行業特色高校校內創新實踐基地建設的探討
——以北京印刷學院校內創新實踐基地為例*

張改梅　楊永剛　左曉燕　曹梅娟　宋曉利（北京印刷學院，北京102600）

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行業特色高校校內創新實踐基地建設的探討
——以北京印刷學院校內創新實踐基地為例*

張改梅楊永剛左曉燕曹梅娟宋曉利
（北京印刷學院，北京102600）

摘要：創新基地的建設是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要環節。文章結合行業特色高校創新基地的建設，介紹和分析行業特色高校——北京印刷學院校內創新實踐基地的建設思路、管理模式和建設成果，針對創業教育的需要，行業特色高校為學生構建創新訓練過程中需要進一步完善的內容。

關鍵詞：行業特色；創新基地；印刷包裝

楊永剛（1976，8-），男，漢族，江西省高安市人，博士，副教授，研究方向：印刷材料與工藝設計。

左曉燕（1968，9-），女，漢族，河南省三峽門市人，本科，講師，研究方向：印刷技術。

曹梅娟（1980，7-），女，漢族，山東省德州市人，博士，講師，研究方向：印刷電子。

宋曉利（1979，3-），女，漢族，河南省商丘市人，碩士，講師，研究方向：現代包裝技術。

Abstract：The construction of innovation base is an important link in the teaching quality and teaching reform project of higher education. Combining with the construction of innovation base in the university of industry characteristics，the paperintroducesand analyzes the university of industry characteristics——Beijing Printing College and the construction idea，management mode and construction achievements of its campus innovation practice base，as well as the further work that the university of industry characteristics do for students during the process of constructing innovative training in order to meet the need for entrepreneurship education.

Key words：industry characteristics；innovation base；printing and packaging

一、概述

為深化高等學校教學改革，創新教學理念、培養模式和管理機制，培養大學生的實踐能力、創新精神和團隊協作意識，提高學校人才培養質量，2011年11月，北京市教委發了《關于開展北京高等學校校內創新實踐基地建設的通知》（京教函［2011］702號），北京市各高校積極開展校內創新實踐基地建設工作。北京印刷學院堅持“質量立校、人才強校、創新驅動”的辦學宗旨，以學校印刷工程、包裝工程、機械工程等特色優勢專業群為基礎，有效整合校內外優勢資源，以提升、強化大學生實踐能力、協作能力、創新能力和工程素養為重點，致力于培養創新型、綜合型、應用型高級工程人才。在印刷工程綜合訓練中心的基礎上，建立校內創新實踐基地，為學生學科競賽、創新活動等提供場地、設備等硬件條件，同時配置了指導教師。

二、創新人才培養理念

基地圍繞“印刷與包裝工程創新型人才培養”的目標，堅持“面向行業、注重特色、突出創新、項目驅動、開放共享、自主管理”的原則，通過探索高校創新性人才培養有效模式，搭建學生自主實踐平臺，構建學生自主實踐的長效機制，為培養學生的自主創新能力和創新意識營造良好的環境和氛圍，為印刷出版行業培養綜合能力和創新精神的應用型高級專門人才，提高人才培養質量。

（一）面向行業、注重特色

印刷、包裝工程專業是面向現代印刷、包裝及相關產業，主動適應國家經濟建設和社會發展需要，培養具有印刷、包裝工程專業綜合素質能力和創新精神的應用型高級專門人才。因此，立足北京，面向行業，依托基地培養適應文化創意發展需要的創新型高級專門應用型人才，推動數字印刷、包裝印刷和個性化印刷發展，促進我國印刷復制科技技術的進步。

（二）突出創新、項目驅動

基地支撐的學生實踐創新活動很多，包括學科競賽、創業項目、研究項目、調查研究、科技論文、資格認證和參與教師科研等。以項目驅動學生參與的積極性，教師應逐漸走到后臺，更多的是提供支持和引導。基地以學科競賽為龍頭，以各類項目為依托，實施項目驅動教學，為學生實踐動手能力、團隊協作能力和創新能力的綜合提升，探索出了一條科學、有效、簡捷的路子。

（三）開放共享、自主管理

基地在保證安全、監督、監控機制健全的條件下，實現創新實踐基地的全面開放。在保證學生基礎實踐教學的基礎上，大力組織學生參加印刷包裝學科各種創新競賽，使學生開展多種形式的創新與競賽活動，從業務經費中撥出一定資金用于學生的活動經費和獎勵。

實踐基地通過完善自主創意空間、改善配套設施、加大項目經費支持力度，積極探索“有目標、有空間、有團隊、有項目、有指導、有經費支持”的創新人才培養新模式，支持大學生開展自主研究、創作和創業實踐。

三、管理模式

（一）兩級管理、統籌布局

基地實行兩級管理，由學校教學副校長直接領導，學院教務處負責業務指導。基地實行主任負責制，職責是制定校內基地總體發展和建設規劃，研究解決發展中的重大問題，制訂政策并指導基地的日常管理與運行。形成校級領導力——部門協同力——教師支持力——學生參與力——專家指導力五力合一的支撐機制，為實踐創新基地運行的可行性、長效性提供制度和可行性的保障。

（二）項目驅動、多種模式引導

基地以學科競賽為龍頭，以各類項目為依托，實施項目驅動教學，為學生實踐動手能力、團隊協作能力和創新能力的綜合提升，探索出了一條科學、有效、簡捷的路子。基地根據不同學科、專業的實際特點，建立并實施了靈活多樣的運行模式，包括科技創新競賽模式、創業訓練模式和科學研究模式。

