現代高校實驗教學存在的弊端

肖玲，王慧麗，黃文秀

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現代高校實驗教學存在的弊端

肖玲1，王慧麗2，黃文秀1

高校是培養高素質專門人才的搖籃，實驗教學是提高高校學生動手能力的一個重要環節．隨著我國高校的發展，實驗教學越來越受到人們的重視，同時高校實驗教學存在的一些問題也日益暴露[1]，相關改革刻不容緩．

1高校實驗教學的重要性

高校的實驗教學一般分為實驗室實驗教學和野外實驗教學2種形式．實驗教學在整個高校的教學中起到重要作用，能更好地發揮學生的主觀能動性、想象力和創造力[2]．

第一，相對于理論教學，實驗教學能更好地發揮學生的主觀能動性，學生可以通過自己動手，更多地參與教學過程，從而激發學生的學習興趣，同時培養了學生的創新能力．實驗過程中的各種實驗現象，讓實驗教學比理論教學更具有趣味性，更能吸引學生的注意力，在他們發現有趣的實驗現象的同時，激發其創新思維．

第二，實驗教學能更好地提高學生的學習效率．如在實驗教學過程中，學生可以自己搭建實驗裝置，調變反應物量的配比，從而得到不同的實驗現象和結果，這樣的過程能更好地激發學生在教學過程中的主觀能動性，從而達到事半功倍的學習效果．

第三，實驗教學可以培養學生嚴謹的學習態度．無論是驗證性實驗還是創新性實驗，都必須有一個嚴謹的實驗方案，實驗步驟都要按照實驗方案一步步地完成，否則就得不到想要的實驗結果．創新性實驗更要求學生在實驗過程中步步嚴謹，發現問題要及時對實驗方案進行修改，并做詳細的實驗記錄．

2高校實驗教學普遍存在的問題

我國高校實驗教學雖然經過了幾十年的發展，在不斷的改革進步，但仍存在一些問題[3]．

第一，中國高校重理論，輕實驗．一些高校實驗課程的學分遠低于理論課程學分，實驗課程沒有嚴格的考察制度，更沒有考試制度，這也極大地影響了學生學習實驗課程的積極性；另外，實驗教師和技術人員的地位、待遇和職稱都得不到應有的重視，導致實驗教學這支隊伍工作熱情不高，人員也不夠穩定．

第二，高校實驗教學的內容較為單一，多以驗證性實驗為主，創新性和研究性實驗較少．驗證性實驗學生都是按照實驗教材中的實驗步驟按部就班地進行，有些學生不加思考，甚至不知道自己做的是什么，在實驗過程中缺乏創造性，不能很好地激發學生的學習興趣．

第三，沒有獨立的教學和科研實驗室．很多高校長期以來沒有將教學實驗和科研實驗嚴格分開，在開展教學實驗的同時也在開展科研實驗，導致教學實驗的儀器被占用．由于學生對彼此做的實驗內容不了解，實驗室空間又有限，存在著一定的安全隱患．

3高校實驗教學的幾點建議

面對高校實驗教學存在的這些問題，急需相關人員采取有利的措施對高校實驗教學進行改革[4]．

第一，從源頭即思想上認識高校實驗教學的重要性，重視實驗教學工作的開展，提高實驗課程的學分，加大對學生實驗課程的考察力度．同時提高實驗教師和技術人員的地位和待遇，定期對其進行專業知識培訓，在其職稱評審上給予優待政策．

第二，豐富高校實驗教學的教學內容．多開展創新性實驗課程，讓學生更多地參與到實驗教學中，自己設計實驗方案，在實驗過程充分發揮主觀能動性，激發其創新靈感，從而提高學生的學習興趣．

第三，將教學實驗室和科研實驗室分開管理[5]．為實驗教學提供獨立的教學空間，讓學生免受外界環境影響；另外，教學實驗室購置專門的儀器設備，讓每個學生都有機會接觸到實驗設備的操作，逐步提高高校學生的動手能力．

總之，現代高校實驗教學還存在一些嚴重的問題，實驗教學的相關改革迫在眉睫，只有充分認識到高校實驗教學的重要性，同時采取有效的改革措施，才能從根本上改變我國高校實驗教學的現狀．

[1] 李其順，李建疆，李樹剛．高校實驗教學改革的思考[J]．實驗室科學，2007（5）：23-25

[2] 陳剛，邵康，朱建鴻．過程控制實驗教學改革的實踐與探索[J]．科技資訊，2008（36）：164-165

[3] 蔣定福．高校實驗教學存在的問題及其對策[J]．中國教育技術裝備，2006（11）：16-17

[4] 王茹玉，張治國．高校實驗教學改革創新思考[J]．新西部：理論版，2015（11）：152，161

[5] 莊文芹，王慧．高校實驗室管理體制改革的探究[J]．科教文匯，2014（11）：195-196

（安慶師范學院 1. 資源環境學院，2. 生命科學學院，安徽 安慶 246011）

安徽省教育廳自然科學一般項目（AQKJ2015B020）；安慶師范學院校青年基金項目（KJ201411）