《當(dāng)代外語研究》2015年總目錄

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《當(dāng)代外語研究》2015年總目錄

特稿

學(xué)問、獨(dú)創(chuàng)與理論框架——英美文學(xué)專家常耀信教授訪談

常耀信柳士軍 (1-1)

《意識流小說家伍爾夫》再版后記

瞿世鏡 (1-1)

在博客上研究詞匯問題

馮志偉 (1-3)

翻譯中華典籍傳播神州文化——全國典籍翻譯研究會會長

王宏印訪談錄

王宏印李紹青 (3-1)

交通、交流與交際——文化角度的考察

周流溪 (4-1)

語言研究中的思辨與實證

張紹杰 (5-1)

“致廣大而盡精微”——蔣洪新教授訪談錄

蔣洪新葉冬 (6-1)

系統(tǒng)功能語言學(xué)的馬克思主義取向——韓禮德

專題訪談錄

韓禮德何遠(yuǎn)秀楊炳鈞 (7-1)

對原文注釋的理解與取舍:典籍外譯的一個重要過程——以“子罕言利與命與仁”為例

黃國文 (8-1)

外語課堂研究:回顧與展望

徐錦芬 (9-1)

林語堂：我國早期英語教學(xué)的開拓者——紀(jì)念林語堂誕辰120周年

楊仁敬 (10-1)

百年華光，國之大璋——紀(jì)念許國璋先生

仲偉合 (11-1)

語言學(xué)與外語教學(xué)的結(jié)合——紀(jì)念許國璋先生誕辰100周年

胡壯麟 (11-2)

“哲人已逝,哲學(xué)遺產(chǎn)至富,學(xué)術(shù)之幸,學(xué)人之幸！”——紀(jì)念許國璋先生誕辰100

周年

黃國文 11- 6)

外語學(xué)科發(fā)展的責(zé)任與使命——略論許國璋外語教育思想三觀

沈騎 (11-11)

萬樹桃李幾憶君歲歲花開報師恩——追思許國璋先生

常鳳岐 (11-15)

英語教育:國家需求和學(xué)校使命

葉興國 (12-1)

關(guān)于新常態(tài)下翻譯教育協(xié)同創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

葉興國 (12-5)

新常態(tài)下的英語教學(xué)創(chuàng)新

葉興國 (12-9)

語言學(xué)

適用語言學(xué)專欄·理論篇 主持人語

王振華 (1-5)

形式標(biāo)記功能解釋的矛盾及其消解——以代用代詞it的隱性純理功能為例

董保華 (1-6)

語言學(xué)學(xué)術(shù)期刊論文摘要的意義生成——系統(tǒng)功能意義學(xué)語類分析

張先剛 (1-14)

判斷和鑒賞中的錯位現(xiàn)象對比分析

李雪嬌 (1-20)

語篇生成者與接受者互動的功能-認(rèn)知機(jī)制——以一則美國單口相聲語篇為例

李晶 (1-25)

漢語歸附小句在翻譯中的及物性轉(zhuǎn)換

趙晶 (2-8)

語音演變的研究方法:現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

邱春安 (2-13)

英漢學(xué)術(shù)書評中投射結(jié)構(gòu)的評價

研究

周惠劉永兵 (2-18)

當(dāng)代西方新修辭學(xué)理論研究——格局與范式

馮志國 (2-24)

莎士比亞戲劇漢譯本中“good”評價意義的

再現(xiàn)研究

胡開寶馬秀奇 (3-7)

英漢平行歷時語料庫的創(chuàng)建與語料檢索

黃萬麗秦洪武 (3-14)

基于語料庫的莎士比亞戲劇中情態(tài)隱喻漢譯研究

劉慧丹胡開寶 (3-20)

基于語料庫的莎士比亞戲劇漢譯本中虛化動詞的應(yīng)用研究——以“做”和“作”為例

李曉倩 (3-26)

