論會計教學內容和教學方法的改革與創新

湖南財經工業職業技術學院　　劉小海

論會計教學內容和教學方法的改革與創新

湖南財經工業職業技術學院劉小海

會計教學是目前高職院校會計專業的基礎課程，同時也是其他經濟管理專業的必修課程，對學生會計專業素質的培養具有非常重要的作用和意義。教育的進一步改革和優化對高職院校的會計教學提出新要求和標準。這樣的環境背景下，探究高職院校會計教學內容和教學方法的改革與創新具有重要的現實意義。

高職院校 會計 教學內容 教學方法 改革 創新

隨著社會經濟的不斷發展，會計愈發突顯出其重要性和社會地位。特別是對高職院校會計專業的學生來說，會計專業素質和技術水平直接影響學生日后的就業方向以及未來發展。但就目前而言，我國高職院校會計教學普遍存在教學低效的現象，這不僅阻礙學生會計專業素質的進一步提高，也影響了高職院校會計教學的長久發展。因此，在這樣的環境背景下，高職院校的會計教學應進行改革與創新，從會計教學內容和教學方法兩方面入手，不斷提高高職院校會計教學水平。本文主要探究高職院校會計教學內容和教學方法的改革與創新。

一、高職院校會計教學的現狀

1.高職院校會計教學特點

高職院校教育中，會計教學具有重要地位，不僅是高職院校會計專業學生的必修課程，同時也是經濟管理類專業學生的基礎課程，其滲透范圍較廣，具有極強的實踐性和技術性等特點。對此，面對高職院校會計教學的這一特性，如何在會計教學中提高學生自主學習能力是當高校教育工作者面臨的重要問題。高質量的會計教學不僅可以讓學生快速掌握會計基礎理論知識，還可以提高高職院校學生的實際操作能力，為學生日后的會計工作以及相關行業的發展做好充分準備。從本質上看，任何學科在內在邏輯框架方面都存在一定的聯系和嚴謹的邏輯關系，這點在高職院校會計教學中可以展現出來。由于高職院校的會計教學不僅是高職院校會計專業學生的必修課程，同時也是經濟管理類專業學生的基礎課程，因此，高職院校學生的會計專業水平和能力直接影響到學生對其他相關專業知識地學習，涉及范圍較廣。高職院校的會計教學中，其教學內容和教學方法的改革與創新方向是讓學生學以致用，進而實現高職院校會計教學的目的。

2.高職院校會計教學現狀

目前，高職院校會計教學存在一些不足之處，主要表現在教內容和教學方法兩方面。教學方法方面，高職院校會計教學面臨著兩大困境。一是，會計教學校外實踐活動的實施與開展存在很大困難。由于會計工作的自身屬性，其在財務管理中涉及企業機密，因此，企業一般不愿意接收會計工作的實習生，就算接收了，實習生也不會參與企業財務的核心工作，通常做一些無關緊要的核算工作。學生在校外實踐活動中基本無法應用在校掌握的會計知識，使校外實踐活動逐漸失去作用和意義，嚴重影響學生會計知識實踐能力的提升。二是，目前高職院校會計教學方法存在滯后發展現象，學校雖然已經配備各種現代化教學手段，但在實際會計教學過程中很少使用。教師進行會計教學設計時沒有將現代化教學手段應用到課堂教學。因此，現階段高職院校的會計教學方法，一方面無法激發學生對會計學習的興趣，學生在會計知識學習中缺少動力和自主性，進而不利于學生在“會計道路”上的長久發展。另一方面，會計教學方法的滯后給高職院校會計教學質量的提升形成較大阻礙，并在一定程度上影響高職院校的快速發展。

教學內容方面，會計教學內容過于理論化，沒有與會計實踐教學有效結合，一方面，這會使會計教學課堂的氛圍較為枯燥，學生無法在課堂上集中注意力，進而嚴重影響高職院校會計教學的有效性。另一方面，從學生的角度上看，偏于理論化的會計教學內容在一定程度上對培養學生會計基礎知識實踐能力形成阻礙，進而給高職院校會計教學“學以致用”的教學目標造成一定的局限性。因此，目前的教學內容無論在學生的角度上還是在高職院校會計教學的長久發展方面都形成很大影響，其教學內容的創新與改革是目前高職院校教育工作者面臨的重大任務。

二、創新高職院校會計教學方法和教學內容的有效途徑

1.明確教學目標

為社會培養應用型專業人才是高職院校教育的宗旨和整體目標。學校制定高職院校會計教學目標的過程中，要嚴格遵循高職院校整體教學目標，以“ 為社會培養出應用型專業人才”為教學指導方向，防止會計教學與高職院校整體發展方向脫節，進而促進高職教育目標的實現。制定會計教學目標前，學校要進行大量的市場調查，了解現階段社會發展對會計專業人才的需求現狀，根據會計專業人才的實際需求情況制定教學目標。另外，高職院校要建立校會計從業指導委員會，聘請企業優秀的會計從業人員、會計師事務所、當地財政局與統計局資深會計專家等會計專業人士擔任委員，在制定會計教學目標的過程中結合以上會計專業人士的建議，進而使會計教學目標不僅遵循高職教育宗旨，還緊跟社會發展主流，提高學生畢業后對社會市場的適應性，使其處于有利的競爭位置，實現學生德、智、體全面發展。

