如何順利開展角色游戲

程佳

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲在幼兒教育中極其重要，可以說是孩子的優良教師，在游戲中孩子能夠自己學習、認識、思考，對幼兒的社會性發展、認知發展、語言發展等等有著促進作用。

【關鍵詞】角色游戲巧妙導入豐富經驗適時指導

角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色、最有影響、玩得最多的游戲。幼兒生性好玩，角色游戲能讓幼兒在玩中學，學中玩。通過各種主題游戲：娃娃家、超市、銀行、醫院、理發店等等，滿足幼兒的想象、模仿的欲望，將生活經驗通過扮演各種角色讓幼兒自由發揮，再現社會中是人際關系。通過游戲發展幼兒的社會交往能力、語言表達能力，在與同伴的共同活動中，學會相處、合作的方式。當然角色游戲中也存在著各種問題等著我們去解決，要有效的指導幼兒游戲、提起幼兒游戲的興趣、讓游戲更加深入、發揮幼兒游戲的價值，才能讓游戲開展的更加順利和成功。

一、 重視游戲的導入，巧妙引導游戲的開展

游戲的導入有很多種方式：開門見山導入式、情景創設導入式、總結經驗導入式、新的游戲導入式等等。只要是適合孩子的，符合孩子的實際和需要我們都可以嘗試。在我們班中問題的導入方法用的最常見。幼兒進行游戲自然會發生各種各樣的問題，問題有了就要去解決才能讓游戲的開展進一步深入下去。可問題怎么解決呢？是老師告訴孩子如何去做嗎？不是的。是將問題指出來拋給孩子，讓孩子討論想辦法解決。最后將孩子想出來的解決問題的辦法進行總結，提醒孩子在游戲中去試一試，是否能夠成功。這樣孩子今天就有了明確的目標，有目的地去游戲，就不會出現有的孩子無所事事四處游蕩的現象了。在美食街里生意相當的好，客人很多時常會出現各種問題。在游戲講評時幼兒經常會拋出一些自己解決不了的問題大家一起討論。因此在游戲導入時我會提出未解決的問題，比如美食街里客人很多，工作人員忙得暈頭轉向的，客人經常抱怨服務員動作太慢，要等好久才能點菜。將這問題拋給孩子，應該怎么做呢？一起發表意見，總結可行的辦法。有排隊拿號等待、找人打工幫忙、減少優惠活動等等。那這些方法哪個最適合呢？幼兒又產生疑問了，那么讓孩子一起去嘗試一下吧！相信在游戲中孩子一定能找到答案。最后在游戲講評時讓孩子自己來說說哪個方法好，孩子自己找到了答案，自己總結到了答案這比老師直接告訴他來的更有意義。這種方法讓孩子游戲的興趣越來越濃厚，因為他們體會到了游戲的樂趣、成功。所以說每一次的導入都非常重要，能讓孩子有目的地去游戲，體驗到真正的樂趣。

二、 在游戲開展前，豐富幼兒經驗

幼兒有了豐富的生活經驗，會進行想象，運用到角色游戲中去就會豐富角色游戲的內容，游戲的情節也會越來越深入，才能激起幼兒的興趣，體驗到游戲的快樂。

首先，教師要利用一切機會引導孩子去觀察生活。在游戲“南蘇州美食街”開展之前帶領幼兒參觀食堂，觀察工作人員制作面食。指導幼兒與食堂叔叔阿姨交流，盡情地拋出他們的問題，在交流中孩子們又學到了知識。趁著這股好奇心還沒滅掉，回到班級再對孩子進行引導討論：各種點心應該怎么做；我們可以用哪些材料制作；美食街里還可以增加哪些小吃等等。隨著季節的變化還可以深入下去來豐富我們的美食街。幼兒有了這些觀察和制作經驗，在游戲時就會很自然的知道玩什么、怎么玩。

其次，家庭教育對幼兒的幫助也很大。作為家長他也有工作、工作場所。所以我們提倡家長也有意識地去豐富幼兒這些生活經驗。帶孩子去工作的地方看一看，觀察叔叔阿姨們是怎樣工作的。周末帶孩子出去玩時多接觸事物，多與他人交流。對于不同的職業就有了初步的認識。

在開設醫院之前，我們就調動家長帶孩子去參觀醫院，參觀時給孩子介紹看病流程、有哪些科、醫生和護士分別負責做什么、簡單的醫用設備等等。鼓勵孩子多交流，逐步增加對醫院的認識。如果沒有這種機會，就與孩子進行交流豐富這方面的知識。等到玩這個游戲時老師再與幼兒交流，了解醫院有哪些部門；叫什么；它們分別有什么作用；醫院的工作流程是怎么樣的。孩子的思緒就被調動起來了，興趣也激發起來。孩子心中有了一定的概念和經驗，對角色也了解，明確了，游戲的開展就容易多了。

