“馬克思主義基本原理概論”教學實效性探析

邱紀坤

(安順學院馬克思主義學院，貴州　安順561000)

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“馬克思主義基本原理概論”教學實效性探析

邱紀坤

(安順學院馬克思主義學院，貴州安順561000)

“馬克思主義基本原理概論”作為高校思想政治教育的必修課程，它區別于專業課，重在讓大學生通過學習能夠正確認識人類發展基本規律。要提高該課程教學實效性，培養大學生的理論素養，就必須重視理論教學和實踐教學雙環節，改變教學觀念和教學方法雙常態，轉變學生學習態度。

“馬克思主義基本原理概論”；實效性；教學；創新

作為高校公共課必修課程，“馬克思主義基本原理概論”(以下簡稱《原理》)課肩負著對大學生進行馬克思主義思想體系中的基本觀點、基本立場、基本理論和基本方法教育的重要任務?！对怼氛n目前在教學過程中存在著授課時間不足，教材思辨性、抽象性強，教師的教學達不到教材確定的目標和要求，學生知識背景不同導致學習效果不佳等諸多問題。如何提高該課程教學實效性，成為《原理》課教師亟待解決的首要問題。

一、貫徹 “以學生為本”，提高教學的針對性

加強對教育對象的研究，是提高教學針對性的重要前提。當今在校大學生“90后”是主體，他們正處于心理不太成熟向較為成熟成長的階段，大學生活和中學生活有了質的區別和飛躍，他們離開了自己熟悉的生活環境，面對獨立生活和不同的學習任務，需要一種正確的世界觀、人生觀和價值觀作為他們學習與生活的指引。此外，當今大學生性格比較獨立，更加關心經濟、政治、文化、社會等相關理論和現實問題，更加關心個人的發展和素質的提高。他們對大學課程有了更多的要求和選擇。這就要求《原理》課教師在授課過程中要摒棄傳統教學觀念，改變按照教師授課思維主導整個教學過程的模式，努力營造民主、寬松的學習氛圍，暢通師生之間的思想交流，塑造學生在教學活動的主體地位。 要做到“以學生為本”，就要求《原理》課教師在教學方式、方法上，要貼近大學生實際，讓大學生真切感受到教學內容與生活的緊密聯系，讓學生通過《原理》課學習，能夠運用多視角觀察和思考問題、分析問題、解決問題的辯證思維方式、方法等。例如，市場經濟給大學生帶來的消極影響：個人主義、利己主義、拜金主義等思想意識在部分大學生思想意識中盛行。這就要求《原理》課老師用辯證的思維方法加強對大學生的正面教育，用馬克思主義的基本觀點和方式、方法對西方學說進行有說服力的分析、評判。只有這樣，才能讓大學生從內心真正接受和喜歡上《原理》這門課程，真正影響到他們的人生觀和價值觀，在正確思想的指引下健康成長。如若不然，學生的學習方法還是以背誦為主，以備考為目的，甚至認為上公共課就是為了修學分，這樣勢必會影響到《原理》課的實效性。

二、 加強教師培訓，努力提高教師隊伍水平

教材是教學的根本，學生是教學的主體，教師則是能否使用好教材，能否提高學生學習實效性的重要因素。目前困惑和束縛《原理》課教學最大難題是教師自身的知識結構和新時期思政課教學要求的差距。

過去我國沒有把馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義看成是一個統一的馬克思主義理論體系，而是分別歸到哲學、政治經濟學等學科內。這種學科設置的后果是培養出的人才只能滿足某個學科教學的需要。為了適應新時期《原理》教學要求，國家已經將馬克思主義理論作為一級學科進行建設，《原理》課教師在參加各相關課程培訓的同時，也要堅持自我充電，自我完善，堅持在學中教，在教中學，努力提高自身馬克思主義理論水平。

為了提高自己的知識理論水平，《原理》課教師應做到以下幾點：首先要研讀教材，只有對教材內容爛熟于心，才能在授課過程中把知識點剖析清楚、講解明白。其次加強課外學習，將與本專業相關的理論與基本原理結合起來研究和思考，這樣才能加深對理論的思考和掌握。例如將十八大會議精神和習近平總書記的系列講話精神與科學發展觀、唯物辯證結合起來講，幫助學生學習原理的同時加深對中國特色社會主義理論體系的認識。再次，作為《原理》課教師要堅持讀原著，對馬克思主義的科學內涵和理論發展有一個全面的把握。最后，教師應有較強的語言表達和闡釋能力、思辨能力，這樣才能把深刻的理論講得深入淺出，易于學生理解和掌握。

三、創新教學方法，注意聯系學生實際

馬克思主義理論是一個系統的整體，讓學生理解各基本原理之間的邏輯關系，從整體上把握教材內容是《原理》授課的一個基本要求。針對教材的重點和難點，要適當采取灌輸式教學，但要做到通俗易懂，以理服人，而不是為教而教，單一的灌輸授課模式已不再為大學生所接受。因為大學階段的學生和中學階段有了質的區別:在中學階段學生面臨的是升學壓力，學習方式傾向于通過老師的講授和自己的背誦記憶達到短期高效學習效果；到了大學以后，學生的升學壓力沒有了，學習的知識范圍寬了，學習的過程體現了個人的興趣選擇，學習方式由傳統課堂講授式向自學和選學方式轉變，教材內容學生通過自學也能理解個大概，他們不再滿足于老師傳統的課堂灌輸授課教育，而是更渴望老師能在課本知識點的基礎上通過啟發式的、理論聯系實際式的教學，使他們的對知識的掌握不僅僅局限于對知識點的理解，而是能把這些理論知識與他們的學習生活和社會實際聯系起來，能夠解決現實生活中遇到的問題。而不是讓他們感覺自己學習的理論知識和生活脫節，感覺很 “空”，沒有生活實效性，從而失去學習的積極性和動力。所以，《原理》課老師要通過教法的不斷創新，在傳統知識點上講出新意，講出實效，培養出學生的學習興趣。

