工科地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐
——以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例

王宏偉（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 科學(xué)技術(shù)處，遼寧 阜新 123000）

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工科地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐
——以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例

王宏偉
（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 科學(xué)技術(shù)處，遼寧 阜新 123000）

摘要：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、實施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程和搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，不斷推進應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，并對加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提出了建議。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)體系

在校大學(xué)生也是國家實施實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要人才儲備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是經(jīng)濟社會發(fā)展對培養(yǎng)知識型人才提出的新要求［1］，構(gòu)建與地方工科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生未來發(fā)展與社會需求的符合度、增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力是工科院校人才培養(yǎng)模式的重要轉(zhuǎn)變［2-4］。近年來，遼寧工程技術(shù)大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，圍繞構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)體系、實施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程和搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，不斷推進應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成效

按照學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的總體要求，在人才培養(yǎng)方案的綜合教育模塊明確設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)體系。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)部門間合作，形成引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合力。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐等模塊，積極推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，形成了注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、通過競賽檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、開辦創(chuàng)業(yè)公司等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。

（一）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)插上夢想翅膀

發(fā)揮科協(xié)和學(xué)生社團作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。為了深入貫徹落實國家科技部、發(fā)改委、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，校科協(xié)充分發(fā)揮智庫作用，聘請校內(nèi)外專家積極開展大學(xué)生創(chuàng)新方法培訓(xùn)，承辦了遼寧省首屆“TRIZ杯“大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽、遼寧省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、遼寧省大學(xué)生測繪技能大賽等品牌活動，吸引、鼓勵大學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動；校團委則指導(dǎo)學(xué)生社團聯(lián)合會成立了材料科學(xué)研究會、環(huán)境保護協(xié)會、力學(xué)科技研究會等專業(yè)特色鮮明的學(xué)生社團，對激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣起到很好的促進作用。

開設(shè)大學(xué)生科研訓(xùn)練課，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)校鼓勵廣大教師開設(shè)大學(xué)生科研訓(xùn)練課，采取教師自主編寫科研訓(xùn)練課大綱，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿選課的方式。科研訓(xùn)練課主要是圍繞本學(xué)科的新技術(shù)、新方法、新材料和新問題進行設(shè)計，教師負責(zé)講授相關(guān)基礎(chǔ)理論和知識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案、學(xué)生自己動手開展實驗、共同研討實驗現(xiàn)象和成果等環(huán)節(jié)，考核合格后獲得的學(xué)分計入學(xué)生修學(xué)總學(xué)分，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到很好的促進作用。

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。修訂人才培養(yǎng)計劃，制定了由《學(xué)業(yè)生涯與素質(zhì)拓展導(dǎo)論》必修課和《發(fā)明與創(chuàng)造》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《KAB創(chuàng)業(yè)教育》等選修課構(gòu)成的課程體系；開辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升班，通過開展KAB創(chuàng)業(yè)教育體驗式教學(xué)、企業(yè)家面授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)，以靈活多樣的方式傳授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念和風(fēng)險防控意識，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想增添羽翼

學(xué)生“當(dāng)家作主”開展創(chuàng)新訓(xùn)練。國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是教育部設(shè)立的直接面向本科生的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，我校于2008年被確定為第二批全國大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目高校，2012年又被確立為遼寧省首批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目高校，每年資助國家級和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目100項左右。每個項目由學(xué)生擔(dān)任項目負責(zé)人，課題組依據(jù)項目研究需要，可在全校范圍內(nèi)跨學(xué)科、跨專業(yè)自由組合，并配備指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)項目的研究過程，經(jīng)過中期考核和結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)，以發(fā)明專利、學(xué)術(shù)論文和研究報告等形式提交研究成果。項目驗收合格后可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，成果突出的還可以獲得特長生保送研究生資格，這些措施對提升學(xué)生創(chuàng)新能力取得了顯著成效。

構(gòu)建多層次項目開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。在科技部、遼寧省政府和學(xué)校相關(guān)部門的支持下，先后設(shè)立了國家大學(xué)科技園“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐基地建設(shè)”項目、省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地項目和面向大學(xué)生招標(biāo)的校市場調(diào)研項目等不同層次的創(chuàng)業(yè)項目，制定了創(chuàng)業(yè)項目實施細則，構(gòu)建了有效的項目組織管理及運行體系［5］，現(xiàn)已面向全校研究生和本科生選拔了37個創(chuàng)業(yè)項目進行資助。

