研究型大學畢業論文（設計）新模式的探討與實踐

李燁　李坤權（南京農業大學工學院，江蘇南京210031）

?

研究型大學畢業論文（設計）新模式的探討與實踐

李燁李坤權*
（南京農業大學工學院，江蘇南京210031）

摘要：針對現行畢業論文（設計）中存在的問題，對本科生畢業論文（設計）教學方式進行了研究與探討，提出了建立本科生導師制，將本科畢業論文（設計）工作與教師科研、大學生科研訓練計劃項目SRTP及各類學科競賽相結合，引導學生參與科研活動的畢業論文（設計）教學新模式，并進行了小范圍試點實踐，根據研究分析和實踐結果得出了一些有益的結論。

關鍵詞：畢業論文；導師制；科研訓練；教學模式

Abstract:In accordance with the current problems in the graduation thesis and design, the paper studies and discusses the teaching methods of the graduation thesis and design, proposes the establishment of tutorial system for undergraduate studentse, and the combination of the undergraduates' thesis (design) work and the teachers' research, and of the student research training program and various academic competition to create a new teaching mode of thesis (design) by guiding students to participate in research activities, and it also practices in a small pilot-scale, drawing some useful conclusions according to the study and practice of the analysis results obtained.

Keywords:lhesis; tutorial; research training; teaching model

畢業論文（設計）是本科教育的重要實踐性教學環節，是學生學習科研、設計方法，培養學生科研、設計以及工程實踐能力的主要方式，也是培養學生運用所學知識解決實際問題和進行知識創新的主要途徑。然而，目前，在不少高校中出現了畢業設計質量總體滑坡的趨勢。為此，改革畢業設計（論文）工作思路，探索畢業論文（設計）教學新模式，有效地抑制畢業設計質量下降，是高校面臨的現實問題。

一、畢業論文（設計）存在的問題

（一）學生用于畢業論文（設計）的有效時間嚴重縮水

在新的高校畢業生就業制度下，學生在畢業前的一年要參加多場就業招聘會才能落實工作，而畢業論文（設計）工作主要在第七學期與第八學期，在就業與畢業論文（設計）兩者之間，學生顯然更趨向前者，畢業論文（設計）工作的有效時間減少，造成質量下降。而且，就業是高校工作的“一把手工程”，直接影響學校的聲譽和形象，也使得高校在畢業設計與就業之間更趨向于“就業工程”，在畢業論文（設計）的質量與管理上有所寬松。

（二）畢業論文（設計）經費不足，畢業實習流于形式

高校擴招后，畢業生人數逐年增多，而高校在進行經費預算時沒有或很少考慮到這點，已遠不能滿足要求，加之部分高校將畢業設計和實習經費都捆綁到院系，院系以某些理由又扣留部分經費，使得實際用于畢業設計及實習的經費嚴重不足，最終導致畢業論文（設計）只好因陋就簡，湊合過關。

（三）師資力量不足

由于教師的引進與培養跟不上高校擴招和新專業增多的步伐，使教師與畢業生數目比例嚴重失衡。部分高校因師資不足，甚至出現1名教師指導15～20個學生畢業設計的現象，而教師在指導畢業設計的同時，還負責多門課程、多個班級的專業課程教學任務和科研任務。這些情況不可避免引起畢業論文（設計）的質量的下降。

二、畢業論文（設計）新模式探索

（一）建立畢業論文（設計）新模式的背景

《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）要求，高等學校要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節；進一步推動高等教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神和實踐能力。為此，建立畢業論文（設計）教學新模式，引導本科生盡早參與科研，提高畢業論文（設計）的質量勢在必行。

（二）建立畢業設計新模式的思路

基于全面提高畢業論文（設計）的質量，按照產學研相結合的原則，建立本科生導師制，將本科畢業論文（設計）工作與教師科研、大學生科研訓練計劃項目SRTP及各類學科競賽相結合，引導學生早參與學生科研活動，并在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗實訓、組建實施實驗實訓、數據分析和撰寫報告等工作，把畢業設計的科學研究引入教學過程，使教學過程變成學生在教師指導下知識探索的過程。

（三）畢業設計新模式的基本組織形式

1.將畢業論文（設計）與指導教師科研有機結合

在學生入校后第二年，根據專業及研究方向，根據教師與學生自愿的原則，給每位本科學生配備1名導師，由導師統籌安排對學生進行科研實踐與畢業實習，在具體執行的過程中，可以實行二級管理，教師可以將所分配的學生分配給比較優秀的研究生，由研究生擔任學生的第二導師，即教師指導研究生，研究生指導本科生。本科生畢業論文（設計）的課題可以是研究生所做課題的一個組成部分，也可以由導師另行安排。實行本科生導師制后，學生參與研究生課題進展匯報會、畢業論文開題、中期檢查及畢業答辯。同時，學生應參與研究生課題研究。在導師制運行機制下，學生擺脫了傳統教育的負面影響，在導師的引導下，獨立學習的能力將得到加強。通過參與導師的科研課題或工程項目設計，實踐動手能力會得到很大的提高，視野將變得更加開闊，創新能力和科研水平會明顯提高。

