高師文科專業高等數學教學改革

楊金根，張小霞

?

高師文科專業高等數學教學改革

楊金根，張小霞

為了適應當前社會，迎接新世紀的挑戰，許多高等師范院校已經向綜合型大學邁進，綜合實力不斷加強．為了提高學生的整體知識結構，許多理工科專業相繼開設了文史課程，文科專業也開設了一些自然科學課程，特別是高等數學課程，以提高文科專業學生的抽象思維和邏輯思維能力．

1文科專業開設高等數學課程的必要性

首先，數學是一切自然科學的基礎，數學的發展在推動自然科學的發展同時也促進人文科學的進步，影響人們的思維方式[1]．通過學習數學，可以激發人們的創造精神，提高思維能力．其次，當今既是知識經濟時代又是信息時代，文科專業學生只有具備一定的高等數學基礎，才能適應當今的計算機時代．最后，學好數學有助于增強專業適應性．在就業市場上，用人單位需要復合型人才，既要有理科縝密的思維，又有文科的策劃統籌能力．因此，文科專業學生需要在精通自己專業的同時還要學好高等數學知識．

2文科專業高等數學的教學現狀

2.1學生學習的興趣和信心不足在大多數文科專業學生看來，高等數學不是主課，和高等數學相關的后繼課程幾乎沒有，應用空間不大，而且許多學生都是由于數學基礎比較薄弱才選擇文科專業的，再加上高等數學高度的抽象性和嚴密的邏輯性，使得文科專業學生對高等數學望而卻步，因此缺乏學習興趣，學習和考試僅僅應付差事．雖有部分學生能夠認識到高等數學的重要性，但由于高中數學基礎差，邏輯思維能力和空間想象能力不足，因而對學好數學信心不足．

2.2教學內容和教學方式急需改革文科專業高等數學不是培養數學工作者，而是培養學生的人文素養和科學素質[2]．現有的文科專業高等數學并沒有結合文科專業學生的數學基礎和專業特點來設置，沒有充分地體現數學思想和應用性．文科專業高等數學教師絕大多數都是數學專業畢業，他們數學基礎扎實，抽象思維能力較強，因此在教授高等數學時，重視邏輯推理，重視解題技巧的演練，使得文科專業學生很難理解和掌握．所以，文科專業高等數學的教學內容和教學方式急需改革．

2.3學生成績評價方式單一在學生學習成績評價中，考試成績往往是唯一的評判標準，重視學習成績評價，評價的方式和技術過于簡單，且對文科專業學生而言，這種評價方式對他們是不利的，只能體現他們掌握公式和定理的水平，這種方式也不適應數學教育發展的要求．所以，對文科專業學生而言，構建合理的高等數學學習評價體系是有必要的．

3提高文科專業高等數學教學質量的對策

3.1增強學生學習高等數學的興趣充分調動文科專業學生學習高等數學的興趣是增強學生的注意力，提高成績的關鍵．首先，教師在設計數學課時應力求內容簡潔、氣氛活潑，讓學生在輕松的環境下接受數學知識；其次，課堂上應設置自由討論和提問環節，讓學生積極參與到教學過程中，主動求知；最后，借助多媒體課件輔助教學，可以通過聲音和圖片等資源讓學生體會數學的美[3]．在多媒體課件中通過動態演示，也可以提高文科專業學生學習數學的興趣．

3.2根據專業特點設置教學內容和教學方法教學內容方面，為了提高文科專業學生的數學素養和基本應用能力，文科專業數學課程可以按照數學文化、數學理論和數學模型3大模塊設計，重組教學內容．在教學方法上，任課教師在講課時應注重基礎性和簡約性，盡量采用通俗的語言，讓學生能夠輕松地接受知識．除此以外，定期開展數學建模活動，解決實際問題，培養學生的創新能力，調動學生學習數學的積極性．

3.3改變單一的成績評價方式以閉卷考試為主要形式的量化評價，讓文科專業學生疲于應付．教學中要改革單一的考試方式，可以將考核分為3部分，包括期末卷面成績（用以考察理論部分）、小論文（用以考察數學文化部分）和分組建模（用以考察應用部分）．根據各專業學生的實際情況，各部分的比例也有所不同．這樣，學生的思維不再局限于傳統的應試模式，有利于調動學生的學習積極性．

文科專業高等數學教學和課程改革是一個系統的工程，需要一個復雜而漫長的過程，需要數學工作者不斷地探索和實踐，也需要學校教務部門的大力支持．如何結合文科專業學生的所學專業，提高數學學習興趣，培養實際問題的數學分析能力，將是高等師范院校非常重要的任務．

[1] 徐常青．淺談師專文科專業開設高等數學課程的必要性[J]．衡水師專學報，1999（2）：90-91

[2] 李排昌，王云鶴，唐嵬．了解學生、解決問題的公安文科專業數學教學研究[J]．中國人民公安大學學報，2007（3）：95-98

[3] 訾玉梅．多媒體與文科高等數學教學[J]．齊魯師范學院學報，2006，21（4）：110-111

（信陽師范學院 數學與信息科學學院，河南 信陽 464000）

河南省教師教育課程改革研究項目（2015-JSJYYB-040）