學中，多元化的實踐考核是實踐教學的重要環節。教師評價學生的成績已不能只著眼于卷面的理論成績。實踐檢驗真知。平時的考核中，教師應采用多元化的考核方法。

例如，以平時成績和考試卷面成績以及實踐操作成績三方面結合考核學生。教師在課外可以開展綜合性的能力培訓，增強學生對知識的應用能力。

多元化考核能反映一個學生的綜合水平，避免出現“高分低能”的現象。多元化的考核方式符合國家素質教育要求，它從立體的角度觀察、評價學生的能力，有利于學生提高實踐的積極性，促進實踐教學的發展。

5.提高教師的教學質量

小學生對教師有很強的依賴性，實踐性教學的開展在很大程度上取決于教師的努力。高質量的教學能很好地引導學生，好的教師能通過上課擴大學生的知識面，培養學生的學習興趣，指導學生學習方法，發現學生的特殊才能，因材施教，使學生在學習中養成主動性、獨立性，提高學生的實踐動手能力。實踐與理論的結合是教師的教學目標。教師教學質量的提高對學生實踐動手能力的培養具有積極作用，是小學信息技術實踐性教學的關鍵一步。

三、結束語

實踐與認知是人類認識的兩次大飛躍。發展學生的思維，實踐在其中有著決定性意義。對于網絡環境下小學信息技術的教學，實踐依舊扮演著重要角色。本文從實踐教學的重要性和如何在網絡環境下實現實踐性教學兩方面，探討網絡環境下小學信息技術中的實踐性教學模式，對小學信息技術教學有現實性意義。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0172