無須“看透”的教育

代璐

伴隨著清脆悅耳的下課鈴聲，孩子們像出籠的小鳥般飛出了教室。突然，我發(fā)現(xiàn)一向閑不住的小航竟然坐在位置上委屈地抹著眼淚，我走過去親切地問：“怎么啦？”

他說：“老師，我的水彩筆不見了，是媽媽給我新買的，回家媽媽一定會罵我的。”幾個同學(xué)也湊過來，幫他想辦法。

這可是本班第一次出現(xiàn)東西不見的事情，一定得處理好。經(jīng)過初步調(diào)查，我確認是剛剛才不見的，而且是在教室不見的。午休時我給孩子調(diào)座位，小蒙坐在了原來小航的位置上，可能是小航調(diào)位時忘記拿走了？可能掉在路上誰撿了？又可能小蒙看見了？小蒙住城郊的金竹村，平時很文靜，性格比較內(nèi)向，怎么辦呢？我暗自思索。

上課鈴響了，孩子們回到教室，我看看孩子們天真無邪的面孔，說：“上課之前老師問大家一個問題，如果你心愛的東西在教室不見了，你的心情怎樣？”孩子們七嘴八舌地說開了，有的說心情很難過，很著急，很想把它找回來；有的說一定要把小偷找出來，這樣做太可惡了！

這時我發(fā)現(xiàn)小蒙的臉開始青一塊紫一塊的，我又繼續(xù)說：“今天中午小航同學(xué)的水彩筆不見了，他也很著急，老師相信是有同學(xué)覺得水彩筆很漂亮，拿去欣賞去了，他一定會還回來的，對嗎？如果這位同學(xué)看完了，請你下課后悄悄放到代老師的辦公桌上，老師開完會回來一定能在辦公桌上看到這盒水彩筆，一定！”

第二節(jié)課后，我忐忑不安地向辦公室走去，我的話能起作用嗎？說實話心里真的沒底兒。回到辦公室，令我高興的是，真的在桌上看見了一盒水彩筆！旁邊還有一張小紙條，上面歪歪扭扭地寫著：代老師，對不“qi”。“起”字不會寫，用的是拼音。那一刻，我好感動！

放學(xué)時，我把水彩筆當眾還給了小航，說：“你看，水彩筆又回來了，我就知道它會回來的。是你的水彩筆太漂亮了，有同學(xué)拿去欣賞了一下。不過，今后要欣賞可以，得先經(jīng)過主人的同意喲！”

第二天清晨，在我的辦公桌上，又發(fā)現(xiàn)了一個東西，是一包新鮮的金銀花瓣，紙條上寫著：“謝謝代老師。”話雖不多，但是我能感覺出孩子的心思，我仿佛看見了一個小姑娘清晨在山坡上采摘金銀花的情景。捧起花瓣聞聞，好香！

著名詩人泰戈爾說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，把粗糙的石塊變成美麗的鵝卵石。”

小蒙是個文文靜靜又不愛說話的姑娘，但心地很善良。對于這樣的孩子，我覺得不需要錘的打擊。如果全班都知道是她拿的，別人背地里都叫她小偷，那將會在她幼小的心靈留下不可磨滅的傷痕，對于一個六七歲的孩子來說，實在太殘忍了。

潤物無聲，不教之為善教。有時候，不將孩子“看透”，不刻意揭穿孩子的謊言或錯誤行為，本身也是一種無聲之教。每個孩子都是上天派到人間的天使。老師應(yīng)該相信學(xué)生，老師的一句話，可能改變孩子的一生。信任，往往能創(chuàng)造出美好的東西。

作者單位：重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)校