護理本科生創新能力培養的實踐教學改革探索

鄭州工業應用技術學院醫學院　　劉　婕　　曹世霞

護理本科生創新能力培養的實踐教學改革探索

鄭州工業應用技術學院醫學院劉婕曹世霞

本科生護理實踐教學中，筆者通過分析各個環境，發現在本科生護理能力上，創新能力的培養很重要。從實踐教學中的各個層次方面上來，它包含教學內容、教學方式、教學觀念、培養模式以及對教學所進行的考核等。這些方面會對改革有一定的幫助。教師要不斷提出改革的方法并且進行完善，才能讓護理教學改革深入進行下去，進而實現對護理本科生創新能力的培養。

護理 創新能力 實踐教學 改革

社會需求在不斷提升，這使人們對現代護理人員提出更高層次的要求。護理專業的學生進入臨床實習之前必須受到思維方式與動手能力于一體的全方位培訓。實驗室是培養學生進行基本操作的重要訓練基地。這里不僅能訓練學生的思維能力，還能培養學生的綜合素質。

隨著學校招收護理專業人數的不斷增加，臨床見習課程的安排越來越少。根據這種情況，學校開始從教學技能方面進行改革與創新，并充分挖掘試驗中心的一切資源，以提升學生的護理能力，在實踐教學中取得良好效果，培養出專業的高素質護理人才。

一、改變教學方式

從對護理進行學習開始，基礎護理實踐教學中動作的規范性以及操作的專業性一直是相關人員必須嚴格遵守的目標。這導致學生思維僵硬以及教師傳授知識老化問題出現。學生會出現懶惰心理，在護理上缺乏創新、靈活以及評判的性能。教師傳授知識的模式，導致學生在學習知識的過程中很難對知識進行理解，學以致用。所以，教師要改變以往的方式并且不斷創新護理教學方式，就必須從以下兩點進行改變。

1.將傳統的教學方式向創新方式改變

相關護理學科的學生一定要克服思維懶惰以及僵硬的情況，要把這種負面情況看做一件容易的事情進行解決，不斷培養自己的能力，開拓自身創新能力。教師在一定程度上影響著學生，所以教師教學時要不斷開拓學生的能力。這樣不僅能培養學生的自主創新能力，還能深入挖掘學生的主動學習以及創新能力。

2.將應試教育向創新、培養興趣的方式進行改變

學校中，教師講授的內容是非常傳統的基本護理實踐教學，而基礎實踐教學能力重視培養學生的認知能力，但在學生獨立思考、創新能力以及判斷上缺乏。

對現在的發展社會來說，學生僅學習專業知識以及技能是非常不足的，還要在對知識的探究以及思考上進行深入了解。這樣學生才能夠在以后的工作中不斷發揮巨大的能力。教師不僅要對知識進行傳授，還要對學生未知領域的探索進行引導，不斷培養學生的創新能力。

二、改善教學方法

1.整合實踐內容，增加設計實驗

為使學生適應教學環境，我們可以將基本功作為培訓基礎，將新的實驗內容作為教育改革的突破口，把傳統的以繼承與模仿為主的實驗教學轉變為基礎實驗。

例如，目前一些基礎物理實驗沿用從前的教材。教材對常規的護理技術的要求過于刻板，使學生的思維受到一定束縛。我們可以選擇一些實驗內容，如保護用具的使用或者是鋪床法等。教師要鼓勵學生使用創造性的工作方式。通過多次上課，教師在最后幾節課將具體的操作方法進行集中教授，這樣不僅原計劃的學時沒有變動，還延長了學生的具體操作時間。這樣做的同時能夠充分開發學生的動腦能力，提升其創新能力。

教師對基礎性知識進行訓練的基礎上，必須增加設計性實驗。設計實驗性要求學生運用自己的知識分析并解決問題。進行設計性實驗過程時，教師起到引導輔導的作用，鼓勵學生運用綜合性思維解決問題，遇到實在無法解決的問題再向教師求助。

2.進行分層次教學

我們可以將學生能力的培養階段分為三個層次：基礎性實驗，綜合性實驗，設計性實驗。一些低年級學生的基礎性實驗目的是培養學生的基礎性技能。到二年級與三年級需要學生能根據其理論知識完成實驗技能，并能完成部分綜合性較強、技能程度較高的實驗。教師以這樣的形式培養學生的綜合能力。對高年級的學生，學校可以結合護理專業的特點，開設一些設計性實驗，從而讓學生自己查閱文獻，或是在教師的指導下設計實驗方案，從而培養學生分析問題以及解決問題的能力。

三、護理實踐教學的啟示

相關學校的護理實踐教學要不斷加強學生的實踐能力，對護理實踐進行改革，注重對護理生進行的培養。高質量的護理生能保證學校的可持續發展。加快我國護理教育的發展，創建護理實踐基地，是我國教育需要重視的內容。

隨著護理院校規模的不斷擴大、學生人數的增長，相關學校的教學經費不足可能制約護理教育發展。國家需要加大重視，對護理教育進行不斷地探索與實踐，使其更好地發展、創新。

[1]柳琳琳，吳 彬．面向東盟涉外中醫護理人才培養的教學模式初探[J]．中國中醫藥現代遠程教育，2016

[2]初鈺華．社區高等護理人才培養模式的探討[J]．齊魯護理雜志，2013

[3]張 璐，楊慶愛，王若維．護理專業本科生創新能力內涵及構成要素的探討[J]．護理研究，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0035