培育社會主義核心價值觀需要把握好三個關系*

牛菲　郭理（、安徽師范大學 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 400　、安徽師范大學 馬克思主義研究中心，安徽 蕪湖 400）

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培育社會主義核心價值觀需要把握好三個關系*

牛菲1郭理2
（1、安徽師范大學 馬克思主義學院，安徽 蕪湖 2410022、安徽師范大學 馬克思主義研究中心，安徽 蕪湖 241002）

摘要：深入推動社會主義核心價值觀的學習和踐行，需要在概念理解和實踐要求層面加以區分和把握。在概念理解時，把握好“一般”和“具體”意義上的社會主義核心價值觀的關系；從形成過程看，把握好“客觀實踐”和“主觀總結”層面的社會主義核心價值觀的關系；在實踐要求上，把握好培育社會主義核心價值觀的“普遍貫徹”和“分類指導”的關系。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；具體內涵；實踐要求

黨的十八大提出“三個倡導”的社會主義核心價值觀以來，學界對社會主義核心價值觀的研究不斷推進，成果豐碩。當前社會主義核心價值觀的學習和貫徹已經深入到實踐層面，然而一些理論層面的問題仍需把握，如果理解不當將會影響到社會主義核心價值觀的培育和踐行。在社會主義核心價值觀的教育與宣傳中需要理解和把握好以下三個關系。

一、在概念理解上，把握好“一般”和“具體”意義上的社會主義核心價值觀的關系

學界在理解“社會主義核心價值觀”概念時，一般解讀模式從國家層面、社會層面、個人層面展開。無論哪一層面，理解“社會主義核心價值觀”概念都應該立足于“社會主義”的制度屬性，否則無法確定這一概念的根本立場。當我們基于社會主義制度屬性的立場，把社會主義核心價值觀中一些價值元素對應于具體的社會主義國家時，人們難免產生一個直接疑惑，即社會主義價值觀是僅僅作為當代中國特色社會主義的核心價值觀，還是針對全球所有社會主義運動及其具體國家的核心價值觀。作為前者層面的核心價值觀，它的價值內容的絕大多數能夠適應于當代中國，并經實踐驗證后被社會成員廣泛接受；作為后者層面的核心價值觀，它或多或少地與某些社會主義國家的即有理念與社會現實存在某種不適應，進而無法得到實踐驗證，難免降低社會主義核心價值觀概念本身的可信度。

因此，理解社會主義核心價值觀概念，應該立足社會主義制度屬性的根本立場，解決這種既相適應又不適應的矛盾，就需要對社會主義核心價值觀概念外延做出區分，即區分清楚社會主義核心價值觀是社會主義運動所蘊含的“一般意義”的核心價值觀，還是僅限于當代中國特色社會主義的“具體意義”的核心價值觀。

首先，要看到“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀是立足于當代中國的“具體意義”的社會主義核心價值觀。從這一概念的出場看，十八大報告是基于“建設社會主義文化強國”目標、“加強社會主義核心價值體系建設”角度提出了“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀。顯而易見，社會主義核心價值觀是立足于當代中國的文化強國目標而提出的，是為了增強人民精神力量，堅持正確價值引導，壯大主流思想輿論。2014年，習近平在北京大學的“五四”講話肯定了這一判斷：“在當代中國，我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀呢？這個問題，是一個理論問題，也是一個實踐問題?！边M而認為十八大報告上的“這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。”［1］由此可見，只有立足于當代中國社會實際，立足于中國特色社會主義事業的現實需要，才能真正理解我們為什么要概括和選擇出“三個倡導”的社會主義核心價值觀。反之，脫離中國實際去理解社會主義核心價值觀將會失去這一概念的現實依據。

其次，要看到世界社會主義運動蘊含的“一般意義”的核心價值觀既是當代中國“具體意義”的社會主義核心價值觀的思想淵源，又是其未來目標。一方面，世界社會主義運動的“一般意義”的社會主義核心價值觀為當代中國的“具體意義”的社會主義核心價值觀提供了思想淵源。社會主義理論和運動發展至今已有500多年歷史。馬克思恩格斯創立科學社會主義至今也近180多年，在經歷理論到實踐、一國到多國、傳統到特色的多次飛躍后，各國地已形成了社會主義發展的不同模式?？茖W社會主義理論為各國具體社會主義發展模式孕育了思想基礎，提供了理論指導，在意識形態和價值觀層面亦是如此。當代中國倡導的社會主義核心價值觀中的多種價值要素大多都能在馬克思主義中尋找到理論積淀。另一方面，當代中國“具體意義”的社會主義核心價值觀又為世界社會主義“一般意義”的社會主義核心價值觀的形成提供了現實可能。就像資本主義各國已經形成共同的價值原則和相近的價值表述一樣，社會主義作為世界性的事業，應該有共同的核心價值觀。