2.重視會計實踐教學

高職院校會計教學方法改革要按照教學目標制定教學計劃，教學計劃不僅要符合當前高職院校會計教學的基本要求，還要結合學生的會計專業水平以及綜合素養，繼而提高會計教學計劃的有效性和實用性。教學方法要打破原有重理論輕實踐的教學格局，在重視會計理論教學的基礎上，充分結合實踐教學，使學生容易理解和掌握會計理論知識，不斷提升對會計理論知識的實踐能力，繼而實現高職院校會計教學學以致用的目標。除此之外，對校外實踐活動的困難性，一方面，高職院校要加強與企業的緊密感，將企業的管理模式和文化宗旨融入高職院校會計教學，與企業簽訂就業實習協議，為企業培養應用型專業會計人才，使學生在企業實習過程中可以接觸核心財務工作，鍛煉學生的會計實踐能力。另一方面，高職院校要重視校內實踐活動，對重要的會計課程設立對應的實踐課程。例如，針對基礎會計和會計電算化以及財務會計等重要學科，在理論知識教學后學生要進行相應的實踐，以此有效提高學生的會計知識實踐能力，實現學生會計綜合素養的提升。

3.構建多元化教學方式

現代化教學手段對高職院校會計教學具有重要意義和作用，可以提高高職院校會計教學的有效性，促進高職院校會計教學目標的實現。下文以《基礎會計》中的“會計憑證”教學為例，探究高職院校多元化會計教學方式的構建。

首先，“會計憑證”這節課的教學目標一是讓學生了解和掌握會計憑證的基本概念和種類以及原始憑證的填制方法和審核形式。二是讓學生了解和掌握記賬憑證的填制方法和審核形式。三是通過課堂的實踐練習，學生可以運用各類會計憑證填制的技術方法，真正理解會計分錄的編制與作用。

其次，根據本節課的教學目標，教師可以設計教學內容。課前導入環節，教師可以通過多媒體輔助教學，向學生展示各種類型的票據，講解票據的實際內容，使學生對票據形成初步印象，引導學生集中注意力，進入本節課的教學內容。“會計憑證”的教學過程中，教師可以通過微課視頻進行演示和示范填制，使學生更為直觀了解原始憑證、記賬憑證的種類、基本內容、填制方法、簽名蓋章、審核糾錯的每一步驟與過程。這不僅能提高“會計憑證”課堂教學的生動性和豐富性，還能提高學生對會計學習的積極性，進而達到提高教學效果的目的。

最后，在實踐環節中，教師可以利用探究式教學方式，提出問題引導學生層層解決問題，在此過程中了解學生對課堂教學內容的掌握情況，使學生可以運用各類會計憑證填制的技術方法，提高學生的實踐能力。例如，某公司在2015年年初未分配利潤200000元，任意盈余公積200000元，當年稅后利為1800000元，公司股東大會決定按照10%提取盈余公積，20%提取任意盈余公積，分派資金股利為500000元。公司目前的股權情況為：A公司占有25%，B公司占有30%，C公司占有10%，D公司占有5%，其他占有30%，根據以上資料核算此公司的盈余公積以及利潤分配。

4.優化會計課程設置

目前，高職院校的會計教學課程有基礎會計、財務會計、管理會計、成本會計、電算會計、審計實務等會計課程，一些會計專業還設置中級會計實務、會計制度、稅務會計、涉外會計、行政事業單位會計、證券投資、電子商務會計、財務管理案例等課程。在此基礎上，高職院校要對其進行進一步優化和完善。首先，高職院校要根據目前社會市場的實際需求調整會計專業，如可以設置企業會計專業和行政事業單位會計專業以及事務所會計專業等內容。其次，高職院校要根據每個專業的屬性和特點開設職業崗位課程，為專業課提供一定的延伸和輔助作用，如出納崗位實訓、會計崗位實訓、主管會計崗位實訓、財務管理崗位實訓。實際課程教學中，教師可以結合大型國有企業的崗位責任制以及企業內部財務制度， 按照最新財務會計制度進行會計實踐課程的教學，使學生通過一系列實訓課程掌握按會計法規辦事、協調各方面財務關系、處理本崗位財務實務的工作方法。

高職院校的會計教學改革不僅是社會發展的要求，更是實現高職院校會計教育的必然途徑。本文主要從會計教學方法和教學內容兩方面入手，探索提升高職院校會計教學有效性的方法，以此實現高職院校會計教學的目的。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0022