日語專業(yè)學(xué)生產(chǎn)出性詞匯廣度知識發(fā)展的研究

張建華 (3-31)

評價系統(tǒng):歷史、現(xiàn)狀與未來

郇昌鵬吳燦中 (4-15)

關(guān)于同一事件的英語社論的結(jié)尾對比分析——介入系統(tǒng)視角

趙民 (4-23)

跨學(xué)科博士學(xué)位論文摘要的言據(jù)性及其人際意義

俞碧芳 (4-29)

基于語料庫的作為態(tài)度資源的明喻研究

趙春雨 (4-37)

歷史語用學(xué)視角下的語法化——以providing(that)和provided(that)為例

劉承宇胡曼妮 (5-5)

認(rèn)知語用學(xué)視野下的類同話語研究

余盛明 (5-11)

加的夫語法視閾下的現(xiàn)代漢語“使”字結(jié)構(gòu)研究

張敬源夏靜 (5-17)

網(wǎng)絡(luò)語境下不禮貌語用與身份建構(gòu)分析——以微博研究為例

張瑋謝朝群 (5-23)

遞送事件及其變式

魏小蘭 (5-29)

適用語言學(xué)專欄·法律語篇分析篇

主持人語

王品 (6-4)

身份建構(gòu)的態(tài)度資源——以《悉尼先鋒晨報》的一篇新聞報道為例

田華靜 (6-5)

《慕尼黑協(xié)定》中的權(quán)勢關(guān)系——系統(tǒng)功能語言學(xué)視角

鮑柳伢 (6-12)

辯護(hù)律師人際策略研究——系統(tǒng)功能語言學(xué)視角

于梅欣 (6-17)

試論兒童進(jìn)入成人語言階段的判斷標(biāo)準(zhǔn)

朱永生 (7-4)

語境理論的研究現(xiàn)狀和語境論題的語言學(xué)學(xué)理意義

韓彩英武娜 (7-8)

新認(rèn)知語用學(xué)視域下同語的語境效果和

生成動因

范振強(qiáng) (7-12)

在線購物會話中的寒暄語變異研究

李慧李泉灝喬權(quán)帝 (7-17)

婆媳沖突性話語中回應(yīng)策略的語用分析

毛俊涵 (7-23)

沖突話語中緩和策略使用的人際語用理據(jù)

吉錫媛 (7-30)

從隱性范疇和漸變?nèi)旱囊暯钦J(rèn)識漢語動詞的限定性

楊炳鈞 (8-6)

國內(nèi)外復(fù)合詞加工研究述評

趙蔚 (8-11)

類指句的入場問題

黃蓓 (8-18)

當(dāng)代語言測試?yán)碚撆c實踐——席小明博士訪談錄

席小明李清華 (8-26)

適用語言學(xué)專欄·多模態(tài)話語分析篇

主持人語

張德祿 (9-7)

多模態(tài)歷史教科書中評價語義的圖文雙重建構(gòu)

石春煦王振華 (9-8)

語言語篇與多模態(tài)語篇中的互動對比——以《傲慢與偏見》為例

瞿桃 (9-14)

格林海姆·洛雷拼貼小說《女性世界》兩版封面的多模態(tài)文體對比研究

雷茜張德祿 (9-20)

中國大學(xué)生外語多元讀寫能力評估框架探索

劉睿張德祿 (9-26)

語用學(xué)專欄主持人語：語用學(xué)視閾下廣告話語的多維研究

陳新仁 (9-32)

廣告語言中指稱模糊的認(rèn)知語用解讀——以汽車廣告為例

沈星辰陳新仁 (9-33)

商業(yè)廣告語篇中的身份建構(gòu)變遷：歷史社交語用學(xué)視角

王雪玉 (9-39)

廣告模糊語誤導(dǎo)的社會心理機(jī)制：批評語用分析

錢永紅 (9-44)

微電影廣告中的模因策略探析

吳玨姚雅滟 (9-49)

語言的最簡思想——與宇宙同構(gòu)

