高職高?！稒C械制圖》課程教學探究

李楠舟（長春職業技術學院，吉林長春130033）

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高職高專《機械制圖》課程教學探究

李楠舟
（長春職業技術學院，吉林長春130033）

摘要：《機械制圖》是高職高專院校機械類、數控類專業的專業基礎課程，作者結合自己的教學經歷，主要結合專業崗位需求、課程特點激發和培養學習興趣；結合專業實踐優化教學過程；結合教學內容改進教學方法，取得良好教學效果。

關鍵詞：高職高專；機械制圖；教學方法；教學效果；空間想象力

Abstract:'Mechanical Drawing' is a specialized basic course of machinery and CNC professional in vocational and technical college. According to my own teaching experience, I improve the teaching methods mainly through combining teaching with the need of professional careers, motivating course characteristics and cultivating learning interests, the professional practice to optimize the teaching process and the teaching content, achieving a good teaching effect.

Keywords:vocational and technical college; mechanical drawing; teaching method; teaching effectiveness; space imagination

機械制圖課程是高職院校機械類、數控類專業的專業基礎課程，本課程學習效果直接影響學生后續專業課程、實訓課程的學習。然而，受制于多方面因素影響，學生對于這一學科缺乏學習興趣，難以理解實質內容和掌握重要知識點，教學效果達不到預期的目標。作者結合自己的教學經歷，從培養學生學習興趣、優化教學內容、改進教學方法等方面談一談自己的淺見，愿與同行們分享。

一、深入了解學生，樹立信心，激發學習興趣

信心是成功的基石，興趣是最好的老師，而學生才是學習的主體。然而隨著高校擴招，學生基礎參差不齊，機械制圖課程作為一門技術性很強的專業基礎課，許多學生在上課之初就已經從學哥學姐的口中得知這門課程難度很大，導致心理上產生厭學情緒，如果不加以正確引導，學習中一旦遇到困難，很容易喪失學習興趣和信心，那么做好教師就要找好突破口，引導學生一步一步地解決問題，把復雜問題簡單化，這樣就能幫助學生建立信心，提高學習興趣。

（一）結合專業崗位需求，精心上好第一課

成功的課堂教學，始于良好的開端，教師可以結合專業崗位需求，上好第一堂課。先拿出一張形狀相對簡單的零件圖，模擬工廠加工流程要求學生選定材料，選擇加工方法，把零件加工出來。由于第一次接觸三視圖，立體感不好的學生根本看不懂圖紙，更談不上加工制造。就在這種學生好奇的情況下，教師可以拿出實物與三視圖一一對應，給學生講解對應關系，選擇適當的加工方法達到零件的要求。隨后再教學生學習機械制圖的方法，教導學生通過實物與圖紙之間建立一種聯系，以此來培養自己的空間想象能力。這樣，第一節課就把制圖與工廠實際加工聯系起來，可使學生認識到機械制圖在機械行業中的重要性，讓同學們知道，只要你未來從事機械類相關工作，就一定會用到機械制圖，如果學不好這門課程，沒有識圖能力，那么就會直接影響到未來工作，讓他們意識到機械制圖的重要性，從而激發他們的學習興趣和求知欲望。

（二）結合課程特點，巧用口訣，化繁為簡

機械制圖課程中有很多記憶性質的知識，針對許多國標規定的內容，需要幫助學生找到簡單記憶的方法，或用口訣或順口溜的形式表達出來。比如：我們講到平面的投影特性可以用“一框兩線：平行面”、“兩框一線：垂直面”、“三線框：一般面”；再如我們講到螺紋的畫法用順口溜：“表示螺紋兩種線，用手摸來可分辨，摸得著的畫粗實線，摸不著的畫細實線”。這些口訣簡單明了，又便于學生運用，而且還記得牢固，學生覺得不那么枯燥乏味了，這樣又使課堂充滿活力，使學生覺得聽課是一種享受，在輕松活潑的氣氛中掌握學習內容，培養興趣。

（三）發現學生閃光點，建立融洽的師生關系

“良師益友”這個詞再合適不過啦，在課上是師生關系，在課下是朋友關系，這樣能夠營造一個良好的課堂氣氛，讓學生知道老師是真正關注你的學習，關心你的生活。對于職業學生來說，在高中階段不是備受老師關注的學生，課堂上更不是主角。來到職業院校的課堂，老師要善于發掘學生優點，多鼓勵學生，讓學生找到成就感，信心興趣也就來了。在日常的教學之外，教師更要平易近人，走進學生的生活，讓學生喜歡自己，繼而喜歡自己所教的學科。當然要建立和諧的師生關系，教師更需要不斷豐富知識，不斷改善教學藝術，努力做到以淵博的知識征服學生，以生動的語言吸引學生，以豪邁的激情感染學生。

