談新課改下如何上好初中音樂課

殷晶晶

【摘要】由于多年來“應試教育”下音樂學科的特殊地位，致使音樂教育發展緩慢，尤其是義務教育階段。新課改實行以來，過去單一的教學模式已不能滿足現階段的教學需求，更不能適應學生和諧發展的潮流，因此，“如何上好音樂課”已成為音樂教育工作者一直研究和探討的主題。

【關鍵詞】音樂課堂和諧

隨著經濟社會的不斷發展，生產力發展水平的提高，教學的組織形式、方法和手段也發生著變革，而音樂課堂教學作為素質教育中德育的主渠道，也成為變革的一大亮點。但由于多年來“應試教育”下音樂學科一直處于副的地位，致使音樂教育發展緩慢，尤其是義務教育階段，課上經常遇到學生將“doremi ”唱成阿拉伯數字“123”，這對于音樂教育工作者的我們來說是較為辛酸的，同時也深深感到肩上所擔負的責任和面臨的挑戰。新課改實行以來，過去單一的教學模式已不能滿足現階段的教學需求，更不能適應學生和諧發展的潮流。因此，“如何上好音樂課”已成為音樂教育工作者一直研究和探討的主題，下面就本人做為初中音樂教育工作者這幾年來的工作經驗發表淺薄見解，也希望借此能在音樂教學上貢獻我的微薄力量。

一、 教師的課前準備工作必須周密到位

教師在課前應認真思考這節課的結構貫穿、環節設計、教學重點等。每個環節的時間安排要恰當，重點要突出。因為初中生是個特殊的群體，他們有著小學生天真、稚氣的一面，同時也有著個性突出的一面。此時的他們各方面都處于迅速發展的階段，因此課前，教師在充分考慮教學的科學性、系統性的同時，更應考慮是否符合初中生的心理特征，使他們能在教師的引導下，各方面均衡發展。

二、 音樂課堂教學應盡量豐富、生動、有效

（一） 從主題出發，導入要生動

心理學認為，初中生的心理還不成熟，他們的學習離不開師長的指導，但他們一旦對某種事物產生興趣，就會表現出積極肯定的態度，而評價一節課的成功與否，學生參與學習的興趣是關鍵，因此，課堂上的導入環節至關重要。教師必須從一節課的開始就抓住學生的注意力，其方式有很多種，如：實物感受、作品欣賞等等。我在教授民歌《茉莉花》這一課時，就采用了實物感受的方法導入，用實物茉莉花泡了一杯茶，讓學生感受茉莉花的顏色、形狀、氣味，從而從感官感受茉莉花。從生活中的點滴導入課中，讓學生既感到親切，又能激起他們的學習興趣，果然，學生學的很快。由此，一節課中，生動的導入是極為重要的，它是構成一節好課的基礎，是決定學生是否產生學習興趣的必要環節。

（二） 教學過程要豐富多彩，充分體現愉悅性和知識性的結合

由于多年來的“應試教育”，音樂課一直處于副的地位，致使學生每每上到音樂課，情緒上也顯得較為輕松。這一點對于本學科的學習其實是較為有利的。初中生汲取新知識大都是通過感官，形成一種感性認識。在音樂課上，這種感性認識更被要求放大，而學生放松的情緒即較能盡快進入感性認識中。所以，教學中應讓學生多通過感官感受來學習，比如我在教授七年級下冊音樂《森林中的回聲》一課時，當中有很多的強弱記號，學生剛開始學習時并不能準確表達，歌唱效果不好，后來我播放了山谷風景的一系列圖片，學生看時很興奮。接著，我又播放了人在山谷里大聲說話的聲音，讓學生切身感受回聲的效果，學生頓時更雀躍了，有的甚至還學著模仿了起來，課堂氣氛好極了。于是我便趁熱打鐵，開始給學生灌輸“fffppp”這些強弱符號的知識。有了之前實踐，學生的表現非常好，歌唱時強弱也分明了。這個過程中，讓學生從看、聽、唱、記多方面體驗，加強了其感性認識。由此可見，課堂氣氛的愉悅，使學生汲取知識的能力加強了，學習的效率更高了，即充分體現了課堂愉悅性與知識性結合的妙處。

（三） 音樂課堂融入其他元素的必要性

我國中小學音樂課大半個世紀以來就是“唱歌課”，直到現在依然存在一節課唱會歌曲即為完成教學任務的情況。隨著新課改的普及，單一的教學模式已不能符合現階段學生發展的需求，綜合式的教學逐步取而代之。現在的音樂課堂出現最多的是賞析式教學，而我覺得要想把課堂真正還給學生，應該融入更多其他的元素，比如：文學、美術、舞蹈等等，現在的音樂課堂，應該不光是唱、賞，也可以創作起來、畫起來等等。學完了歌曲，我又引導學生模仿詞作家、詩人，寫出自己對大海的感情的詩或句子。由于學生第一次接觸到這類的即興創作，興趣很濃，有的同學寫的很富有詩意，有的同學用詞很質樸，更有的同學竟然連廣告語都用上了，很有創意。通過此類的即興創作，我覺得我們的課堂更加豐富多彩起來了，我們的學生更愛上音樂課了，就連平時老師眼里的后進生，在我的音樂課上也表現的積極了。由此可見，音樂課堂不光只是有音樂的課堂，它應該融入多種元素，通過這些元素的契合充分調動學生眼、耳、手、腦等感官去感受音樂，提高學生的音樂審美水平，真正做到新課改下教學的多樣化、立體化。

三、 音樂課后任務布置的重要性

音樂課作為一門培養學生審美的教育門類，有別于其他學科，音樂作業的布置自然也有別于其他學科。在使學生溫故而知新的情況下，應更具愉悅性、趣味性、生活性。比如：收集民間民族音樂、觀看音樂會并寫出自己的感受等等，讓學生從多方面了解音樂知識，以提高學生的音樂素養。

關于初中音樂教育方面值得我們思考和研究的問題還有很多，以上內容是我這幾年工作以來的一點微薄見解。做為一名音樂教育工作者，憑著一顆熱愛事業、不斷進取的心，真切地希望未來的音樂教育能夠越來越好，希望能夠通過音樂教育讓素質教育更加完善，幫助孩子們成為全面發展、身心和諧的人。