工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究*

王文萱（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410128）

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工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究*

王文萱
（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410128）

摘要：隨著市場(chǎng)對(duì)工程管理高級(jí)專業(yè)人才的需求，論證了本科實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中建立立體式教學(xué)體系的必要性，提出了由專業(yè)、時(shí)間和空間三個(gè)維度構(gòu)建思路。從校內(nèi)到校外實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力大一到大四逐級(jí)提升，不斷完善教學(xué)體系中各項(xiàng)具體保障措施，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程管理；立體式實(shí)踐教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；高級(jí)專業(yè)人才

*湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教改一般項(xiàng)目。

Abstract:With the demand of high level professional talents in engineering management, the necessity of establishing a three-dimensional teaching system in the course of undergraduates' practical teaching is demonstrated, and the construction thought of three dimensions of profession, time and space is put forward. From the school to society and from grade 1 to grade 4 in university, raising the practical ability step by step, and constantly improving various specific measures in the teaching system are expected to achieve good teaching effect.

Keywords:engineering management; three-dimensional practical teaching system; talents training; senior professional talents

工程管理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際操作有效轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)及其體系的研究和完善，對(duì)提高工程管理專業(yè)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。

一、工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

（一）市場(chǎng)發(fā)展需求

隨著我國(guó)工程建設(shè)相關(guān)行業(yè)飛速發(fā)展，需要大量具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目管理人才，但目前教學(xué)效果與企業(yè)需求存在一定的差距，難以符合市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才的發(fā)展要求。因此，迫切要求工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)緊密結(jié)合和創(chuàng)新，建立工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系，滿足市場(chǎng)發(fā)展的新要求，解決高等工程教育與市場(chǎng)發(fā)展不能有效對(duì)接的突出問(wèn)題，提高學(xué)生專業(yè)操作和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有職業(yè)綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求

工程管理專業(yè)自身的實(shí)踐性、應(yīng)用性的專業(yè)特點(diǎn)使實(shí)踐教學(xué)成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)屬于交叉學(xué)科，造成在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在以下較為突出的問(wèn)題：依托專業(yè)平臺(tái)不同導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，一系列專業(yè)軟件使用受到限制，開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)難以建立，綜合類(lèi)實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)流于形式，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有教材作為依據(jù)，考核機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能全面反映出學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，難以全程跟蹤管控，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。因此，工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系的建立，符合工程管理專業(yè)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

二、立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

立體式實(shí)踐教學(xué)體系是明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立以學(xué)生為主體，由專業(yè)、時(shí)間和空間三個(gè)維度內(nèi)容組成，制定有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善各項(xiàng)教學(xué)條件，對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管控的多層次，全方位、系統(tǒng)性和開(kāi)放型實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）三維立體式實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)

專業(yè)維度是指融合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律專業(yè)知識(shí)展開(kāi)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間維度是從大一到大四本科四年時(shí)間。空間維度是在學(xué)校進(jìn)行也通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在空間上的分布。通過(guò)時(shí)間的推移和空間的分布，循序漸進(jìn)的由基礎(chǔ)技能向綜合技能逐步提升實(shí)際專業(yè)操作水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（二）三維立體式實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

立體式實(shí)踐教學(xué)體系突破傳統(tǒng)的點(diǎn)線式一門(mén)課程一個(gè)實(shí)踐的思路，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求建立，以學(xué)生為主體，將工程管理四大平臺(tái)知識(shí)模塊化，完成階段性教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上重視交叉學(xué)科實(shí)踐課程的有效搭接，在時(shí)間和空間維度實(shí)現(xiàn)實(shí)踐低階模塊向綜合創(chuàng)新高階模塊梯度轉(zhuǎn)化。同時(shí)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)注重實(shí)踐知識(shí)的前期導(dǎo)入和后期延伸，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融通和整體性。通過(guò)全程有效監(jiān)督管理，使實(shí)踐教學(xué)體系中各項(xiàng)保障措施不斷自我完善，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）立體式實(shí)踐教學(xué)體系核心內(nèi)容

立體式實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生能力形成的規(guī)律，分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練四大模塊，各層次實(shí)踐訓(xùn)練模塊通過(guò)理論教學(xué)有效進(jìn)行串聯(lián)。基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊主要是公共基礎(chǔ)課程的實(shí)踐訓(xùn)練。專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊主要是專業(yè)平臺(tái)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，主要包括各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)。綜合能力訓(xùn)練模塊是綜合工程管理專業(yè)課程，進(jìn)行技術(shù)能力合成訓(xùn)練，主要包括工程全過(guò)程綜合模擬實(shí)驗(yàn)、綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。創(chuàng)新能力訓(xùn)練是對(duì)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的拓展，通過(guò)參與競(jìng)賽活動(dòng)、科研課題、執(zhí)業(yè)資格考試和課外實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行。在理論教學(xué)中加入工程實(shí)際案例、視頻、課堂討論、作業(yè)和課程參觀提高感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)理論課程的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容組合設(shè)計(jì)。通過(guò)“知識(shí)的掌握與深化—基本實(shí)踐能力的形成—?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”逐步實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的過(guò)渡，形成立體式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

