高職學分制改革中的問題及完善對策

楊勇　李建國

摘 要：職業教育不斷開放，這就提升了學生的自主意識，高職院校開始實行學分制的改革。本文分析了高職院校學分制改革中出現的問題，并提出了具體的完善策略，以推進學分制改革更加健康地發展。

關鍵詞：高職；學分制改革；問題

學分制的“形”是選課制、導師制，以學分為計算學習量的單位；學分制的“神”是以人為本，尊重學生的自主權與選擇權。許多中國學者推崇西方的學分制改革，但是由于我國高職院校的辦學時間短，許多方面還較為薄弱，改革學分制存在一定困難。

一、高職學分制改革中的問題

從研究的方法來看，國內學分制缺少實證研究，無論是國外高校，還是國內高校，對學生制的本質和個性沒有有效把握，也沒有深入了解實施的意義。從研究的實際操作來看，學分制的推行并沒有體現嚴密的組織性，也沒有權威性和實證性的保障，學分制的質量低，并沒有形成健全的配套機制。

二、高職學分制改革對策

1.完善和學分制配套的各級管理制度

教育行政部門應盡快為實施學分制的高校制定相應的一整套規章制度。系統地實施學分制改革是一個涉及社會、學校等方面的復雜系統，僅憑學校的努力還不夠，政府和教育行政部門的支持與協調也應到位。教育行政部門要盡快讓高校實施學分制，建立有關保障制度。高職院校可以對方案進行具體實施，滿足獎學金和教師聘任制、考勤制度等具體的規范要求。此外，對學分制，還要制訂統一的學分制軟件，運用現代技術統一管理，這有利于利用成熟的技術實現有序管理，更有利于盡快落實學分制。教育行政部門要加快對高校的改革制度，為學生提供便利，加強辦學指導，加大對高職院校基礎項目的投資建設，完善教學條件，為高職院校建立相應的辦學評價指標體系。

2.調動全員參與，更新觀念

學分制要堅持人的主體地位，滿足人的多種需求，倡導人的個性化發展，讓學生掌握學習的主動權和自主性。教師要改變學分制思維和管理模式，真正實現對人的尊重，促進教師的職業化發展和學生的個性發展，并落實到實際行動中，形成一種制度文化。通過學分制辦法，開展多種集思性活動，調動全院師生參與其中，讓學生感受改革的變化，解決出現的新問題；學分制的改革要堅持走群眾路線。

3.更新教學觀念，管理學分制

學分制改革要想深入人心，就需要改變原有的教學觀念。長期以來，人們已經習慣了原有的學分制模式，一旦要想轉變這種制度，將是對傳統學分制模式的挑戰，也會沖擊某些人固有的思維。在具體落實學分制改革過程中，剛開始可能會出現一些新問題，如何應對這些問題，根本在于對原有學分制觀念的改變，形成新的質量觀和效益觀。對人才培養，應構建新的方案。對學分制的管理，要充分利用學校的教育資源，挖掘實習實訓場地和設備的潛力。充分利用高校的師資力量，構建高科技和流動性的人才流動站。要想更好地實施學分制，關鍵在于開設具有前瞻性和科研型的選修課，而這僅依靠教師資源遠遠不夠，同時還要構建高效的兼職教師網絡，打造多樣化的教師隊伍，這是高職院校實施學分制措施之一。可以想象，依靠高質量的教師隊伍和經驗豐富的專業技術骨干，能在短期內優化教師結構，豐富教學內容，開設符合學生個性發展的選修課。

4.充分運用教室資源和后勤服務設施

對學分制改革影響因素之一是教室資源和后勤服務。高等教育普及的同時，許多高校面臨緊張的教室資源。對這方面，高職院校可以借鑒其他學校的做法，有效提高教師的利用效率。當前，高校將原來每節課的50分鐘變成了40分鐘，這樣一天可以安排5節課：上午安排2節課，下午安排3節課，學校的公共選修課在每天晚自習進行。這種緊張的課程安排就需要教務部門之間進行有效協調，各院校由學校秘書統一安排課程，對公共課程進行集中安排，這樣能加大高校二級管理力度，減輕教學部門的教學負擔，將多余的時間投入到教學管理中，以督促和指導教學工作更好地開展。

學分制體現了高等學校的教學管理制度，是一個逐步推進和完善的過 程 。高職院校學分制的改革是很有必要的，對學生的個性發展非常有利，也有利于提升教師的積極性和競爭力。隨著未來國家對教育重視力度的加大，學分制的改革將不斷深化，推進教育現代化建設。