趙彥春葉友珍 (10-4)

結(jié)構(gòu)因素與漢語普通話自然話語兩音節(jié)韻律詞音高特征的交互性

郭中子 (10-10)

語言、意向行為與價值變換——“假裝”別于“說謊”與“欺騙”的符號學(xué)闡釋

杜世洪查爾斯·皮爾森 (10-19)

國內(nèi)語言景觀研究的進(jìn)展與前瞻

章柏成 (12-14)

中動詞的性質(zhì)與中動結(jié)構(gòu)的構(gòu)造

楊永忠 (12-19)

動態(tài)測量與二語學(xué)習(xí)研究綜述

王華 (12-25)

是新瓶裝舊酒還是創(chuàng)新——論斯金納《言語行為》中新詞的使用

蔣道華 (12-31)

英語語言學(xué)著作中前言語篇的評價資源分析

余志謀曾蕾 (12-38)

論形態(tài)學(xué)能產(chǎn)性的制約因素

胡藝芹 (12-42)

試論思維意義動詞隱喻機(jī)制

彭玉海呂燁 (11-18)

圖形-背景關(guān)系的可逆性與轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知機(jī)制

盧軍羽 (11-24)

認(rèn)知語言學(xué)視域下英漢愛情隱喻的哲學(xué)基礎(chǔ)與文化映射

賀杰周流溪 (11-30)

論多模態(tài)話語分析中視覺素養(yǎng)的重要性

葉起昌趙新 (11-36)

外語教學(xué)與研究

基于MALQ的不同聽力水平英語學(xué)習(xí)者元認(rèn)知意識研究

張擁政于翠紅 (1-32)

寓教于“行”:二語教師在修正性反饋中的非言語行為

王偉清唐偉玲 (1-39)

基于語料庫的中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者模糊限制語習(xí)得研究

吳光亭 (1-46)

本科生普通語言學(xué)課程教學(xué)改革解析

彭宣維于麗 (2-29)

漢語二語關(guān)系從句產(chǎn)出研究——類型學(xué)視角

李金滿 (2-34)

從英語教材元語言序列看短語教學(xué)設(shè)計——一項基于共選理論視角的研究

梁紅梅 (2-40)

丹麥奧爾堡大學(xué)PBL教學(xué)模式及其對我國MTI教育的啟示

謝柯吳旭 (2-50)

大學(xué)英語聽力低分者元認(rèn)知策略培訓(xùn)的有效性研究

甘麗華 (3-36)

關(guān)于走向文化自覺的英語實踐課程范式的思考

楊勁松 (3-40)

二語學(xué)習(xí)者詞匯心理特征的動態(tài)變化研究

易保樹倪傳斌 (4-43)

中國大學(xué)生語料庫輔助外語寫作態(tài)度調(diào)查

張英雷蕾 (4-49)

翻轉(zhuǎn)課堂對二語學(xué)習(xí)者交際意愿影響的實證研究

鐘小立 (4-54)

以評促學(xué)——英語教學(xué)中的形成性反饋應(yīng)用研究

王捷 (5-35)

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實踐——以黑龍江大學(xué)《商務(wù)計劃》“頂石”課程設(shè)置為例

佟敏強(qiáng) (5-41)

建構(gòu)商務(wù)英語語言學(xué)過程中的幾個關(guān)鍵性要素

李朝 (5-47)

元語言與外語視聽說課教學(xué)

劉東霞謝作姣 (5-51)

從大學(xué)英語教材詞匯看《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的指導(dǎo)意義

張軍劉艷紅 (6-23)

英語全球化與本土化研究的ELF范式及對“中國英語”和中國英語教學(xué)的啟示

范勇 (6-29)

大學(xué)學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)的社會文化探究——學(xué)習(xí)者身份建構(gòu)視角

龔嶸 (6-34)

論文寫作與課題申報六問——基于外國語言文學(xué)案例

毛浩然 (7-35)

