英語教育改革背景下英語專業學生的學習需求

鮑秀梅

(皖西學院，安徽　六安237000)

?

英語教育改革背景下英語專業學生的學習需求

鮑秀梅

(皖西學院，安徽六安237000)

論文旨在調查研究英語教育改革背景下英語專業學生的學習需求，通過問卷調查的方式，運用SPSS對數據進行錄入和分析，并基于Dudley-Evans和St John的需求分析的模型，結合實際，從學生的個人信息、語言信息、教育環境信息、英語改革四個方面對數據進行解讀，發現學生的專業學習有著較強的內在動機，對一些語言技能有強烈的需求，因此學校需要對課程的實用性進行加強，從而為學生提供更多豐富的學習資源。

英語專業學生；需求分析；教育改革

自1978年我國教育部發布正式官方的英語教學大綱至今已經已有近四十年，四十年來英語教育經歷著一次又一次的改革，中國教育者不斷進行調查研究、探索和改革，力求更適合當代學生英語學習的教育體制、考試形式和教學方法。近三年來，無論是中學英語還是大學英語改革都在激烈的討論中，但任何一種討論的形式都離不開對學生學習需求的關注，也符合“以學生為中心”的英語教學理念。本篇研究就是從英語專業學生的角度，探求學生們在全國英語教育改革的形勢下，對英語學習有著怎樣的需求，進而為英語專業人才培養方案的修訂和課程設置提供有力的依據。

一、理論依據

1、需求分析模型

自需求分析被運用于外語教學領域以來，許多學者都提出各種需求分析的模型，本文數據分析所依據的是Dudley-Evans和St John的需求分析模式，[3]因為他們的模式可以彌補了目標情景分析模式(TSA)、目前情景分析模式(PSA)、以及Hutchinson和Waters以學生為中心的分析模式的不足。

2、研究框架

基于Dudley-Evans和St John需求分析模式，由于其針對ESP所提出的實際，本文將結合研究對象和英語教育改革的實際，從四個方面對研究結果展開討論：(1)學生的個人信息：包括中學習者的學習經歷、對待英語的態度、英語學習的目的和期待；(2)學生的語言信息：包括學習者當前的語言和技能水平、語言欠缺和學習者在目標情景中可能需要的語言和技能；(3)學生教育環境信息：包括課程需求和環境情景，將從課程設置、學習資源和教師教學這三個方面展開分析和討論；(4)英語改革相關：該部分將結合英語教學改革的實際從學生對教學改革的看法、其對英語學習的新要求和對英語就業的影響展開分析和討論。

二、研究設計

1、研究目的和對象

選取了W學院英語專業本科大一、大二和大三師范班和翻譯班學生作為調查的對象，目的是調查英語專業學生在全國英語教育改革的背景下，由于其受到各種輿論和社會調研數據影響，英語學習需求的現狀。

2、研究方法

采用的是定量分析的研究方法，發放多項選擇和量表結合的調查問卷，量表為五級量化的形式，即5=同意，4=比較同意，3=不確定，2=比較不同意，1=不同意。問卷依據Dudley-Evans和St John的需求分析模式，結合全國英語改革背景設計。

3、數據收集與分析

問卷采用紙質形式發放，為保證問卷填寫質量，問卷發放在30左右的英語專業小班，發放過程中有至少有兩名項目組成員在場組織并答疑解惑。共向英語專業本科大一、大二、大三師范班和翻譯班發放共212份問卷，回收212份，回收率為100%，其中排除信息填寫不完整的問卷，有效回收186份，有效率為87.74%。運用SPSS19.0統計軟件對收到的數據進行處理和分析。

三、結果討論

1、學生的個人信息

學生的背景信息顯示，w學院英語專業大一學生，19、20歲的學生占82.4%，37.6%的學生有7年的英語學習經歷，47%的學生有9～12年的學習經歷；大二學生，20、21歲的學生占69.7%，32.6%的學生有8年的英語學習經歷，60.9%有9～12年的學習經歷；大三學生，21、22歲的學生占79.7%，52.5%的學生有9～10年的英語學習經歷，38.9%的學生則有12～13年的學習經歷。三組數據顯示，w學院英語專業的學生入學年齡和學習英語年數基本處于較為穩定的水平，因此從各個年級中選取的問卷調查對象可以較好地體現皖西學院英語專業學生的學習需求情況，分析結果具有代表性。

2、學生的語言信息

針對學生當前語言和技能掌握情況，問卷設計從聽說讀寫譯五個方面進行調查，由于研究對象是三個不同年級的學生，因此也將從不同年級的層面進行分析和討論。數據顯示：一、學生對自己在聽常速標準英語的水平較為滿意，相差無幾，但是數據差異較大的是在學生是否能夠聽懂不同口音的常速英語，這也符合我們所了解的學生在聽力方面的欠缺，是學生學習和教師教學的重難點；二、各年級學生在是否可以運用英語做演講或報告即有準備的英語陳述和交流方面差異并不明顯，但二年級和三年級學生在即時面對面交流方面得到了較大的提升，體現學生口頭交流訓練的需求；三、學生的閱讀能力表現在可以讀懂文章大意；四、結合Y4的數據顯示，學生已經基本具備了書寫一定長度文章的能力；五、隨著年級的遞增，學生的筆譯和口譯能力都有所提升，均值都在上升，差異明顯。