由上可見，脫離當代中國來談“一般意義”的社會主義核心價值觀是一個誤區，完全離開世界社會主義維度僅談當代中國“具體意義”社會主義核心價值觀也是不可取的。當然，現實的狀況是當代中國“具體意義”的社會主義核心價值觀也是剛剛凝練總結出來，目前僅限于當代中國，但它畢竟為未來形成社會主義共同價值觀提供了一種現實參照和具體素材。

二、從形成過程看，把握好“客觀實踐”和“主觀總結”層面的社會主義核心價值觀的關系

黨的十八大召開前，學界圍繞社會主義核心價值觀的凝練和表達展開過激烈探討，一度概括出多種版本，觀點鮮明卻分歧凸顯。直至2013年底中共中央辦公廳發文指出“三個倡導”的“這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循”。［2］自此全社會才逐步形成宣傳普及社會主義核心價值觀的輿論氛圍。因此，在這一概念形成時，必須在內涵上把握好“客觀實踐”和“主觀總結”兩個層面的關系。

首先，要看到“社會主義核心價值觀”概念是對客觀實踐活動的主觀反映和總結概括。社會主義運動開始以來，全世界社會主義者就確定了自身的價值追求，并不斷付諸于價值實踐。如馬克思主義經典作家堅持無產階級的運動是“為絕大多數人謀利益”，將共產主義社會理解為“為人的自由而全面發展”的社會，積極追求物質財富極大豐富、人們精神境界極大提高。這些實踐活動積極追求富強、自由、平等、公正的價值目標。這些實踐活動及其價值內容可以表明，社會主義運動中早已蘊含豐富的價值目標與價值實踐，并在不同時期不同國度提出了相應的價值理念和價值目標。今天，我國提出“三個倡導”的社會主義核心價值觀概念，就是對客觀存在的社會主義價值實踐的主觀反映和概括，鮮明反映了社會主義核心價值觀的價值來源。它不僅承接了中華優秀傳統文化和人類社會優秀文明成果中的價值積淀，而且繼承世界社會主義運動長久以來的價值追求，更是在于它契合了當代中國特色社會主義的價值實踐，這是由于社會主義核心價值觀概念的提出根本上在于它扎根于當代中國實踐和具有強烈的現實訴求。

其次，要看到社會主義核心價值觀的客觀實踐是絕對的，而主觀總結概況是相對的。客觀的社會實踐和主觀的理論總結是對立統一的關系。只有多次概括和驗證之后，主觀的理論才會與客觀的實踐逐步趨于統一。從形成過程看，社會主義核心價值觀是對當代中國特色社會主義價值訴求的積極回應，也是對社會主義核心價值體系的進一步凝練和表達。改革開放以來，中國經濟社會發展的舉世成就全球共睹，然而我國社會發展的現實也要求當代中國盡快構建自身的核心價值理念。這一背景下，黨中央形成了社會主義核心價值體系概念。它囊括了當代中國特色社會主義的指導思想、共同理想、精神力量和道德基礎的四個方面內容。但是它的四方面內容相對抽象、過于復雜、難于識記，不利于在實踐中宣傳普及和轉化，故而社主義核心價值觀概念呼之而出。這一概念將四方面內容高度概括為“三個倡導”“24個字”的價值表述，目前已成為全社會踐行社會主義核心價值觀的最大共識。但是同樣要看到，理論總結的相對性決定了這一主觀的價值觀概況總是不斷發展的，它在一定時期呈現出相對穩定的價值表述，理論發展的特定階段又會形成更高層次的價值概說。

總之，我們在理解社會主義核心價值觀時，一方面要發展地看待社會主義核心價值觀的凝練過程?！叭齻€倡導”的核心價值觀明確了在多元中立主導、在多樣中謀共識、在多變中定方向，它已經成為當前社會主義核心價值觀的最大共識，另一方面也要避免對“三個倡導”的核心價值觀的“24字”僵化理解、教條理解。應該說，在充分踐行“三個倡導”的基礎上，在積極培育、充分醞釀和科學探討的基礎上，科學提煉社會主義核心價值觀，仍然是社會主義核心價值體系建設的一個重大課題。

三、在實踐要求上，把握好培育社會主義核心價值觀的“普遍貫徹”和“分類指導”的關系

社會主義核心價值觀學習研究的關鍵在于知行轉化、知行合一。培育弘揚社會主義核心價值觀，就是要在當代中國有效地形成廣大社會成員的共同價值取向。現階段，我國廣大社會成員又被分為不同的社會群體，培育和踐行社會主義核心價值觀必須著力于總體推進、分類指導，必須處理好全社會“普遍貫徹”與各群體“分類指導”的關系。