（三）學生自主管理，提高利用率

多種形式的學生管理模式在基地日常運行維護工程中充當著重要角色。在大學生科技創新實踐基地中，為了能夠順利地開展各種學生創新實踐活動，需要科學高效的管理體系，以構建師生之間的聯系網絡，并以規章制度保障創新基地的日常運作，實現自上而下的管理。為使基地達到最大使用效率，主要由各類學生社團負責基地的日常管理，組織學科知識競賽和創新實踐活動的宣傳、動員等。學生自主管理有效激發學生參與創新實踐活動的興趣和積極性，擴大受益面，提升學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力。

四、實踐基地的建設成果

（一）突出“印刷包裝學科群交叉融合”建設優勢，構建了“面向工程、激發創新、突出能力”的實踐教學體系

加強專業課程中創新體系的建立，提高“創新型”、“設計型”、“綜合型”實驗比例和水平，探索和建設一批更具創新性和工程性的科技項目。將加大學生科技創新活動在教學計劃中的比例，使科技創新活動的順利開展得到有力保障。在教學中偏重對學生科技創新能力的培養，將學生科技創新活動模式納入應用性教育教學環節，為大學生開展科研活動開設相關課程，設置創新學分，將科技創新活動與畢業、學位聯系起來，同時增加資金、設備、場地等相關硬件的投入力度，提升大學生科技創新項目的水準。

（二）引入激勵和競爭機制，進一步采取分層次培養的教學模式，以項目驅動提高學生的主動性

以課程實驗為基礎構建實驗教學體系，逐步形成綜合性試驗、設計性試驗及創新實驗的分層次、階梯型的分類教學模式，培養學生自主式、合作式和研究式三維一體的創新能力。通過多層次、模塊化的實踐教學體系及開放式管理，面向不同學生的需求達到科研創新、國家級創業創新訓練計劃實現等，提供了有利條件。

（三）建立健全制度化和項目化，加強學生自主管理能力和團隊合作能力

通過制定獎勵機制和項目化管理制度，鼓勵學生交流和互動。增設一些與現代高新技術結合緊密、與理論課程和專業訓練密切相關的一些科研項目，有利于提升學生科研創新水平和工程實踐能力。以基地優秀作品和項目為樣板，擴大到更多專業課程中，才能讓更多的學生獲得參加自己感興趣的科技項目的鍛煉機會，實現因材施教。

（四）加強校企合作，進一步拓展基地的示范效應和輻射作用

創新實踐基創新實踐基地工作若長期堅持，在大學生實踐能力和創新意識、創新能力方面的作用必將日益凸顯。運行過程中應建設和總結共抓，積累與宣傳并行，加強創新基地建設的成果集成和推廣，注重示范效應和輻射作用的發揮，為利用好這一平臺，發揮更多學生的自主性和創新性打好基礎教學是高等學校的本質工作和核心任務。

（五）加強國際交流，提高國際化水平

加快引進國際化師資力量，近年來先后有多名外教受聘于學院工作，他們主要來自美國、加拿大、英國等高校，在此基礎上，進一步加大引進力度；繼續實施國際化印刷工程、包裝工程課程體系，積極采用開放性實踐教學模式和個性化的實踐教學方式，盡可能為學生提供國際化視野的設計實踐理念、方法以及學科專業的前沿信息。結合基地現有的與美國、英國、德國、澳大利亞、加拿大、日本等兄弟院校的合作項目，進一步拓展與國外高校的校際合作，雙方定期互派教師以學術研討、學術訪問等形式開展國際交流，并互派學生以定期實習、夏令營等方式開展國際實踐教學活動。鼓勵學生參加各類國際科技競賽活動，擴大中心的國際影響力。結合卓越工程師計劃和工程認證，逐步實現與國際接軌，走國際化道路。

五、總結及展望

我校印刷與包裝工程創新實踐基地經過多年建設，具備了全新的創新實踐教學理念、科學的實踐教學平臺、較高水平的實踐教學隊伍、先進的儀器設備和安全的環境條件、高效的運行機制和規范的管理體制，開展了豐富的創新實踐活動，形成了顯著的創新實踐教學成果和鮮明的特色。創新實踐基地工作若長期建設并不斷思考、總結和完善，在大學生實踐能力和創新意識、創新能力方面的作用必將發揮巨大作用。今后需要繼續注重示范效應和輻射作用的發揮，進一步利用好這一平臺，發揮更多學生的自主性和創新性打好基礎。

參考文獻

［1］初漢芳，李鋒.高校實驗教學示范中心管理模式與運行機制的研究與實踐［J］.實驗室科學，2010（16）：139-141.

［2］任佳，王杰，梁勇.北京高校校內創新實踐基地建設分析探討［J］.實驗技術與管理，2014（8）：222-224.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0065-02

*基金項目：2014年，北京印刷學院頒布重點教學改革項目：基于“3+1”培養模式印刷包裝類專業實踐教學體系改革方案的研究（編號：22150115035）；2013年，北京市教委頒布高等教育教學改革項目：傳媒類高校師資隊伍建設與人才培養契合度研究（編號：2013-ms147）。

作者簡介：張改梅（1975，9-），女，漢族，河南省輝縣市人，博士，教授，研究方向：現代包裝技術和包裝印刷。