從四大理論/教學(xué)框架看任務(wù)教學(xué)研究的發(fā)展

袁芳遠(yuǎn) (7-40)

糾錯反饋策略與語言錯誤類型對學(xué)生糾錯質(zhì)量的交互影響

吳煒 (7-47)

基于教育大數(shù)據(jù)時代的高職高專英語教學(xué)改革研究

黃文星 (7-53)

英語通用語研究及其對中國英語教學(xué)的啟示

滕延江 (8-31)

中國學(xué)生英語能力可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法——基于中國當(dāng)代英語教育名家敘事的考查

常海潮 (8-37)

亞洲專門用途英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀

張曉慶馬蓉 (8-43)

大數(shù)據(jù)時代MOOCs對高職高專英語教學(xué)的影響

閔閱老青 (8-49)

英語演講學(xué)科教學(xué)知識

馮瑞敏 (9-52)

英語作為國際通用語使用研究的特征、視角與啟示

馬艷李麗生 (9-58)

英語專業(yè)批判性思維課程設(shè)計

邱誼萌 (9-65)

二語教師話語中的修補(bǔ)啟動

姚劍鵬 (9-70)

二語形態(tài)-句法習(xí)得關(guān)鍵期假說的ERP研究綜述

楊連瑞馬菲菲陳士法劉輝 (10-25)

英語專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)超文本閱讀中的詞匯附帶習(xí)得

王艷萍 (10-30)

大學(xué)英語數(shù)字化寫作環(huán)境下教師角色的自我認(rèn)知調(diào)查

呂海霞安曉燦 (10-36)

大學(xué)英語四級考試質(zhì)量評估:基于經(jīng)典測量理論和Rasch模型的數(shù)據(jù)分析

張琳陳琳麗 (10-41)

高等學(xué)校英語專業(yè)研究生課程問題研究

常俊躍于欣慧 (11-40)

合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)習(xí)者積極互賴與英語自主學(xué)習(xí)能力的影響

章木林宋紅波 (11-44)

理工類高校英語專業(yè)ESP教學(xué)模式研究——以中國礦業(yè)大學(xué)(北京)為例

王振英 (11-50)

培養(yǎng)復(fù)合人才、注重人文教育、拓寬國際視野——繼續(xù)深化上海交通大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)改革

甄鳳超 (11-54)

英語專業(yè)大學(xué)生對英語感謝語情境的語用意識研究:性別角色與社會情境

蔡晨汪茵茵 (12-46)

輸出驅(qū)動假設(shè)在研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用——非英語專業(yè)研究生英語公共演說課的實踐與啟示

齊桂芹 (12-53)

大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語語法教學(xué)

田義晟 (12-57)

翻譯研究

中國文學(xué)英譯研究現(xiàn)狀透析

朱振武袁俊卿 (1-53)

莎士比亞戲劇漢譯研究新進(jìn)展

李濤徐芳 (1-59)

中國MTI學(xué)習(xí)者翻譯語料庫的建設(shè)與研究

周芹芹 (2-56)

語篇翻譯與語篇翻譯教學(xué)整合論

馮全功 (2-63)

重塑的經(jīng)典——評《阿Q正傳》的補(bǔ)償性風(fēng)格傳譯

崔艷秋 (2-68)

兼容不同視閾,逼近經(jīng)典內(nèi)涵——劉殿爵先生《論語》三個英譯本的詮釋學(xué)視角研究

陶友蘭 (3-44)

基于完形理論的中國古典詩詞英譯可譯性闡釋

李英垣吳鈺煜 (3-52)

機(jī)器翻譯與噪音詩學(xué)

李忠慶 (4-59)

論翻譯的目的和策略——以《紅樓夢》的譯介為例

陳科芳 (4-66)

顯化假說普遍性之再思考——以招股章程中的連接詞翻譯為例

潘韓婷 (4-71)

奇幻型兒童小說語言資源運(yùn)用及其翻譯研究——以Alice in Wonderland及其漢語翻譯為例

張道振 (6-40)