積極參加高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽水平是學(xué)生個人愛好、能力培訓(xùn)情況和專業(yè)知識運用情況的綜合體現(xiàn)，以參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽為主體，以政府和各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為主線，讓學(xué)生在競賽舞臺全面展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成果。近五年來，先后有140個項目獲國家級獎勵、453個項目獲省級獎勵，連續(xù)多年獲得全國“挑戰(zhàn)杯”競賽高校優(yōu)秀組織獎、遼寧省普通高校本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽優(yōu)秀組織單位等榮譽稱號。

（三）搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搖籃

統(tǒng)籌資源著力打造校院兩級學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地。按照共性平臺學(xué)校管理、專業(yè)平臺院系管理的整體思路，現(xiàn)已建成完善的計算機輔助教學(xué)中心、工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新活動中心等校級學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，數(shù)學(xué)建模、機械設(shè)計、智能機器人、結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)化院級學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場所，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件保障。

依托國家大學(xué)科技園著力打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。充分利用國家大學(xué)科技園的企業(yè)孵化和服務(wù)功能，對具有自主知識產(chǎn)權(quán)、市場發(fā)展前景廣闊、預(yù)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果實用性強或推廣價值高的項目支持成立創(chuàng)業(yè)公司入駐科技園，國家大學(xué)科技園提供注冊資本、公司注冊等相關(guān)支持和服務(wù)，現(xiàn)已有12家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入園培育。

著力打造專業(yè)化指導(dǎo)教師團隊。2011年7月，學(xué)校成立了創(chuàng)新實踐學(xué)院，現(xiàn)已形成擁有67名教師的專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，專門負責(zé)組織和指導(dǎo)全校學(xué)生參加省級以上各類科技學(xué)術(shù)競賽等創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)活動。針對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師，在職稱評聘和考核方面制定了相關(guān)政策，極大地調(diào)動了廣大指導(dǎo)教師的積極性，現(xiàn)已指導(dǎo)和培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生超過3萬人，形成了校園中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的大學(xué)生群體。

二、加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的思考與建議

深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系改革。雖然已經(jīng)構(gòu)建了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)體系的構(gòu)架，尤其是學(xué)生創(chuàng)新工作與課堂教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和學(xué)生素質(zhì)拓展體系實現(xiàn)了有機融合和銜接，但對創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生來說，實踐環(huán)節(jié)是否可以免修或少修？與專業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目是否可以轉(zhuǎn)化成實踐學(xué)分等問題尚需繼續(xù)推進。

構(gòu)建深層次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往要經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項目培育、項目論證、項目指導(dǎo)、項目轉(zhuǎn)化等階段，需要資金支持、技術(shù)支持、場地支持等關(guān)鍵要素，盡管很多高校在不同程度上進行了有益的探索與實踐，還需要吸引風(fēng)險投資、工礦企業(yè)等社會力量的廣泛參與，尤其是在項目產(chǎn)品的市場評估、市場推廣等方面進行深層次服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后期發(fā)展服務(wù)通道。

構(gòu)建接地氣的政策保障措施。全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)實施〈中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定的通知》（國發(fā)［2016］16號）等國家和地方政府文件的過程中，應(yīng)針對在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定有針對性和可操作性的政策保障措施。例如：是否可以參照高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役相關(guān)政策制定保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)的明確政策？從而解決在校學(xué)生因創(chuàng)業(yè)帶來的與學(xué)業(yè)沖突的問題等等。

注重加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育。建設(shè)創(chuàng)新型國家和實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為每個人提供了施展才能的空間，提升學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展與社會需求的吻合度是地方理工科高校人才培養(yǎng)的重要使命。通過強化學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，增強在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的自信心、責(zé)任感和使命感，使其在思想上主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐，對不斷推進應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻

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中圖分類號：C961

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0209-02

作者簡介：王宏偉（1977，07-），女，漢族，遼寧阜新人，研究生學(xué)歷，副教授，主要從事礦山安全技術(shù)方面的教學(xué)與研究工作。

Abstract：We are core to training student's ability of creative and innovative，and build training system of cre原ative and innovative for college student.The reform of the mode of applied and creative talent training was contin原ued through training student's ability of creative and innovative，carrying out ability enhancement engineering of cre原ative and innovative，setting up service platform of creative and innovative.Then，Some suggestions on reinforcing the creative and innovative workare put forward.

Keywords：local colleges and universities；innovation and entrepreneurship；culture system