所以每一次游戲的開展都必須建立在幼兒了解的基礎上，這樣才能讓幼兒做到心中有數，有目的地進行游戲。

三、 善于觀察幼兒，給予指導

幼兒常常沉浸在自己的游戲世界中，忘了外界的干擾。我們教師就應該用孩子的眼光去欣賞他們，走進他們的世界，融入他們給他們幫助與指導。了解游戲情況，在恰當的時候，適時的介入，給予他們幫助。

1. 有針對性的指導。幼兒具有不同的個性特征，在知識、行為、能力等方面都存在著差距。有的孩子能力很強，遇到困難主動思考或者找同伴商量想出解決問題的辦法，在游戲中通常充當主要角色。而有的孩子雖然很能干，但他采用的方式別人接受不了，態度不夠和善，別人就親近不了他。還有的缺少自信心，不敢嘗試大膽表達自己的意見，總是充當次要角色。每次有這種情況發生，我多以表揚的形式為主，再委婉的指出應該怎么做就更好了。一次顧晨灝在美食街當老板，他的主意很多，很能與客人熟絡起來。可是講話過于隨便，語氣太強硬了。我就湊上去說來一句：顧晨灝老板真能干，今天賺了好多錢那，如果跟客人講話更有禮貌一點，相信客人們會更喜歡你的。這樣生意才會越來越好呀！經過提醒明顯改善了很多，與客人的交談也變溫和了。

2. 在幼兒興趣減弱時指導。幼兒在剛開始進行游戲時興趣都很濃厚，但玩多了興趣就明顯減弱了。教師這時就要及時的介入，調動幼兒的活動情緒。游戲玩法一成不變，幼兒感到單調、乏味，缺少新鮮感；游戲的難度過于簡單，不再適合本班幼兒的年齡特點，無法深入等等，將成為孩子游戲的阻礙。出現這些情況就需要老師的及時出現，根據情況來解決，進一步激起幼兒的游戲興趣。

3. 出現矛盾時進行指導。游戲中總避免不了出現糾紛，孩子常常會因為解決不了而吵鬧，反而惡化了游戲環境，教師要及時的介入指導幼兒。在“美食街”客人很多，服務員經常會手忙腳亂。有的服務員只顧著看點餐單去取餐，結果給錯客人了，客人就不高興啦。另一個服務員也搞暈了，到底把菜給哪個客人呢？客人與服務員，服務員與服務員之間出現了矛盾，該如何解決呢？教師就要適時地出現調整好幼兒的心態，互相交流、討論來解決問題而不是吵鬧。

總之，角色游戲離不開老師的指導。游戲不但能提高幼兒的交往能力，還能改變幼兒的某些不良習慣。教師在游戲中要善于觀察，幫助孩子進一步提高。但我這樣做是不是對孩子進行了干預呢？有的人認為自主游戲就是讓孩子自己玩，鼓勵他們玩而不是干預。但我覺得這種觀點并不準確，應該是多放手少干預。這種干預只是適當的指導，教師在觀察之后對孩子進行正確的指導，是在不影響孩子游戲開展的情況下，這種指導更能激發孩子游戲的興趣提高他們的能力，減少不良習慣的出現，還能豐富游戲的內容與情節。讓孩子們更加能體會到游戲的意義、樂趣，對游戲產生濃厚的興趣。

四、 組織幼兒進行游戲講評

每次游戲結束孩子們都會積極地發表他們游戲的情況，有時他們爭先恐后的樣子像在開新聞發布會一樣，十分熱鬧。此時教師作為引導者就要抓住機會，以幼兒為中心展開討論。游戲評價的內容很多，幼兒在游戲中充當的角色；游戲中是否有問題、是否動腦解決創造性的游戲；游戲材料的使用情況等等。但要注意評價時要有側重點，突出主體具有針對性。評價時可采用新穎的方法，比如新聞發布會，發揮幼兒的積極性、主體性，給孩子講話的機會，讓孩子來發現問題，一起討論出可行的辦法。由于幼兒年齡還小，缺少是非判斷力，游戲評價還能增進孩子這種意識。最后教師再幫助他們進行總結，提醒在下一次游戲中應該注意哪些問題。讓孩子帶著問題去做游戲，并且在游戲中解決。在做中學，學中做，體驗游戲的多姿多彩，提高幼兒各方面的能力。