“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下《電工電子基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)模式研究

劉悅

（天津交通職業(yè)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，天津 300110）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下《電工電子基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)模式研究

劉悅

（天津交通職業(yè)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，天津 300110）

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)起到著非同凡響的地位，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的有效手段和必然趨勢(shì)。在實(shí)現(xiàn)教育資源共享、擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育效率、構(gòu)建終身教育體系等方面發(fā)揮著重要作用。電工電子也在進(jìn)行著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。文章就通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)來探討《電工電子基礎(chǔ)》課程結(jié)合人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容，講授直流電路的基本概念、定律和分析方法，正弦交流電路，變壓器和電動(dòng)機(jī)，安全用電，模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等內(nèi)容。借助信息化手段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂講解雖能把原理講給學(xué)生，但是缺乏直觀性，容易讓學(xué)生厭倦，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。利用信息化手段，把枯燥的原理變得生動(dòng)形象，加深學(xué)生的理解，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過OTO平臺(tái)模式探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；電工電子概念；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)；OTO；課程信息化

前言

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對(duì)其他教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了補(bǔ)充，使電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程和平臺(tái)的框架，為其他網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了一個(gè)很好的參考。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的詳細(xì)設(shè)計(jì)，提供了豐富的資源庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)等資源的鏈接，電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程不僅要在學(xué)習(xí)上取得突破性的時(shí)間、空間的限制，也為學(xué)習(xí)者提供一種新的學(xué)習(xí)方式。

一、互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

在過去，信息技術(shù)與課程的整合是信息技術(shù)及其產(chǎn)品進(jìn)入課堂過分強(qiáng)調(diào)的誤區(qū)，選擇了互聯(lián)網(wǎng)拒絕在教室的外邊，卻過度地強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握學(xué)科的系統(tǒng)完整的知識(shí)，而忽視知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變這一基本事實(shí)，在現(xiàn)在這個(gè)信息化的社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式在學(xué)校已經(jīng)卓然的打開并推廣，導(dǎo)致現(xiàn)在許多的教程都選擇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師教，學(xué)生聽，致使學(xué)生在一定的時(shí)間后產(chǎn)生厭倦感，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽講的習(xí)慣，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有著其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有著新穎性，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)產(chǎn)生興趣，然而更認(rèn)真的聽講。但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)卻存在的許多的問題，目前，我國(guó)許多高校都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但大多數(shù)高校仍處于實(shí)驗(yàn)階段和概念階段。在同一個(gè)地區(qū)的小學(xué)和中學(xué)，由于統(tǒng)一的教材，一些學(xué)校已經(jīng)開始使用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，但也不屬于廣泛的使用。在當(dāng)前高職教育中存在的問題，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的管理不好而教材建設(shè)很難建立教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等。在國(guó)外短期在線教育也是一種趨勢(shì)，沒有什么特殊形態(tài)的模式，目前國(guó)內(nèi)的形勢(shì)并不明朗，市場(chǎng)也比較混亂。但是這種新型的教學(xué)模式卻能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、《電工電子基礎(chǔ)》課程內(nèi)容及信息化教學(xué)