1、研讀中學政治課本，做到有的放矢

在高中的政治課教材里，馬克思主義基本原理的知識點都有講解。為了高考，大家(特別是文科生)對這些知識點已經爛熟于心。所以到了大學以后，《原理》課教學讓學生感覺他們在高中階段都學過了，即使不理解，他們也認為都是老生常談的知識點，失去了學習的興趣。這就要求《原理》課老師研讀高中階段的政治課教材，了解學生的馬克思主義基本原理的知識背景，然后進行有針對性地教學。高中教材里的重點知識點可以少講或者不講，難點知識點可以精講，讓學生提綱挈領式掌握這些知識。需要注意的是，老師在授課過程中要盡量求 “新”、求“深”。就是相對于高中的授課模式，要推陳出新，用新的思路、新的視角、新的環境來學習和理解這些原理；“深”是指在高中授課基礎上要深化知識點的內涵和方法論意義的講授，引導學生用原理理論解釋現實生活，指導現實生活，思考現實問題。讓他們明白，在看似爛熟于心的原理背后有著與其生活息息相關的現實意義。因此，老師在講授原理知識的同時，要認真思考與現實生活的聯系，隨時與學生進行理論聯系實際的互動思考，最好可以將相關原理知識與學生的專業知識或者社會熱點、生活熱點問題結合起來思考和分析。這樣的互動教學在擴大學生知識面的同時，讓學生學會多維度、多視角思考問題，提高學生學習的積極性和實際效果。

2、改變單一授課模式，探索教法的多樣化

當今 “90后”大學生個性更加張揚，價值觀更加現實，要活躍《原理》課課堂氣氛，增強課程的吸引力和感染力，就要改變傳統的“灌輸式”為主的授課模式，學生更喜歡問題啟發式、專題討論式、人人參與式、小組辯論式和案例教學、多媒體教學等內容新穎、方式多樣的教學方法與手段。提問、討論、辯論等體現師生互動、人人參與的教學方法，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學生擺脫學習原理知識的枯燥心理，激發學生的學習意識。案例教學可以把深奧抽象的理論和生動鮮活的實例結合起來，讓學生加深對原理的理解和掌握。多媒體教學的特點是：圖片與文字內容的生動結合，視頻的應用能吸引學生的注意力并且能加深學生對知識點的理解，從而讓知識點重點突出、內容豐富，能夠很好地調動學生的學習積極性。這些教學方式各有其特點，但在授課過程中要注意它們的合理運用，讓它們能切實服務于教學內容。

3、重視與學生的情感交流

《原理》課是一門高校思想政治理論課，為保證思想政治教育的成效，授課老師要在課上和課下多與學生接觸。對學生提出的問題要認真回答；對學生的課堂表現要認真關注；對學生上交的作業要認真批閱，對作業中反映出的問題要及時和學生進行溝通，讓學生時刻感受到老師對他們的關注，通過與學生的情感交流讓學生重視《原理》課的學習，提高學習的效率與效果。

4、加強實踐教學，注重學以致用

實踐性是馬克思主義哲學最主要的特征。社會實踐是《原理》課教學的重要組成部分。它是對理論教學知識的實踐與檢驗，通過實踐的過程，又能鞏固理論教學內容。搞好社會實踐應該注意緊密結合《原理》課理論教學，設計好實踐教學主題，加強社會實踐各個環節的組織與管理；認真指導學生社會實踐報告的寫作，作為作業納入課程成績考核等等。通過社會實踐活動調動學生的積極性，讓學生去踐行和檢驗所學理論知識，從而提高學生參與教學活動的積極性，給他們提供一個自我展示自我發揮的平臺，同時也鞏固了《原理》課理論教學的成果。

總之，只要我們認真總結以往《原理》課的教學經驗，按照《原理》課教學大綱要求，認真研究馬克思主義基本原理的理論結構和邏輯思路，認真思考和踐行能夠調動學生學習主動性和積極性的教學方式方法，就一定能夠讓學生在學習的過程當中提升其綜合素質和理論素養。

[1]石云霞·關于撰寫“馬克思主義基本原理概論”課程教案的幾點體會[J].思想理論教育導刊，2009(3):90.

[2]李海洋·論“馬克思主義基本原理概論”教學的幾點要求[J].高校理論戰線，2010(4) : 39.

[3]龍小平·論馬克思主義基本原理教學的整體性問題[J].思想教育研究，2012(6) : 45.

(責任編輯：李昌禮)

Analysis on the Actual Effect of Teaching“Basic Principle of Marxism”

Qiu Jikun

(School of Marxism, University,Anshun 561000, Guizhou,China )

“Basic principle of Marxism” as the teaching material of College Ideological and political education, it is different from the professional courses, focusing on the students through the study can correctly understand the basic law of human development through the study. How to improve the teaching effect, cultivate theoretical accomplishment of college students,We should attach importance to both theoretical teaching and practical teaching, and change the teaching idea and teaching method, and change the students’ learning attitude ,and improve the effectiveness of the teaching of the course.

Basic Principle of Marxism，actual effect，teaching，innovation

2016-07-15

邱紀坤(1979.08～)，男，山東莒南人，安順學院馬克思主義學院講師，碩士。研究方向：思想政治教育，中國哲學。

G642

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1673-9507(2016)05-0031-02