中學物理教學中激發學生學習興趣的實踐與思考

◇　江西　徐金龍

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中學物理教學中激發學生學習興趣的實踐與思考

◇江西徐金龍

眾所周知,興趣是最好的老師,學生只要對某一個科目產生興趣,必然努力鉆研該學科,不畏困難,不畏辛苦,將自己的精力投入到該科目的學習中．若是學生對該科目失去興趣,不僅僅學不好該科目,甚至會對該科目產生抵觸情緒．高中物理學習難度大,教師要提高學生的物理成績,先要激發學生對物理的興趣,將被動學習轉變成主動探究．激發學生學習興趣可以從以下幾方面進行.

1　建立友好的師生關系,活躍課堂氛圍

在教學過程中,教師要激發學生對物理的學習興趣,需與學生進行平等的溝通、交流,尊重學生的思想和觀點,促進師生的關系的和諧融洽.這樣不但有利于降低學生叛逆行為的產生,還能使學生主動、積極地配合教師的教學工作,積極參與教學活動,營造出一個輕松、活躍的課堂氛圍,帶動更多的學生投入到物理學習當中,從而達到激發學生興趣,使之自主學習的目的．

2　提高教師的教學能力

我國大部分教師所采用的教學方法都比較陳舊、落后,隨著社會的快速發展,很多傳統的教學方法已經不適用于今天的教學當中,而且采用傳統的教學方法,教師也無法有效提高教學能力．與其他科目相比，高中物理教學涉及的教學范圍更加廣泛,教師的教學方式對學生的物理學習興趣有著巨大的影響,為了激發學生的興趣,教師要采用趣味性的語言和教學方式.同時，在教學過程中教師要注意提高自己的教學水平，豐富科學知識，加強語言表達和溝通能力，為教學做好全方位準備．

3　重視方法的傳授,樹立學生信心

在初中階段,學生已經接觸到物理,但是,初中物理知識難度較小,與高中物理難度存在很大的差異.為了降低物理知識難度,教師要將教學重點放在方法的傳授上．例如,在進行拋體運動教學中,教師可以以蠟燭塊運動為例進行講解,與學生共同探討二維運動的分析方法,并與學生一起開展實驗研究,從實驗中分析潛藏的物理理論.讓學生通過實踐驗證教材中的知識,更能加深學生對知識的理解.從實驗中,學生發現可以將物體的運動分解為水平方向和豎直方向上的2個分運動，再通過對分運動的分析得到相關結論.該方法還可以運用到平拋運動中,通過一個知識點,延伸到另外一個知識點,通過方法的掌握將課堂上所學習的物理知識靈活運用，這樣更能激起學生對物理知識的興趣,學生也會更主動地去探討和鉆研．

4　用提問的方式來吸引學生

很多教師都會采用提問的方式來吸引學生的注意力,但是,卻有很多教師采用此方式依然無法獲得理想的教學效果．這就要求教師所提出的問題要具有趣味性,讓學生和教師共同去學習探討,解除疑惑.教師需要做的工作主要是先設計一個情境,然后結合課程相關的內容向學生提出問題,激發學生的好奇心,然后引導學生分析問題,得出結論．在整個教學過程中,都是以學生為中心,教師只起到輔助作用,教師指導學生,學生自己獨立思考,相互討論,結合課本中的知識尋求答案,發現事物之間的物理規律．之后,教師還可繼續提問,舉一反三,讓學生了解更多的相關現象,從而使學生能夠透徹地理解知識要點．

5　利用實驗，培養學生興趣

中學階段,學生的學習時間緊,很多學校為了節省時間,省略掉學生自己動手做實驗的環節,但物理就是一個需要進行實驗的學科,而進行物理實驗教學更能吸引學生參與到課堂當中．教師若是只在課堂上講解分析物理知識,不進行實驗,加之很多物理知識都比較抽象,只是通過教師的講解,學生根本無法掌握知識．因此,教師要安排好實驗課程,在條件允許的情況下,讓學生自己動手做實驗．如在講解沖量時，老師拿一個雞蛋問學生：“如果雞蛋從空中掉落到地面會怎樣？”學生回答：“雞蛋會打碎.” 然后老師在地上鋪上厚毛巾，讓雞蛋從高空落下，結果雞蛋沒有碎.老師提問：“為什么雞蛋沒有碎呢？”．此時,全體的學生對這一現象都充滿了好奇,教師便可向學生解釋其中所隱含的道理,學生恍然大悟．

對于高中生來說,物理是重點學習科目,直接影響到學生高考的整體成績,提高每一名學生的物理成績,是每一個教師的責任.在教學過程中,激發學生的學習興趣,是提高學生物理成績的主要途徑之一,教師在教學中,要重視學生興趣的培養,讓學生對物理產生濃厚的興趣,主動去學習物理．

江西省鷹潭市第一中學)