英語電影片名漢譯的創(chuàng)造性叛逆——以2014年國內(nèi)引進(jìn)的英文電影為例

司顯柱田廣山 (6-46)

洋商對近代中國商人的身份建構(gòu)

黃靜茹 (6-67)

從獲獎流行語解讀日本社會及其民族價值觀

江夏瑠霞許慈恵 (6-73)

譯入語體的選擇與現(xiàn)代性別身份的建構(gòu)——論20世紀(jì)初葉中國女性譯者的譯入語體

羅列 (8-55)

女性譯者主體性探究——析戴乃迭英譯《沉重的翅膀》

張生祥汪佳麗 (8-63)

宗教語言英譯的倫理透視——《水滸傳》英譯本對比研究之一

耿智劉英蘋 (8-70)

公示語翻譯語料庫的研究與建設(shè)

呂和發(fā)蔣璐周劍波等 (10-48)

翻譯中的神韻工筆畫——《巴比特》漢譯本之審美再現(xiàn)

高源馮奇 (10-55)

習(xí)近平重要論述的詩學(xué)特征及其翻譯:軟實力視角

陳偉 (11-59)

消閑讀物，啟蒙利器——近代西方科學(xué)小說譯介研究

袁麗梅 (11-66)

“一帶一路”戰(zhàn)略愿景下的翻譯教學(xué)與研究——第三屆嶺南翻譯教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研究會綜述

賀顯斌余娟 (11-70)

漢語文學(xué)作品英譯的信息布局對語篇建構(gòu)的作用——以《醉翁亭記》第一段的三個英譯文為例

李明 (12-60)

論語篇翻譯中話題與主語的通達(dá)機(jī)制

鐘書能游麗平張云霞 (12-65)

基于雙語平行語料庫的專業(yè)詞典編纂方式探索

張玉雙管新潮 (12-69)

文學(xué)理論與批評

小說《白鯨》中埃哈伯人格的“臉面性”解讀

康有金朱碧榮 (1-65)

關(guān)于他們的敘述——從《親愛的生活》中男性人物的敘事特征看門羅的思想轉(zhuǎn)變

林玉珍 (1-70)

焦慮的形式與意義:西爾維亞·普拉斯自白詩的精神分析

曾巍 (3-57)

論《特洛勒斯與克麗西德》中的愛的倫理

李安 (3-63)

凱瑟琳·貝爾西的文化唯物主義文學(xué)趣味論考辨

王進(jìn) (3-68)

華茲華斯的實驗精神對英國詩藝的新發(fā)展——論《抒情歌謠集》中傳統(tǒng)歌謠影響下的戲劇性

技巧

駱謀貝 (3-73)

含淚的微笑——重訪亞里士多德《詩學(xué)》中的悲劇快感

何偉文 (5-56)

《莫斯卡特一家》的倫理解讀

劉茂生王英 (5-62)

自然圓融的境界——論加里·斯奈德詩歌中的華嚴(yán)思想

李順春李寒 (6-50)

存在、倫理、身份——論菲利普·羅斯創(chuàng)作中的身體敘事

李俊宇 (6-56)

技術(shù)哲學(xué)主要思想在唐·德里羅《大都會》

中的回響

彭陽輝 (6-62)

美國黑人藝術(shù)運(yùn)動以外——娜奧米·龍·馬吉特訪談錄

娜奧米·龍·馬吉特羅良功 (7-58)

光滑思維下身份認(rèn)同的流動——論譚恩美的自傳

小說《接骨師的女兒》

開一心 (7-64)

論《親緣》中的“語言”訴求

吳素貞 (7-72)

當(dāng)代美國后啟示錄小說創(chuàng)作與研究評析

陳愛華 (10-61)

戴·赫·勞倫斯短篇小說中的意象觀

邵珊何江勝 (10-67)

書評

開啟語言評估與測試的大門——《探索語言評估與測試：行動中的語言》評介

郭凱金檀 (2-74)

