高校校園建筑小品初探
——以華僑大學泉州校區為例

高小琴

高校校園建筑小品初探
——以華僑大學泉州校區為例

高小琴

高校校園是師生學習和生活的主要場所。在進行校園景觀整體規劃時，應著重考慮師生進行各項活動的需要，本著“以人為本”的理念，根據校園各功能區域的不同要求，分析師生的學習、生活、集體活動、鍛煉等方面的行為活動特征，利用建筑物的空間結構，在校園中營造不同的環境區域。而園林建筑小品在校園整體建筑中也起著畫龍點睛的作用，同時建筑小品也應與時俱進，融入現代校園，更要體現人性化設計思路。

一．校園建筑小品的重要性

校園建筑小品不僅作為一種具有獨特的觀賞和使用功能的小型建筑及附屬服務設施，也是物化了的校園精神文化的重要載體。根據每個建筑小品設立的位置和主題分別反映華大的個性特色、道德文化、理想追求、審美取向等，其承載著歷史、傳統、文化和社會的各方面的價值。在空間上它具有顯著的特征標示，凸顯現有的空間主題，強化校園的整體格局，烘托校園特有的文化氣息和精神內涵，是校園文化環境不可或缺的構成要素。所以校園規劃設計及管理者更應對其有足夠的重視。

二．校園建筑小品的分類

根據泉州校區現有的校園建筑小品，主要分為以下幾類：

1.建筑類：如校大門、傳達室、報刊宣傳欄、文化長廊等。

2.景觀類：如秋中湖周邊橋亭、紫藤長廊、炮仗花花架、承露泉等。

3.紀念類：如人物雕像等。

4.公共設施類：如凳、椅、桌、垃圾桶、車棚、路牌、健康步道等。

5.工程設施類：如擋土墻、斜坡、護坡、臺階、圍墻、欄桿等。

三、華大泉州校區校園建筑小品特征

（一）體量小，結構簡單

校園中的建筑小品相對整個校園來說，體量比較小，結構簡單，造型上都是經過藝術處理的，具有獨特的觀賞價值、教育意義和使用功能。建筑小品雖然作為空間上的點綴，但在校園整體環境中起著非常重要的作用。如起到安全防護和分隔空間作用的欄桿和圍墻、設立在林間的供師生休息的石凳等。

（二）功能突出，服務性強

校園中的建筑小品在校園規劃設計中有著具體的使用功能，意圖明確，服務性強。如設立在南苑餐廳邊上的健康步道、教學樓架空層下面的花瓣休閑椅、主干道供校園照明的路燈、用于校園內信息傳遞的報刊欄、為紀念名人教育后人的雕像、為師生提供日常方便的候車亭、自動售貨機、車棚等。

（三）滿足景觀的整體性，觀賞性高

校園建筑小品存在一個校園大環境整體之中，設計過程充分考慮到周邊的環境，并與周圍環境巧妙的結合，保證與其它的造景要素在風格形式上達到和諧統一，以達到景觀的整體性。建筑小品作為校園一個亮點，它本身具有一定的審美價值，由于其色彩、造型、質感、肌理等特點，加上其合理的布局，在校園中具有很高的觀賞性和親切感。如位于校門主入口軸線上彭一剛院士設計的作品-----承露泉，功能和形式于一體，造型完美，被賦予“聚莘莘學子于五湖四海，育創新英才惠四面八方”的校園文化內涵，成為華大的標志景觀， 觀賞性高。

4．能夠渲染氣氛，富有校園文化內涵

校園建筑小品設計是以校園文化為指導思想，體現了校園物質文化和精神內涵。校園建筑小品不僅有單一的物質形態，而且有深層的校園文化寓意，能夠潛移默化的影響學生的心靈，能夠滲透學校的歷史文化，表現濃厚的歷史文脈的延續，傳承校園的歷史。校園中常見的建筑小品----雕像，其主題也是由多種因素而定。如：位于嘉庚紀念堂門廳內的陳嘉庚銅像，造型設計專業，藝術水準較高，有厚重的歷史滄桑感。

四、泉州校區校園建筑小品設計及應用中存在的問題

（一）很多建筑小品造型有破裂，維護管理不到位

位于學校李回咤體育館旁邊的組雕，其運動題材和近旁的體育館有內在關聯，藝術造型較生動，材質為玻璃鋼涂白漆，但維護不足，局部開裂，建議加強維護，定期擦洗。由于泉州校區原先大面積種植的榕樹，根系發達，氣生根有很強的破壞性，導致很多路面、擋土墻、石凳、汀步破裂，殘缺不全。周邊的植被也被大面積的破壞，失去了原有的使用和觀賞價值。

