新常態下的高校青年教師發展*

張衛國　曾社教　段穎華（、西安科技大學地質與環境學院，陜西西安70054　 、西安科技大學離退處，陜西西安70054）

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新常態下的高校青年教師發展*

張衛國1曾社教1段穎華2
（1、西安科技大學地質與環境學院，陜西西安710054 2、西安科技大學離退處，陜西西安710054）

摘要：隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，新入職的青年教師逐漸成為高校教師隊伍的主體。在新常態下，高校青年教師的發展情況如何？直接關系到當代大學生的成長和我國教育事業的未來。文章結合我國高校青年教師發展現狀，針對青年教師職業道德的培養和教學能力的提升進行了分析，提出了新常態下的高校青年教師發展中存在的問題和策略。

關鍵詞：青年教師；職業道德；教學

*項目名稱及編號：西安科技大學高等教育研究項目GJY-2013-YB-5

Abstract:With the vigorous development of China's higher education, new recruits young teachers gradually become the main body of university teachers. How is the situation of young college teachers' development under the new normal? It is directly related to the growth and future of contemporary college students of education.Based on the status quo of the development of young college teachers, The article analyzes the professional ethics training of young teachers for and the improvement of their teaching ability, providing the problems and the strategies to solve the problems in the development of young college teachers under the new norm.

Keywords:young teachers; professional ethics; teaching

青年教師是我國高校教學的主力軍，是影響高校教學質量的關鍵因素，也是培養當代大學生綜合素質的主導力量。近年來，我國高等教育有了蓬勃快速的發展，通過專升本或改制等途徑新建立的本科院校多達200余所[1]。教育部發布的《全國教育事業發展統計公告》數據變化顯示，近十年我國高校教師人數增加了80余萬人，新入職的高校青年教師占專任教師總數的60%以上[2]。可見，當今中國的高校以青年教師為主體，未來一個時期內青年教師代表著中國高校發展的希望。由于新增的高校教師大部分為剛畢業的應屆生，他們入職后的發展情況關乎學校的未來。因此，針對高校青年教師發展現狀，解決青年教師發展中存在的問題是提升高校教學質量和人才隊伍建設的關鍵，也是國家教育的需要。

一、青年教師的發展現狀

目前，伴隨著我國高等教育規模的持續擴大，青年教師在高校教師隊伍中的比例不斷提高。大批高學歷的青年教師進入高校，為高校教師隊伍注入了新鮮的血液，逐步成為高校人才隊伍的中流砥柱。他們在入職后的發展如何直接關系到高校未來的發展和高等教育的培養水平。因此，摸清高校青年教師的發展現狀是提高青年教師的綜合職業素養的基礎工作。

青年教師精力充沛，思維活躍，具有創新精神，這些都是青年教師的突出優點。當代高校青年教師普遍擁有較高的學歷和學位，但是絕大多數沒有教師教育的背景。優秀教師除了具備扎實的專業知識外，還應熟悉教育學知識、心理學知識，以及良好的職業態度與職業素養等[3]。這些短板嚴重阻礙了青年教師的成長，進而影響著我國未來高等教育的質量。

根據相關調查結果，極少部分青年教師認為學校比較關心他們，而接近一半的被調查者認為學校不太關心青年教師發展。進一步調查發現，有近三分之二的青年教師表示根本不知道學校制定了對青年教師培養的相關政策[4]。大部分青年教師希望學校能夠為教師發展提供支持與保障。通過對青年教師進行問卷調查，結果顯示學校青年教師專業發展意向較高，有一定的職業規劃[5]。但是外出進修、培訓的機會比較少，很難實現有目的、有計劃的學習提升。

高校青年教師在發展上存在著先天發育不良和職后培育不善等問題。學校及社會應該特別注重青年教師職業道德的培養和教學能力的提升。

二、青年教師職業道德的培養

教師的職業道德，是指教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質[6]。高等教育承載著文化傳承與發展的重任，高校教師不僅對當代大學生進行文化知識傳授，更要為當代大學生樹立學習的典范。

高校教師職業道德建設是關乎高等教育教學水平的重要環節，對加強和改進當代大學生思想政治教育起著重要作用[7]。由于我國高校在校生人數近年來迅速增長，導致教師資源緊張，很多高校大量引進應屆畢業生承擔學校的教學任務。但是青年教師教學經驗少、知識積累不夠，個別青年教師對自己要求不夠嚴格，導致職業道德缺失，影響教學活動進行。