電氣與電子基礎(chǔ)研究的是電子技術(shù)與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論與應(yīng)用。其包含著直流電路的基本概念、定律和分析方法，正弦交流電路，變壓器和電動(dòng)機(jī)，安全用電，其技術(shù)的發(fā)展非常迅速，應(yīng)用十分廣泛，現(xiàn)代的所有新科技都與電力有著密切的關(guān)系。當(dāng)電路被關(guān)閉時(shí)，直接電流僅當(dāng)電路被斷開時(shí)，電路就完全停止。當(dāng)外部電源，從低電位，高電位流，在電源供電，依靠電源供電，可消除靜電，然后從低電位“處理”的正電荷到達(dá)高電位，因此周期構(gòu)成封閉的電流線。因此，在直流電路中，電源是提供一個(gè)不隨時(shí)間變化的恒定電動(dòng)勢(shì)。這種關(guān)系僅適用于純電阻電路的端電壓和外部電阻。當(dāng)電阻R增加，據(jù)I=E/（R+r），目前I降低電壓IR（E和r為固定值）減少，根據(jù)U=E-Ir顯示終端電壓U增加。電源電動(dòng)勢(shì)數(shù)值等于外部電路的電壓時(shí)，該電路是開放的。當(dāng)電阻降低時(shí)，根據(jù)U=EIr顯示終端電壓下降。正弦交流電路是交流電路的基本形式之一，它是指電壓或電流隨時(shí)間變化的大小和方向。正弦交流電需要頻率、峰值和相位三個(gè)物理量來描述。它反映了一個(gè)交變電流隨時(shí)間變化的物理量的速度。從基爾霍夫定律和電路元件方程出發(fā)，推導(dǎo)了正弦交流電路的方程，通常是一組線性常系數(shù)微分方程。正弦交流電路的穩(wěn)定狀態(tài)是由同一頻率的周期解作為相應(yīng)的電路方程的功率供應(yīng)來表示的。正弦交流電路分析的任務(wù)是找出電路方程的特殊解。利用該方法將電路的微分方程轉(zhuǎn)化為具有復(fù)數(shù)的線性代數(shù)方程，從而大大簡(jiǎn)化了求解方程的工作。電動(dòng)機(jī)是一種旋轉(zhuǎn)電機(jī)，它將電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，主要包括一個(gè)電磁鐵繞組或一個(gè)分布的定子繞組，用于產(chǎn)生磁場(chǎng)，和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的電樞或轉(zhuǎn)子。

在電氣設(shè)備和無線電路中，變壓器常用于起升電壓、阻抗匹配、安全隔離等。在發(fā)電機(jī)，無論是由磁場(chǎng)或磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)由固定線圈，線圈感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，兩者的磁通值不變，但與線圈的交叉鏈磁通量的變化，這是一個(gè)共同的原則，互感應(yīng)。變壓器是一種利用電磁互感、變換電壓、電流和阻抗的裝置。電能是一種方便的能源，它的廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代人類歷史上形成了二次技術(shù)革命。有力地推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展，為人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善人類的生活。電力還應(yīng)注意安全，采取必要的安全措施，在使用和維護(hù)的電氣設(shè)備的情況。因此，電氣和電子技術(shù)是高校非電氣工程專業(yè)的重要課程之一。作為一個(gè)基本的技術(shù)路線，它應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。基本理論，基本知識(shí)和基本技能的電氣和電子技術(shù)。因此，電氣和電子技術(shù)應(yīng)該是一個(gè)非電氣專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為他們的未來的專業(yè)課程，相關(guān)的知識(shí)的力量發(fā)揮的基礎(chǔ)上，也為他們的自學(xué)，進(jìn)一步研究，拓寬和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、當(dāng)代電工電子的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著電子技術(shù)的日新月異，企業(yè)對(duì)電子技能人才的要求也越來越高，給技工教育的就業(yè)形勢(shì)帶來了巨大的壓力，對(duì)電子技能教育也提出了更高的要求。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。現(xiàn)在教學(xué)的錯(cuò)誤在于教材與學(xué)生在技術(shù)知識(shí)上沒有連接，由于一般教育在最近幾年，教材內(nèi)容與實(shí)際情況不緊密相關(guān)，反映了近年來電子工業(yè)快速發(fā)展所帶來的新知識(shí)、新設(shè)備、新技術(shù)和新技術(shù)的發(fā)展。在“電子技術(shù)”是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生分析思維不足，自學(xué)能力差。

四、OTO平臺(tái)模式教育下“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下《電工電子基礎(chǔ)》課程信息化教學(xué)模式

