高校利用地方特色德育教育資源的路徑研究

楊玉娟　石瑾

摘 要：開發利用具有地域特色的德育資源優秀元素，對于高校德育工作的有效開展具有重要作用。本文分析了河北省地域特色德育資源的構成，重點探討了如何借助網絡平臺與校園文化活動相結合，把具有地域特色的德育資源引入課堂等途徑開展高校德育工作。

關鍵詞：地域特色；德育；高校

一、河北省地域特色德育教育資源的構成

德育資源是一種廣泛存在和影響普遍的特殊資源，顯性資源與潛在資源是德育資源的兩大分支，具有多渠道的利用價值。

河北省地處華北地區，北倚燕山， 南望黃河，東坦沃野，西靠太行，內抱京津，外環渤海。翻看河北的歷史，眾多的文化遺址和古老建筑較為妥善地保存至今，眾多的歷史名人、現代名人、革命先烈都匯聚于此，眾多的地域文化都獨特珍貴，它們無不書寫著中華民族輝煌而絢爛的文化傳承。全省共有7處國家重點風景名勝區、165處全國重點文物保護單位、670處省級文物保護單位；并且河北省名人輩出，古往今來，多少人物彪炳史冊，連同廣大勞動人民的偉大歷史創造，成就了河北厚重的文化。其地域特色德育資源豐富，這些資源從內容上大體可以分為人物類、物化類、精神類三種德育資源（如表）。

二、利用河北省地域特色德育資源開展高校德育工作的途徑

1.借助網絡廣泛傳播地域特色德育資源

網絡系統的日益完善對地域特色德育資源的傳播起到了至關重要的作用。網絡也已成為大學生生活必需品，充分使用大學生容易接受的方式來進行地域特色德育資源傳播，有助于提高傳播的效果。高校可以借助微博，將地域文化做成微視頻或通過圖片配上文字，讓更多的大學生在刷微博的娛樂中了解到河北地域文化的豐富多彩；高校還可以借助微信，將地域文化建成一個熱點公眾號，搭成公眾平臺，供大家隨時關注、查閱和分享；高校可以借助論壇、博客，匯聚那些了解地域特色文化的大學生進行交流、討論，加深對河北省地域文化的了解，同時通過征文大賽的比拼，讓大學生在參與中為河北省地域文化的傳播做出一份努力；高校還可以將河北省地域特色德育資源編程為軟件，通過二維碼掃描贈送小禮品的宣傳方式，讓更多的大學生安裝并使用此軟件，借助每日閱讀積分的獎勵方式，增強大學生傳承地域特色德育資源優秀文化的意識。

2.將地域特色文化與校園文化活動相結合

（1）高校德育工作者可以將地域特色文化與學校廣播、報紙、展板等平臺有機結合。例如，在廣播方面，可以宣傳介紹物化類文化景點；在展板方面，可以制作河北省名人榜，以文字介紹的方式配上直觀的圖片制作專題，還可制作精神類文化民俗簡介欄；在報紙方面，可以設置河北省地域特色專欄。

（2）高校德育工作者可以定期組織大學生團體對省內具有教育意義的景點進行參觀，充分利用省內各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等文化教育資源，對學生開展愛國主義、集體主義和社會主義教育。高校的傳播媒介應與社會的大眾傳播媒介相互配合，弘揚主旋律，為學生的德育教育營造良好的社會輿論氛圍。

（3）高校德育工作者可以充分發揮校園社團的影響力。如歌唱類社團，可以將河北省地域名曲在校園中傳唱。表演類社團可以將地域名人故事、地域特色文化改編成小品、話劇，讓學生們在愉快的氛圍中加深對德育資源的認識。旅游類社團可以前往重點教育基地做義務講解員，或走進小區，向更多的人傳播豐富的地域文化知識。設計類社團可以設計獨具地域氣息的禮服進行展覽，用視覺沖擊來達到更好的傳播效果。宣傳類社團可以收集河北省內地區特色工藝制品，在學校進行展覽、陳列，以供同學們欣賞。藝術類社團可以通過國畫、素描等形式將人物類、物化類、精神類資源以新奇獨特的設計模式展現出來。環保類社團可以對地域景點及時進行環境監測，將所學更好地運用于實踐中，同時實現自身價值。

3.把地域特色德育資源引入課堂

課堂是大學生獲取知識的主要場所，高校德育工作者可以根據這一特點，將河北省地域特色德育資源編制成教材，讓學生更直觀地了解地域德育資源的種類和特色，教師也可以更立體地給學生解讀地域文化的精髓。高校德育工作者還可以將地域特色德育資源設置為校園個性精品課，分為人物篇、物化篇、精神篇三個模塊，學生可以根據各自的興趣，選擇自己感興趣的模塊，進行深入的了解和學習。

4.使地域德育資源成為各市高校德育特色

河北省作為中華民族重要的發祥地之一，擁有豐厚的文化底蘊，各市高校德育工作者可以充分挖掘所處地域的人物類、物化類、精神類等德育資源，將地域德育資源轉變為各高校德育特色資源。同時高校德育工作者可以設立德育資源工作室，一方面便于與省內其他地區高校進行文化交流，如各高校德育代表在省內高校做巡回報告，各高校進行德育資源創新利用評比等。另一方面，各高校德育工作者可在校內形成文化效應，由部分帶動全體，形成良好的德育文化傳承氛圍。

參考文獻：

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