高尚的師德就如同一部鮮活的教科書，它所蘊含的精神力量對于學生的身心成長將會起到積極的、不可估量的影響[8]。高校教師不僅是專業知識的傳播者，還是當代大學生健康全面發展的引導者，對于學生培養正確的世界觀、人生觀和價值觀都具有非常重要的作用。加強高校青年教師職業道德建設，不僅可以提高自身素質和能力，還能通過不斷增加自身的責任感和使命感，進而帶動全體高校教師以更加積極和飽滿的熱情投入到教書育人的事業中。

高校青年教師的師德建設已然成為影響高校事業發展和人才培養質量的關鍵。當前高校青年教師隊伍狀況的主流是好的。但由于高校青年教師開放、變革意識的增強，在一定程度上沖擊了優良傳統師德的繼承，導致有些青年教師的社會責任感存在弱化現象，進而淡化了敬業意識。

高校青年教師職業道德問題是近年來眾多教育工作者共同關注的熱點問題。前人對高校青年教師的職業道德內涵、職業道德內容體系、職業道德存在問題以及培養策略進行了多方面的研究，也取得了一些成就[9]。但目前的研究還存在著一些不足之處，主要表現為研究內容不具體，缺乏深度理論研究；社會調查范圍不廣，研究成果缺乏信度；研究視角比較貧乏，研究內容與研究領域沒有拓寬；理論研究多，實證研究少[10]。同時，高校青年教師職業道德建設機制不夠完善，社會環境因素也制約著青年教師職業道德建設的進程。

總而言之，高校青年教師職業道德建設是一項系統工程。高校應該始終把青年教師職業道德建設擺到教師隊伍建設的突出位置，切實加強高校青年教師職業道德建設。以社會主義核心價值體系為引領，不斷加強理想信念教育；以師德建設為重點，提升青年教師道德修養；以解決實際問題為切入點，構建有利于青年教師成長發展的環境。這樣才有利于全面提升青年教師的素質，適應新時代的要求。

三、青年教師教學能力的提升

教學能力是高校教師最基本的能力，因為教師最基本的任務是教學。青年教師作為高校教師人才梯隊的接班人，是教育活動的主要實踐者，只有他們具備了較高的教學水平，才能更好的將知識傳授給學生。高校青年教師普遍具有碩士研究生以上學歷，學科專業知識較為扎實，但高校青年教師教學水平不高、教學質量不理想的現狀也飽受詬病[11]。

青年教師一般都是剛畢業的應屆生，沒有經過系統的教育理論和教學技能等方面的培訓，使得他們的教育理論功底淺薄，教學技能欠缺，從而導致教學能力不強[12]。而由于高校的職稱晉升標準往往側重于承擔了多少項科學研究課題和發表了多少篇高水平論文。教學能力及學生評價所占比重不大，這就極易誤導青年教師不重視教學能力的提高。加之部分高校不重視青年教師的教學能力跟蹤培養，青年教師在提升教學能力方面基本上是自由發展。但是根據調查發現，青年教師在專業知能發展中有著良好的認知，有強烈的愿望提升自己的教學能力。所以，青年教師們應該盡快熟悉大學教師的要求，盡早提高教學能力和水平。

學校應該注重提升青年教師的教學能力，營造良好的教學質量文化氛圍，發揮骨干教師和退休教師對青年教師的幫扶作用，一對一的對青年教師進行課堂教學指導，及時糾正教學活動中的問題。制定相關政策敦促青年教師參與教學學術研究，鼓勵青年教師經常進行教學反思。從理念上、素養上、學科內容與人才培養目標注重提升青年教師的教學能力。教師的專業成熟是一個長期的過程，需要經歷一系列的發展階段[13]。青年教師要使自身獲得全面發展，首先要提高綜合教學能力，用嚴肅的態度對待教學活動，經常總結教學中的經驗和學生的反饋，并把教學能力的提升看作是一項長期工作。

四、結束語

高校青年教師是一個比較特殊的群體，是高校未來的中流砥柱，高校的發展離不開青年教師的發展。青年教師應清楚地認識到，在新常態下，只有不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。政府與高校必須高度關注青年教師的發展情況，制定有效的措施，促進青年教師職業道德的培養和教學能力的提升，為高校全面發展奠定人才基礎。

參考文獻

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[12]彭緒梅，徐晗，彭緒娟.高校青年教師教學能力提升的研究與實踐[J].經濟研究導刊，2012，27（1）：330-332.

[13]陳娟，張永宏.高校青年教師教學水平提升策略研究——基于教師專業發展的視角[J].閱江學刊，2013，4（1）：90-94.

作者簡介：張衛國（1985-），河北保定，碩士，工程師，主要從事實驗教學管理工作。

中圖分類號：G645

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0225-02