話語分析的整體路徑——《如何做話語分析:一個工具箱》述評

姚曉東 (5-67)

《二語寫作發(fā)展多視角研究》述評

靳紅玉 (5-69)

21世紀(jì)翻譯學(xué)研究的最新進(jìn)展——評《翻譯學(xué)研究指南》

王宏梅陽春 (5-72)

語料庫批評話語分析研究新進(jìn)展——《話語分析與媒體態(tài)度》評介

徐芳李濤 (8-74)

《國之考——中國大學(xué)英語考試的社會和教育效應(yīng)》述評

楊宏波辜向東 (10-72)

《Routledge語言測試手冊》評介

徐鷹 (10-75)

《二語學(xué)習(xí)理論(第三版)》評介

張凱彭梅 (11-71)

《二語習(xí)得中的重要話題》評介

常輝徐儷瓏 (11-74)

《未知世界:透過“大數(shù)據(jù)”棱鏡窺探人類文化》述介

邵斌陳晶晶 (12-74)

Abstracts of Major Papers in This Issue

A Hypothesis for the Basic Approach to Foreign Language Learning and the Four Tactical Measures Influencing the Future of Foreign Language Education, by QIAN Guanlian,p.9

Part One: A hypothesis for the Basic Approach to Foreign Language Learning (BAFLL, hence); 1.1 The BAFLL; 1.2 The three foundations and one core of the BAFLL;

Part Two: There are the four tactical measures having a great influence on foreign language teaching (FLT) in the future. 2.1 We do need the cultured function of FLT；2.2 It is necessary “to remain alert to a very real danger of new educational technology and curriculum and teaching methods in the light of the latest scientific advances” by Chomsky(briefly, ‘Chomsky’s alert’)； 2.3 There is no necessity to begin FLT in primary schools in China； 2.4 Reading-aloud is also counted as one of the tactical measures in FLT.

The basic approach to FLL includes 10-year-span (for learners in middle schools, high schools and universities) + 30 minutes for reading loudly every day + 1 paragraph (taken from textbooks) every week for learners to be repeated from memory + 50 books in the original within 10 years. for intensive and extensive reading + 300 pages within 10 years. for learners to do writing exercises + teachers’ (of foreign language) giving their classes in their foreign languages.

The core of the BAFLL (10 years.) is that we use organs of our own bodies such as ears, eyes, tongues in addition to brains and hands, instead of extremely complex electrical teaching equipments beyond our bodies, so as to accumulate the sense of sound and the sense of language. All this is immensely beneficial to giving full scope to learners’ creativity and to taking full advantage of their potential. By the way, we can save a great number of investments as well as much time and energy.

In this world, what is scientific, beautiful and harmonious tends to be simple and convenient. So, in FLT any scheme or program or project should not be designed extremely complexly, gigantically and expensively. Thus, we can have our future of FLT in our pockets.

English Education in China: Perspective and Prospective, by ZHANG Delu, p.14

The present article studies the status of English and the characteristics, the current state of affairs and the existing problems of English education in China, proposes the goal of development, including the goal of cultivating highly qualified English majors, and finally put forward the ways of designing the reform and the methods and measures for the development of English education in China. We argue that English education need to be developed, reformed, and planned, and need to take actual measures and actions for its future development.

Adaptability: A Study of Carlos Rojas’ Translation, by ZHU Zhenwu & ZHANG Huiying, p.59

Yan Lianke’s novels, especially the English version ofShouHuo, namelyLenin’sKisses, soon were in the spotlight of literary translation after Yan reaped Kafka Prize for Literature. Therefore, the adoption of appropriate method and theory for translation became a hot topic. This paper aims at exploring how Carlos Rojas, the translator of Yan’s fiction, exerted his initiative in the translation of this work. He used translation strategies like transformation, adding and deletion, coinage and free translation to bridge the cultural gap between China and English-speaking countries, and finally introduced this Chinese literary work into the English world successfully.