（二）建筑小品的設計沒有達到功能要求，形同虛設

在泉州校區可以看到很多廢棄的石凳，石凳上落滿樹葉和灰塵，周邊是封閉式的綠籬，沒有一條路通往石凳，師生也沒有辦法靠近，可見設立的位置完全不合理。

（三）建筑小品與周邊的整體環境不匹配，空間布局不當

許東亮樓旁的有一石組，造型上并沒有主次之分，形似假山，周邊的藤本植物大花老鴨嘴邊生長過于旺盛，幾乎把石頭全部覆蓋在其中，失去了原有的觀賞價值。在審計財務處大樓門口左側的一組小型石組，體量過于小巧，與整體建筑景觀環境相比，尺寸比例均不協調。位于華園大道南端的抽象彩色不銹鋼材質的雕塑，十字路口中間的交叉節點，起到標志作用，其形體、色彩和環境氛圍均處理較好，但整體高度偏矮，四周的環形石凳，存在安全性問題，等等。

（四）雕像的顏色過于暗淡，色彩不鮮明

校園中的建筑小品受師生審美意識支配和材料物質條件的制約，普遍色彩比較單調。教學樓前有一處不銹鋼抽象形體的雕塑，題材和教學區氛圍不很相稱。銀白色硬質材料和教學樓背景色彩混成一片，不突出。建議刷成紅或藍等鮮艷顏色，與教學樓的背景形成鮮明對比。

（五）擺放位置不合理，主題不明顯

位于校醫院北側草坪上有一個籃球運動員舉起籃球的雕像，主題很好，反映華大CUBA男隊獲九冠王的嬌人戰績。但整體雕像的氣勢和動感明顯不足，不能反映大學生朝氣蓬勃的青春活力。擺放位置與場所沒有內在聯系；與整體景觀相比，色彩暗淡，體積太小。該題材宜用組雕、群雕比較有代表性和震撼力。 同樣是位于校醫院后邊綠地上的許東亮先生的雕像，底座太小，頭重腳輕，整體比例不協調，缺乏視覺穩定性和沖擊力，擺放位置應放于學校許東亮紀念樓的門廳內較合適。

（六）建筑小品缺少趣味性，造型生硬，與人的互動性不夠

秋中湖近幾年放養了一些水生動物，使原先平靜的湖水增添了幾分生氣，而有些空間的建筑小品布局卻不均衡，建筑小品主要集中分布于行政、教學、運動區域，而師生生活區域建筑小品的數量非常少，特別是南區和西區是師生的生活區，這里是兒童、老人、師生室外活動的密集場所，可選擇具體和抽象相結合的動物，健身等題材的建筑小品，增加人與建筑小品的心理和行為互動，體現人與自然和諧共生的生態理念。

（七）缺乏具體的規劃設計，造型選材比較隨意

由于沒有整體的校園建筑小品規劃設計，沒有將建筑、景觀、小品、人等作為整體來考慮，往往“就小品論小品”，對人的審美和行為習慣并沒有過多的考慮，周邊的植物配置種類和色彩上單調。有些小品的選題并未與周邊的環境產生聯系，造型擺放比較隨意。

五．關于當前校園建筑小品存在問題的解決辦法

(一)注重小品設計藝術品味和校園文化內涵的結合

華僑大學是一所多元文化相互交融的高校，所以在校園建筑小品方面應注重的材料、色彩、體量的選擇，建筑小品造型的藝術手法、組合方式等方面的也應全面推敲，確保校園建筑小品的藝術品位符合學校境內外師生的審美需求，及其表現出的文化內涵也應符合學校的辦學理念和辦學宗旨。拓展校園建筑小品的選題范疇，色彩方面多采用鮮明的色彩代替現有的黯淡沉悶的色系；更多地選擇一個區域一個主題的方式；采用具體與抽象相結合的藝術手法，提高審美品味，充分發揮校園建筑小品的教育服務功能。

（二）小品的擺放位置和設計主題應考慮人的行為和心理需求。

校園中的建筑小品，根據其師生群體的特殊性和行為習慣，首先考慮的是其功能性要求，其次才是觀賞性。特別是一些功能性的小品，如垃圾桶、自動售貨機、書報亭、座椅等，應分析校園人流集中分布的情況，考慮周邊校園環境的影響，合理設置小品的位置和數量，從而方便師生實際需求，促進師生之間的交流互動。

（三）處理好建筑小品與周邊配置植物之間的關系

處理好校園建筑小品與周邊配置植物之間的關系，可以互相彌補不足，軟化建筑的硬質線條，還可以充實建筑構圖，增加校園景觀的美感。所以在進行校園建筑小品周邊植物配置時，應注意灌木地被等植物的合理搭配。同時也應注重考慮植物生長特性，生長趨勢對建筑小品的影響，避免建筑小品周邊植物長勢過高、病蟲害的發生、分叉點低、根系的破壞性、季相變化等情況的發生影響到建筑小品的美觀和使用功能。

（四）加強建筑小品的定期檢查和維護

加強對校園現有建筑小品的巡查，設立專項資金，對出現斷裂，殘缺，安全隱患等問題的應及時進行更換和維修，校園室內外的建筑小品應有專人進行清掃、擦洗等管理，周邊配置的植物也應定期進行修剪，保證校園建筑的小品以最美的形態展示在師生的面前。

[作者：華僑大學后勤與資產管理處 ，助理研究員]

（責任編輯： 厲凜松）