探析《道路交通事故分析與鑒定》課程的改革發展

徐進（重慶交通大學交通運輸學院，重慶400074）

?

探析《道路交通事故分析與鑒定》課程的改革發展

徐進
（重慶交通大學交通運輸學院，重慶400074）

摘要：我國傳統的交通事故處理課程教學重理論輕實踐，導致學生實際操作能力差，不能把所學知識靈活的運用到實際當中去。但隨著我國高等職業教育培養目標的重新定位，培養“高端技能型專門人才”成為各個高校的新目標。而《道路交通事故分析與鑒定》課程的開展，對于挖掘事故的內在原因，規避事故發生具有積極意義。

關鍵詞：交通安全；改革發展；交通事故

Abstract:China's traditional course of traffic accident treatment attach importance to teaching theory but ignore practice learning, leading to students are poor in practical ability, and can not put the knowledge into practice flexible event. But with relocation of the training goal of higher vocational education in China, to develop "high-end skilled expertise" has become the new target of various colleges and universities. The course "analysis of road traffic accident" has positive significance to digging the intrinsic reason of the accident and avoiding the accident.

Keywords:taffic safety; reform and development; the traffic accident

引言

道路交通事故分析是一項意義重大的工作。道路交通事故分析是從紛繁復雜的交通事故中，找出事故發生原因，并積極應對，采取有效的措施，并避免減少類似交通事故的發生。《道路交通事故分析與鑒定》課程是道路交通安全領域的重要組成，《道路交通事故分析與鑒定》課程的改革發展，對于道路交通安全具有重要意義。道路交通安全是世界性的難題，而我國的交通事故死亡率一直較高。因此，道路交通事分析課程的開展，對規避事故發生具有積極意義。

一、《道路交通事故分析與鑒定》課程的教學現狀

《道路交通事故分析與鑒定》是交通類專業的課程，是一門兼具理論與實踐性的課程。通過開展這門課程，學生可以學習到交通事故產生的原因，并了解如何預防交通事故。交通事故會造成經濟損失，危害到人類的生命，破壞人們的家庭。因此，對學習交通類學生而言，準確掌握道路交通事故防治知識是最重要的課程之一。

開展《道路交通事故分析與鑒定》意義重大。但縱觀以往的課程開展，我們往往著重分析了交通事故的危害和產生交通事故的原因，而在對與交通事故的預防方面只是一筆帶過。這種局面的產生，并不是教師教學經驗的不足，而是我們在教學中缺少實踐，這大大影響了課程的教學效果，一定程度上影響學生的學習興趣與積極性。

二、《道路交通事故分析與鑒定》存在的問題

我國傳統的交通事故處理課程在教學中，重理論、輕實踐。導致學生實際操作能力差，不能把所學知識靈活的運用到實際事件中。根據我國當前道路交通發展的現行要求，傳統的專業課程改革勢在必行。

（一）關聯課程理論知識的不足

《道路交通事故分析與鑒定》教程是一門實踐性很強的，院校交通管理專業的主干課程，但其課程設置和教學模式都側重理論教學，對實訓教學環節反而沒有投入過多的注意力，學生對處理交通事故的技能掌握不熟練，無法真正投入到實際中去，這樣的情況，同這門課培養學生處理交通事故能力的宗旨，明顯是不相符合的。因此，《道路交通事故分析與鑒定》教學必須要貼近實戰，構建完善的實踐教學體系，加強對學生基本技能和實戰能力的培養[1]。

（二）理論聯系實際不足

傳統的教學模式中，老師以言語的方式向學生灌輸知識，學生則被動的接受。這樣的狀況禁錮了學生的思維，也造成了課堂的枯燥無味。在交通事故處理課程的教學中，案例分析是必不可少的內容，老師要尋找典型案例進入課堂，在分析過程中，則可以讓學生結合所學知識對案例進行討論，并要求學生必須積極發言，闡述自己的思考過程和結論，培養學生思考問題和解決問題的能力。

教學項目必須針對專業崗位工作任務來設計開發，《道路交通事故分析與鑒定》就是圍繞交通事故處理專業崗位來開發的。在實施教學的過程中，老師必須熟悉交通事故分析工作情況，并且要能夠提取交通事故分析工作中的典型工作任務，將工作任務融入到教學中去。

（三）綜合因素

一方面由于實際接觸少，再加上課程難度大，學生學習的興趣不足。此外，本課程設計知識點多，學生原本就對于理論不夠了解，涉及面再廣，學生就更沒有興趣了。此外，部分學生不好好聽課，影響課堂教學氣氛、教學秩序，這也極大地影響了教學效果。