2.將畢業論文（設計）與大學生科研訓練計劃SRTP有機結合

隨著我國研究型大學本科教育改革的不斷深入，眾多研究型高校已經將本科生科研工作作為人才培養的重要環節列入到本科生人才培養計劃內，納入到常規的教學工作之中。近年來，大學生科研訓練計劃項目SRTP立項數、參與單位和學生數均有所增加，普及面由理工科院系擴大到文科院系以至覆蓋到全校幾乎所有院系、實驗室和一些教學單位，學生的參與面達同級學生的75%—80%。由于大學生科研訓練在本科二、三年級學生中進行，將畢業論文（設計）工作與大學生科研訓練計劃結合后，學生可以在科研訓練計劃項目的基礎上進行進一步的研究，畢業（論文）設計的有效時間大大延長，不僅使畢業論文（設計）的內容更加豐富，也使得畢業論文（設計）研究更加深入，學生的科研素質也能得到更深層次的系統化訓練。

3.將畢業設計與各類學科競賽有機結合

目前，針對大學生的學科競賽有很多，如大學生計算機仿真大賽、大學生機械創新大賽、大學生ERP沙盤摸擬大賽、大學生數學建模大賽、大學生機器人足球大賽以及大學生家具設計大賽等，這些競賽專業性和應用性都比較強。盡管獲獎生不多，但是參賽生相當多，并有較大的熱情。如果指導教師能夠對學生進行適當的引導，將學生的參賽項目與學生畢業論文（設計）工作進行有機的結合，能更好地激發學生進行畢業（論文）設計的主動性、積極性和創造性，將非常有利于畢業論文（設計）質量的提高。

（四）畢業設計新模式的特點

1.新模式下，將畢業論文（設計）工作與教師科研或大學生科研訓練及學生學科競賽結合后，無形中將畢業論文（設計）的布置時間提前到第五或六學期，甚至是第三學期，學生進行實踐創新和科學研究的時間更加充足，學生受到的科研訓練更加系統化。

2.新模式把科學研究引入專業課教學過程，使教學過程變成學生在教師指導下知識探索的過程。對大部分專業而言，專業課的學習安排在第五或六學期，學生畢業論文（設計）與專業課的學習同時進行，科學研究與專業課教學的有效融合，保持教學內容的前沿性和時代性，實現產學研的有機結合。

3.新模式利于調動學生的主動性，激發每個學生的潛能。新模式下，畢業論文（設計）課題是學生根據自已的興趣進行申請，能有效激發學生學習和科研的興趣。學生的積極思考、主動探求知識得到鼓勵，與導師之間的知識交流、學術探索將提高自身的記憶力和理解力，而導師的因材施教將使學生個體得到充分發展，創造潛能得到激發。

三、畢業設計新模式實踐初探

根據2003版人才培養方案，科研訓練計劃列為南京農業大學本科生實踐教學環節，作為本科生教學的一個重要組成部分。為此，南農大于2003年啟動并實施大學生科研訓練計劃（SRTP）。為更好地提高本科學生畢業論文（設計）質量，使本科生科研工作更加系統化，2005年起，南農大工學院將SRTP、學生競賽和畢業論文（設計）及教師科研進行了有效結合。SRTP工作于第四學期啟動，啟動初由學生主動向教師聯系，并根據“雙向選擇”確定導師。導師不僅負責對學生的SRTP進行指導，同時負責對學生畢業論文（設計）進行指導。學生主持的SRTP項目可以是教師科研的一個部分，可以是學生參與諸如大學生仿真大賽之類的學生競賽課題，也可以是企業或社會生產需要選擇的課題。如沒有特殊情況，第七學期，學生的論文（設計）將由該導師在學生SRTP工作的基礎上，提出畢業論文（設計）的研究方案和任務。如此以來，學生的科研訓練得到系統全面的訓練，畢業論文（設計）質量自然就得到大幅度的提高。新模式啟動當年，3篇學生畢業論文被評為省級優秀畢業論文（設計），20多名學生以第1作者在核心期刊上發表學術文章，近年更是每年有100余篇學生論文發表。

四、結束語

（1）新模式將學生的專業學習、科研訓練和教師科研課題及企業的生產實際需求相結合，使畢業論文（設計）不再是虛擬的形式教學。由于有專職教師全程指導和質量監控，使得本科生科研訓練能得到有效的保證，提高了畢業生綜合運用專業知識的能力及科研創新能力；（2）新模式將大學生科研訓練與畢業實習合二為一，可以大大地緩解實踐性教學費用增長之勢頭；（3）新模式可最大限度地滿足學生的實際需要，為學生實現自己的理想創造有利條件，有利于調動學生的主動性，激發每個學生的潛能。

參考文獻

[1]李冬梅，張玉平.我國研究型大學本科生科研現狀分析及對策研究[J].黑龍江教育，2007（3）：38-40.

[2]劉安吾.本科生導師制與因材施教[J].當代教育論壇，2005（3）.

*通訊作者：李坤權（1976-），男，江蘇南京，博士，南京農業大學工學院，副教授，研究方向：教育管理。

作者簡介：李燁（1980-），女，江蘇南京人，本科，南京農業大學工學院，助理館員，研究方向：教育管理與圖書情報。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0084-02