所謂OTO是線上到線下，將線下業(yè)務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)結(jié)合在一起，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)。這樣線下服務(wù)可以線上攬客，消費(fèi)者可以拿出一個(gè)線上篩選服務(wù)，成交可以在線結(jié)算，很快達(dá)到規(guī)模。最重要的是：促進(jìn)效果進(jìn)行調(diào)查，每一筆交易都可以跟蹤。在電商快速發(fā)展迫使傳統(tǒng)企業(yè)無路可退的時(shí)代下，選擇OTO模式將會(huì)帶來了新的希望，在逆勢(shì)OTO模式的援助實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身也將指日可待，所以必須充分認(rèn)識(shí)到OTO這一點(diǎn)，這將是一個(gè)巨大的影響驅(qū)動(dòng)力。下面作者就以O(shè)TO模式來探討下互聯(lián)網(wǎng)與電子電工課程信息化的教學(xué)模式。隨著我國(guó)學(xué)校的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校的影響也逐漸擴(kuò)大，學(xué)生的來源也逐年增加，教學(xué)任務(wù)也日益繁重。教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校電工電子課程教學(xué)改革和升級(jí)帶來了可能。我們將在這里探討如何有效利用新時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，完善、豐富和改革傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)模式，實(shí)踐問題更加快速、高效地解決教學(xué)過程，提高教學(xué)效果和水平。為了推動(dòng)“電工電子”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究的系列，在原有的電子課件，對(duì)Flex和JSP基于電工電子課程教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作。互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)涵蓋了“電子工程”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”三門課程，可應(yīng)用于電子信息、電子電氣工程及電工電子課程教學(xué)。采用柔性技術(shù)體系構(gòu)建一種成熟、高效的快速發(fā)展框架，使開發(fā)人員能夠輕松快速地創(chuàng)建豐富的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。它提供了一種易于使用的開發(fā)工具包，為開發(fā)人員帶來了完整的應(yīng)用解決方案，可以很容易地將應(yīng)用部署到多個(gè)操作系統(tǒng)，瀏覽器環(huán)境，以及與各平臺(tái)用戶體驗(yàn)了高度的一致性。利用OTO技術(shù)指導(dǎo)軟件工程思想，創(chuàng)建一個(gè)用戶體驗(yàn)的“電子電工”的模板，提高了模塊的功能。電工電子技術(shù)課程理論課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，較少的課，大課堂教學(xué)，學(xué)生的注意的不足。因此，探索一系列有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，包括在課堂上實(shí)施的是基于多媒體教學(xué)模式的混合式教學(xué)，通過幽默的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)提高課程體系的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)磁盤提供精確的數(shù)字資源，并將計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)理論引入到教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐表明，這些信息教學(xué)方法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上面所描述的內(nèi)容，電子電工是電子信息類專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)課程，具有理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的特點(diǎn)。因此，結(jié)合多種教學(xué)方法和信息的教學(xué)方法，將有效推進(jìn)電子電路教學(xué)改革與發(fā)展。結(jié)合教學(xué)信息論的實(shí)施，對(duì)教學(xué)信息的方式、教學(xué)設(shè)計(jì)過程對(duì)智能教學(xué)平臺(tái)的作用是巨大的，是給教師教學(xué)和學(xué)生帶來巨大的變化的一種教學(xué)方法。讓我們結(jié)合著互聯(lián)網(wǎng)來更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)與興趣，讓本電工電子行業(yè)對(duì)社會(huì)起到越來越大的作用。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0093-02

作者簡(jiǎn)介：劉悅（1980-），女，漢族，天津人，碩士，講師，研究方向：機(jī)電液一體化。

Abstract:Along with the progress of the times，the Internet teaching plays a remarkable role in today's society，and network teaching is an effective means for the development of modern education and the inevitable trend，which attaches great importance in the realization of educational resource sharing，expansion of educational scale，improvement of educational efficiency and construction of lifelong educational system.Electrical and electronics is also on Internet teaching.In this paper，through the Internet to explore the electrical and electronics courses teaching combined with the project of talent fostering and the curriculum arrangement of teaching content，teaching the basic concept of direct current，law and analysis method，sinusoidal alternating circuit，transformer and motor，safety electricity，analog electronic technology and digital electronic technology，etc.The paper uses information technology to emphasize the key points and break through the difficulties.The traditional lectures can tell students the principles，but it lacks of intuitive nature，and is easy to make students tired，which cannot meet the teaching effect.Using information technology，the boring principles become vivid，which can deepen students'understanding and achieve the expected teaching goal.Through the OTO platform model，the paper explores the classroom teaching in the era of"Internet plus".

Keywords:the Internet；electrical and electronic concept；the Internet teaching；OTO；course information