表1　學生語言和技能情況

問卷調查中頁涉及學生對自己語言技能在未來工作中的預期。數據顯示，有97.3%的學生認為“說”是未來工作中最重要的技能，認為“聽”和“譯”重要的有59.1%和57%，這也側面反映了學生在這三個方面的急切需求，應當成為教學的重點。那么基于學生目前語言技能和目標語言技能之間差異的欠缺語言技能情況又是如何呢？45.7%和47.3%的學生仍然不確定畢業后自己的語言技能和文化知識及文化適應能力是否能夠滿足目標情景的需要。

綜上所述，不難發現，由于學生認為“聽”和“譯”在未來工作中最為重要，盡管這兩塊是他們學習過程中的薄弱點，也的確是隨著年級的遞增進步最為明顯的語言技能，但這兩塊仍然是教學研究的重點，因為有近一半的學生不知道自己的語言技能是否能夠達到未來期待工作的標準。

3、學生教育環境信息

對于學校所提供的學習資源，53.8%的學生選擇當前學校的學習資源滿意或者比較滿意，63.4%選擇對學校的師資力量和教師的教學滿意或比較滿意，學生對教師教學的滿意程度十分重要，問卷結果顯示，80.6%的學生明確表示，教師對教學的態度對他們的學習有很大影響，因此，是否能夠滿足學生學習需求，教師教學起著十分重要的作用。但是在對于教材的選用方面，盡管有39.8%的學生選擇滿意或者比較滿意，但有32.3%的學生表示不確定，這表示學生對也許并不對課程教學的目標或者自己的學習需求并不明確。

表2　教材、學習資源、師資和教學滿意度

4、英語改革相關

數據顯示，學生們雖然關注高考英語改革對本專業就業的影響，但作為學生，他們支持某些省份所提出的一年兩考英語的改革方案，明確表示同意的學生占調查總人數的74.2%，說明英語專業學生對英語改革持有開放和接受的態度。并且，75.8%學生仍然能夠理性理解和看待高考英語改革，認為改革后英語專業的就業不會受到影響，但是對就業的方向是否會發生變化仍不確定，比如，對于是否培訓機構的社會需求會擴大，學生就業于培訓機構的可能性是否會增加這一方面，40.3%表示了不確定。但毫無疑問的是，英語改革后的專業教育需要更有針對性，這得到了83.4%學生的支持與肯定，并且有關院校也需要重新認真審視課程設置，78.5%對此提出了質疑，也表現出希望提高自己聽說能力的迫切需求。

四、結語

綜上所述，研究發現，該校英語專業學生的專業學習有著較強的內在動機和值得肯定的學習態度，并且兩個方向的學生有著較為明確的就業方向。那么，為了幫助學生能夠實現目標并達到目標情景的各方面需求，學校在課程設置，教師在教學方面應當多注意學生學習的薄弱點，在語言和技能分別表現在了學生的聽、說和譯三個方面，并注重給學生更多機會運用自己所學到的知識，使學生能夠學以致用。當然，學校本身也應該努力給學生提供最佳的學習環境和最豐厚的資源，使學生能夠收到最有效的教育和挖掘出自身最大的潛能。

[1]Dudley-Evans, T·& St John, M·J·Developments in English for Specific Purposes: A Multi-disciplinary Approach [M].Cambridge: Cambridge University Press, 1998.

[2]陳冰冰·大學英語需求分析模型的理論構建[J].外語學刊，2010 (2).

[3]陳冰冰，王歡·國內外語需求分析研究述評[J].外語與外語教學，2009 (7).

(責任編輯：王德紅)

An Analysis of English Majors’ Learning Needs in the Context of the Reform of English Education in China

Bao Xiumei

(West Anhui University, Lu’an 237000， Anhui，China)

This study aims to study English Education under the background of the reform of English major students learning needs study by means of questionnaire survey, using SPSS for data entry and analysis, and based on Dudley-Evans and St John’s demand analysis model, combined with the actual, from the student’s personal information, language information, education information environment, reform the English related the four aspects of data interpretation, found that students’professional learning has a strong intrinsic motivation, but some language skills have strong demand and the practicality of the course also needs to be strengthened, schools need to provide more abundant learning resources.

English major students，demand analysis，educational reform

2016-06-10

鮑秀梅(1987.03～)，女，安徽六安人，皖西學院教師，碩士。研究方向：二語習得與英語教學。

H319

A

1673-9507(2016)05-0066-03