二、結合生產實際，優化教學內容

機械制圖教學一般包括制圖的基本知識、組合體、機件的圖樣畫法、標準件與常用件、軸測圖、零件圖和裝配圖。其中，組合體和機件的圖樣畫法部分內容較多，重在培養學生畫圖和讀圖能力。零件圖和裝配圖部分的內容沒能很好地結合實際。總體來說，機械制圖教學內容要注重結合生產實際，使得整個教學與培養機械類人才方向一致。

（一）結合專業實踐，設計教學內容

機械制圖課程雖然是一門基礎課，但是其實踐性非常強。特別是零件圖、裝配圖部分與生產實際聯系非常緊密。如零件的結構、功能和技術要求，裝配圖中的裝配結構、裝配方法，在表達方法上較多的是基于某些實際背景下的規定畫法。由于缺乏空間想象能力和實際生產經歷，對學生來說，這部分內容往往顯得抽象、枯燥，不好理解。如果把這部分內容結合典型產品零部件的實物和生產圖樣來設計教學內容，可由老師拿出一個真實機械實物，然后講解每一個零件的零件圖，最后結合機器的裝配圖把每一個零件圖裝配在一起，這樣可以讓學生形象的理解零件圖、裝配圖，從而使學生少走彎路，節省時間。

（二）結合典型任務，優化教學過程

傳統的教學過程以“點、線、面、體”的順序來培養學生空間想象能力。點、線、面由于沒有具體實物的襯托，因而使其很難想象出物體的真實形狀，致使空間想象能力較弱的學生還未學到實體，就失去了學習的信心。對此，作者嘗試著改變教學過程，先進行實體的三視圖繪制練習，讓學生熟練的在三視圖與實際物體之間轉換，然后再從體到面、面到線、線到點這個過程逐步提高學生的空間想象能力。建立“體、面、線、點”的教學過程，不僅可以提高大部分學生的學習積極性，還可升華一批掌握較好的學生的知識儲備，教師不必花太多課時和精力闡述三視圖的形成和投影規律。

三、根據教學內容，改進教學方法

（一）精講多練貫穿整個教學始終

學生只有多想、多練、多畫才能很好地培養學生較強的空間想象力，所以老師首先要精講、講透每一細節，講完后馬上要求學生在理解的基礎上加強練習。學生練習讀圖、繪圖，老師從旁指點，及時指出存在問題，及時回顧總結；針對普遍存在的問題再次予以詳細講解，之后有針對性地選擇相關習題再練習。只有通過這樣的精講多練，學生的讀圖、繪圖能力才能得到提高。

（二）采用現代化教學與傳統教學方法的結合

機械制圖課程技能性較強且有一定難度，采用現代化教學手段是必不可少的。根據教學內容制作微課、教學課件等，使之更具直觀性，使教學過程深入淺出，從而將原來抽象、復雜的描述用生動圖像和動畫表現出來，如利用UG、CATIA等軟件畫出立體圖形，可以任意調轉物體的不同角度，并將物體任意拆開與組合，再配以PPT將物體的三視圖繪制步驟形象地展示在學生面前，這樣一方面可以使得教學圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學效率。

當然多媒體教學并不是萬能的，在充分發揮多媒體教學先進性同時，我們仍然要利用圖形、模型或實物相結合，要借助制圖工具在黑板上演示是如何作圖的，讓學生感受到機械制圖的嚴謹，以身作則，使他們養成認真嚴謹、耐心細致的學習習慣，同時引導學生用切削土豆、肥皂或用橡皮泥等方式取得模型，這樣能讓學生親自動手制作模型、觀察實物模型，真實感更強，理解和形成實物的印象更為深刻。

（三）繼續沿襲圖板大作業的實際測繪

在制圖課程的最后階段，安排學生集中進行一周的零件測繪。把學生分為幾大組，針對于每組給出不同的零件。每組同學對所給零件進行結構分析，讓同學們討論，確定理想的表達方法，進行尺寸分析，選擇尺寸基準，合理的量取尺寸，進行草圖的繪制。之后進行標準圖紙的繪制，分析怎樣布置圖樣，進行合理的標注，并合理確定技術要求，畫出零件大圖。最后對每組進行答辯，分析常見錯誤，評出優秀方法，讓學生現場對比。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也培養了學生分析問題、解決問題的能力，全方位提升學生的綜合素質。

機械制圖是一門嚴謹的學科，因此在培養學生學習興趣的同時，更要注意教學內容的優化及教學方法的創新，使得理論和實踐得到進一步強化。提高機械制圖教學效果是一個長期漸進發展的過程，需要在實踐教學中反復摸索，不斷積累，總結經驗。

參考文獻

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0253-02