同時，對于知識的考核方式也存在相應的問題，考核是老師檢驗教學成果和考查學生知識掌握程度程度的重要途徑。中國的考核形式多為試卷考查，即讓學生做老師規定的題目，并以題目完成的準確度來看學生的知識掌握。實踐表明，這種考核方式是存在弊端的。部分學生為了獲取高分不惜采用作弊的手段，而這也讓老師無法看清學生的真實水平，考核的意義也就不存在了[2]。

三、《道路交通事故分析與鑒定》的改革開發

人是社會交通活動的主宰者。因此，要想最大程度上預防、控制交通事故的產生、減少由人為原因造成的事故，就必須依據科學的原理。如：人機工程學、交通安全心理學等一系列原理，在科學運用相關原理的基礎之上規避事故的產生與發展。基于以上原因，對于《道路交通事故分析與鑒定》進行相關的改革開發，意義就更為重大了。

（一）多手段的教學方法應用

在這門課程的實際教學過程中，我們需要依據教學大綱中的具體知識點、能力要求的不同而進行選擇。本課程以往采選教授法，教師作為課堂的中心，但這明顯不符合當前的教育規律。學生是課堂的中心，課堂的主體，教師只擔當引導學生學習的任務。一項心理學研究證明，成人注意的黃金時間為60分鐘，而我們目前大學的課程安排形式主要為連堂。教師進行教授，較長時間的學習，另學生感到疲勞，注意力難以集中，實踐證明這種教學方法是較為不科學的。在《道路交通事故分析與鑒定》課程教學中，我們應以教程大綱為主體，根據學生實際情況選擇教學方式。

（二）充分利用現代信息技術

視覺、聽覺更能引起人們的注意，在選擇多媒體和相關軟件進行相關教學時，我們可以選擇制作大量的課程動畫與視頻制作，最大可能地利用學生的聽覺、視覺，調動學生的積極性，豐富課堂教學方式，增強學生的學習積極性。此外，可以采用較為先進交通仿真開發系列軟件，更為直觀的讓學生參與到學習中，豐富感官，增強記憶。與此同時，網絡教育教學資源的建立勢在必行，現代信息技術已逐漸成為提高教學質量的重要手段。教師可選擇將優秀課程資源上傳到網站，方便學生隨時隨地地進行學習，不受其他條件的客觀限制，提高資源利用率，調動學生學習的積極性[3]。

（三）實踐課程的優化

我們以往的教學實驗手段都是較為枯燥無味的，只停留于理論層面，學生只是在腦海中存留一些映像。如果將其應用與實踐，反饋的效果不佳，則說明理論和實踐是相互脫離的。對于此課程的改革開發，有條件的話可以將駕駛適性實驗室、駕駛模擬實驗室及交通安全監控實驗室建立起來。駕駛適性檢測，主要作用是用于篩選、淘汰具有相關事故傾性的駕駛員；安全駕駛能力培訓主要用于，培養教育具有較高安全意識的駕駛員；交通環境綜合治理的目的就更為明確，用于復雜的交通狀況。

這種實驗室的結合，可以更直觀的讓學生理解課本的內容，不再僅僅停留在理論層面，已進一步的貼近現實。學生可以真正理解課程的理論內容。作用不止限于此，學生可以更清晰明確地了解當理論被運用于現實，科學知識被巧妙的轉化為生產力，不僅提高了學生學習的興趣，而且激發了學生的學習興趣。通過對課程的改革開發，不但利于教學目標的有效實現，更為社會提供有用的人才。

四、結束語

通過對課程進行改革開發，采用多種教學手段，豐富課堂內容，加速將課本理論知識運用于實際，不僅提高學生對專業的興趣、同時提升學習積極性、學生掌握知識的效率也會隨之提高。對于《道路交通事故分析與鑒定》的課程進行改革開發，將逐步轉變教育教學思想，讓道《道路交通事故分析與鑒定》的課程，在學生的心目中更加深刻，對于道路交通事故有更深層次的理解，學習好相關科學知識，在防治治理道路交通事故上發揮自己最大的作用，為我國的道路交通安全作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]李雄飛，董元方，李軍.數據挖掘與知識發現（第2版）[J].高等教育出版社，2010，7.

[2]中國經濟社會發展統計數據庫，2010年全國道路交通事故[Z].中國社會統計年鑒.

[3]張宏.北京道路交通事故特點分析及對策[J].才智，2011，9.

作者簡介：徐進（1977-），男，工學博士（博士后），副教授，從事道路設計與交通安全的大學教學工作。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0138-02