處理好全社會“普遍貫徹”與各群體“分類指導”有兩點值得關注。一方面，充分肯定社會主義核心價值觀對全體社會成員的“普遍貫徹”要求。任何一個國家和地區都應有起主導和引領作用的核心價值觀，社會主義中國也應如此。“三個倡導”的社會主義核心價值觀能夠在全社會凝聚人心、增進共識，為實現中華民族偉大復興提供強大精神力量，它貼近實際、切實可行，應該也可以被廣大社會成員所認同并踐行。另一方面，加強對重點人群開展“分類指導”的途徑探索。社會主義核心價值觀的培育和踐行是一個潤物無聲、陶冶養成的過程，需要注重微觀認同、植根現實世界、貼近百姓生活?！叭齻€倡導”的社會主義核心價值觀體現了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、公民層面的價值準則的統一。歸根結底，只有通過扎實、貼切、細致的微觀踐行，這三個層面的價值目標準則才能得以實現，社會主義核心價值觀的普遍號召才能轉化為廣大社會成員真正的價值追求和行動自覺。

黨的十八大以來，習近平同志已經向36個社會群體提出核心價值觀建設分類指導要求。在這36個社會群體中，重點人群主要是黨員干部、公眾人物、青少年。

首先，廣大黨員領導干部要成為踐行社會主義核心價值觀的中堅力量。社會主義核心價值觀要成為全社會的普遍標準與共同指南，仍需要做大量的引領和示范工作。在此過程中，共產黨員具有不可推卸的責任和義務。當前全黨上下正開展“兩學一做”學習教育活動，黨員領導干部要做到“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”好干部，廣大黨員應該把帶頭踐行社會主義核心價值觀作為重要內容，必須以自己的言論和行動踐行社會主義核心價值觀，為廣大群眾作出榜樣與示范，發揮黨員帶頭與引領。

其次，公眾人物應該具備培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺擔當。公眾人物是為人們所廣泛知曉和關注的具有重要影響的知名人士。作為公眾人物，他們的價值取向、他們的行為方式，往往會對整個社會價值取向和行為方式產生重要影響。這就要求，各級黨和政府既要加強與公眾人物的聯系，做好引導和服務工作；也要教育公眾人物勇于自覺擔當，加強道德自律，珍視社會形象，發揮自身在培育和踐行核心價值觀中的正能量。

再次，青年學生要走在樹立和踐行社會主義核心價值觀的前列。青少年時期正是價值觀形成的時期，青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。青少年核心價值觀教育要注意層次性，根據不同年齡階段的身心特點和成長規律，分層次地進行價值引導，以增強價值觀教育的可行性、實效性。廣大青年踐行社會主義核心價值觀，要在“勤學、修德、明辨、篤實”上下功夫，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，同全國各族人民一道擔負起歷史重任；廣大少年兒童踐行社會主義核心價值觀，堅持“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，要立志向、有夢想，從小自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

總之，學習和研究社會主義核心價值觀，應該理解并把握好如上關系，必須立足于當代中國特色社會主義偉大實踐，努力當代中國實踐創新與理論創新的良性互動，切實形成推行全社會“普遍貫徹”與不同群體“分類指導”的有效途徑，逐步形成對社會主義核心價值觀廣泛認同、人人踐行的良好氛圍。

參考文獻

［1］習近平.習近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014.

［2］中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［M］.北京：人民出版社，2013.

［3］劉建軍.“社會主義核心價值觀”的三種區分［J］.思想理論教育導刊，2015（2）.

郭理（1979-），男，安徽師范大學馬克思主義研究中心副教授，研究方向：馬克思主義中國化。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0226-03

*基金項目：教育部人文社科研究青年基金項目（編號：11YJC710041）；國家社會科學基金重大項目（編號：12&ZD004）

作者簡介：牛菲（1979-），女，安徽師范大學馬克思主義學院副教授，研究方向：當代中國意識形態。

Abstract：In order to further promote the study and practice of Socialist Core Value，it needs grasp and distinguish between the understanding of concept and the demanding of practicing.When understanding the concept，one should analysis the meaning of Socialist Core Value in both general and specific aspects.During the forming process of Socialist Core Value，one should pay more attention to the relationships of“objective practice”and “subjective summary”.Inthe demanding of practicing，one should handle the relationships between“generally implement”and“classified guidance”properly ofcultivating socialist core values.

Keywords：socialist core value；specific connotation；practical requirement