三、立體式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)保障措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在立體式教學(xué)體系中應(yīng)根據(jù)全國(guó)專業(yè)委員會(huì)意見(jiàn)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需要，摒棄工程管理專業(yè)設(shè)置在不同院系中差異，明確工程管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過(guò)程管理的全方位高級(jí)人才，才能有效進(jìn)行立體式實(shí)踐教學(xué)體系中各組成內(nèi)容的安排。

（二）加大資金投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著一系列軟件在實(shí)際工程管理中的應(yīng)用，需要學(xué)校加大資金進(jìn)行硬件和軟件投入，進(jìn)行工程管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)掌握各種工程管理軟件的使用；利用專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)室，模擬工程建設(shè)全過(guò)程策劃并實(shí)施專業(yè)管理活動(dòng)，使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于先進(jìn)的工程技術(shù)管理軟件應(yīng)用得到充分訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)管理應(yīng)用能力和綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)。

（三）建立長(zhǎng)期合作實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)立體式實(shí)踐教學(xué)體系中空間分布的關(guān)鍵，應(yīng)由專業(yè)牽頭學(xué)校與建筑企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并簽訂合作協(xié)議。由企業(yè)每年提供適合的建設(shè)項(xiàng)目工地，分配現(xiàn)場(chǎng)管理人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)安全管理，解決建筑企業(yè)承擔(dān)實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校分配專業(yè)教師提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)；根據(jù)合作企業(yè)量身定制專業(yè)管理人才，企業(yè)優(yōu)先錄用學(xué)校的畢業(yè)生，形成企業(yè)和學(xué)校良好互動(dòng)，互惠互利，從而保障實(shí)踐教學(xué)的順利推進(jìn)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是立體式實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提高的關(guān)鍵，對(duì)教師的理論和實(shí)踐水平提出了更高的要求，合理安排年齡結(jié)構(gòu)。年輕教師可到實(shí)習(xí)基地兼職增強(qiáng)工程實(shí)踐知識(shí)；參加執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)教育培訓(xùn)，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)；提高對(duì)工程實(shí)際的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和各級(jí)課題及企業(yè)共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提升教研能力；吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)人員或聘請(qǐng)校外專家為本專業(yè)的兼職教師，在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座、座談等活動(dòng)，增進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的全面認(rèn)識(shí)。

（五）完善實(shí)踐教材整體性

工程管理實(shí)踐環(huán)節(jié)中目前只有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在理論課程教材中有配套內(nèi)容指導(dǎo)，但在實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教材，教學(xué)效果不理想。因此工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求重視軟件操作等實(shí)訓(xùn)課程教材的編寫(xiě)，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)總體要求進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍和教程編寫(xiě)，形成完整的工程管理實(shí)踐教材體系，讓學(xué)生們能夠有書(shū)可依，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（六）完善考核方式

現(xiàn)階段工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中已建立有效的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)考核方式，但在課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的考核不全面。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生制作PPT對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明并結(jié)合成果報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考核。在綜合性實(shí)習(xí)考核過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)單位和工作的特點(diǎn)，針對(duì)性提交工作實(shí)習(xí)報(bào)告，制定明確考核標(biāo)準(zhǔn)體系，企業(yè)根據(jù)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行學(xué)生專業(yè)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)，學(xué)校側(cè)重考核學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐紀(jì)律和工作情況。建立完善的實(shí)習(xí)教學(xué)考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（七）建立有效的質(zhì)量控制體系

在立體式實(shí)踐教學(xué)體系中形成以專業(yè)對(duì)學(xué)生—學(xué)院對(duì)專業(yè)—學(xué)校對(duì)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)特點(diǎn)，制定實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)計(jì)劃和大綱，設(shè)計(jì)具體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生量化考評(píng)要求實(shí)現(xiàn)有效質(zhì)量控制。學(xué)院對(duì)專業(yè)形成的實(shí)踐教學(xué)管理材料進(jìn)行審核和完善，采取教學(xué)督導(dǎo)評(píng)審和專業(yè)教師互評(píng)機(jī)制。學(xué)校對(duì)學(xué)院形成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制制度，綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)院提交教學(xué)材料形成考評(píng)細(xì)則，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)檢查和評(píng)估工作，通過(guò)學(xué)生評(píng)教反饋實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量準(zhǔn)確合理的綜合評(píng)價(jià)，使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)工作不斷自我完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)高層次管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，立體式實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，是工程管理實(shí)踐教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。目前我國(guó)工程管理專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施已具備初步條件，但在建設(shè)過(guò)程中仍需在明確教學(xué)目標(biāo)下，不斷完善各項(xiàng)教學(xué)條件，形成有效的質(zhì)量控制體系，才能最大限度地發(fā)揮立體式實(shí)踐教學(xué)體系作用，提高學(xué)生工程管理的綜合實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：王文萱（1979-），女，湖南長(zhǎng)沙人，講師，主要從事工程管理和房地產(chǎn)研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）01-0167-02