新媒體視閾下加強大學生社會主義核心價值觀教育研究

謝曉默

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新媒體視閾下加強大學生社會主義核心價值觀教育研究

謝曉默

新媒體日新月異的發展改變著我們的社會環境，充分運用新媒體對開展大學生社會主義核心價值觀教育具有重大意義。立足當前大學生社會主義核心價值觀教育現狀的實證調查分析，創新教育教學形式、探索參與式體驗式教育手段、完善全方位網絡巡視員制度、建立四位一體教育機制，能提高社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性。

新媒體；大學生；社會主義核心價值觀；實效性

第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，其中手機網民規模5.27億，互聯網普及率達到46.9%，手機使用率達83.4%。隨著信息技術的快速發展，新媒體以其直接、實時、交互、動態、快速、海量傳遞各類信息的優勢沖擊傳統媒體，并對當代大學生正確世界觀、價值觀、人生觀的培養產生巨大影響。

一、加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要性

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。12013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。大學生是社會主義現代化的建設者和接班人，承擔著民族復興的歷史重任，掌握較多科學文化知識而又朝氣蓬勃，同時也處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。

一是加強大學生社會主義核心價值觀教育是新時期大學生思想政治教育的內在要求。大學生是新事物的易接受者，也容易接受不良信息，因此，在新的陣地加強大學生思政教育，用歷經實踐檢驗的社會主義核心價值觀來武裝大學生頭腦迫在眉睫。習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，以科學的價值觀引導當代大學生培育正確價值觀，引導當代大學生正確認識和把握各種網絡與社會思潮，才能有效維護國家意識形態安全。

二是加強大學生社會主義核心價值觀教育是新時期高校履行歷史使命與社會責任的必然要求。面對當今世界思想文化交流交融交鋒下價值觀較量的新態勢和思想意識多元多樣多變的新特點，高校要擔起人才培養和文化傳承創新的任務，要強化社會科學研究，把社會主義核心價值觀的最新理論成果與社會各個方面結合起來，接地氣、進課堂、入生活，在新媒體上第一時間發出正面宣傳聲音，并通過大學生進入社會之后的宣傳與踐行，在潛移默化中提高群眾對于社會主義核心價值體系的認識。

三是加強大學生社會主義核心價值觀教育是新時期應對各種挑戰的必然選擇。據中國青年報針對本科大學生進行的抽樣調查結果顯示：當代大學生的社會主義核心價值觀總體上都是健康的、積極向上的，對主導性的公德規范大多數也是認同的，但同時也不否認部分大學生的價值觀中存在個人主義、拜金主義、享樂主義等一系列邊緣化價值觀傾向2，部分大學生對社會主義信念和社會主義現代化建設的信心不足，對中國特色社會主義共同理想認識模糊。3因而，深入培育社會主義核心價值觀，才能使大學生堅定馬克思主義必勝信念，樹立實現中華民族偉大復興中國夢的信念和信心，形成道德自律意識，并在微博、微信等新媒體上明辨是非，宣傳青春正能量。

二、新媒體視閾下大學生社會主義核心價值觀教育現狀與分析

我們采用問卷調查與實踐訪談的方式，選取福建省普通高校在校本科生和研究生作為研究對象，對新媒體視閾下大學生社會主義核心價值觀教育現狀進行研究與分析。本次調查共發放問卷6000份，回收5832份，回收率97.2%，有效問卷數5733份，有效率95.55%。

（一）現狀與問題

一是當代大學生的核心價值觀呈現出多樣化的特點，新媒體的傳播多元化沖擊大學生的理想信念與價值追求。新媒體以其數字化、融合性、交互性、即時性、個性化、隱匿性等特點，日益成為傳播社會信息的重要渠道，也成為大學生獲取知識和交流溝通的重要平臺。加之，大學生們大多追求個性，強調標新立異。這種價值主體的自我化，雖然可以增強大學生的自我意識和自信心，但是在經濟利益的驅使下，個別大學生對義工活動、社會服務等看不到眼前利益的“奉獻”不屑一顧，只是一味追求看得見、摸得著的眼前利益。如果高校社會主義核心價值觀教育沒有及時、積極、主動占領新媒體陣地，社會主義核心價值觀就無法真正融入大學生學習、生活中，也就無法確立大學生的文化自信和價值觀自信。

二是新媒體環境下大學生獲取信息無時間、空間的限制，且手段簡單速度變快，但一些反面信息消解著大學生對社會主義核心價值觀的認同度。使用新媒體獲取信息，是當前大學生獲取信息的主要渠道，大學生學習生活方式的新媒體化勢不可擋。新媒體的開放共享性，同時為一些負面信息的傳播擴散提供了溫床，產生了一個信息垃圾場。就目前社會主義核心價值觀的認同度調查發現，大部分學生對于社會主義核心價值觀有一定的認知，對于其內涵和要求有初步的了解，但只有少數人能夠全面深入的學習踐行社會主義核心價值體系。調查顯示，雖然現在認同度較高，我們也要充分認識到大學生社會主義核心價值體系教育面臨的復雜環境。

三是社會主義核心價值觀教育形式日益多樣化，學校要加強方式方法的創新，確保大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。新媒體應用方式諸如博客、對等互聯、社交網絡、搜索引擎、手機報、手機短信等不斷涌現，為大學生社會主義核心價值體系教育創造了新途徑。在對大學生對學校教育情況滿意度調查中，對于近年來有關部門表彰宣傳的大學生典型，有40.35%的學生認為“是大學生的優秀代表，能起到一定的榜樣示范作用”。34.14%的調查對象最喜歡的日常教育活動形式是社會實踐，接下來依次是看電影、演出、專家講座等。經過學校多形式、多載體、個性化的社會主義核心價值觀教育，大學生整體滿意度較高，整體思想狀況健康、積極、向上，同時大學生獨立性、差異性、多樣性特征明顯，利用新媒體的機遇開展個性化社會主義核心價值觀教育大有可為。

（二）原因分析

一是高校社會主義核心價值觀教育成效不足。隨著新媒體在社會中廣泛應用，高校也越來越重視利用新媒體開展社會主義核心價值觀教育，但當前應用的廣度和深度還不夠，實效性不夠明顯。重建設輕維護，高校紛紛建立了學校網頁、學院網站，也建立了官方微博、微信，但是不少學校在網絡上的內容更新不及時，信息發布滯后于小道消息，且新媒體管理比較混亂，很多學校沒有設置專員管理微博、微信等公眾平臺。重形式輕內容，大學生喜歡的圖片與視頻形式比較少，社會主義核心價值觀教育形式不夠生動，理論與實踐結合不夠緊密。重硬件輕軟件，有的高校滿足于建立新媒體平臺，卻忽視了開展社會主義核心價值觀教育需要實實在在的應用軟件，諸如微信上的APP程序，利用寓教于樂、寓教于趣、寓教于學的形式，往往能達到事半功倍的效果。

二是社會多元化思潮的影響。改革開放以來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的成就，同時各種社會問題也接踵而來，各種思潮借用新媒體涌入高校校園，影響大學生價值觀選擇 。這些問題黨和政府也正在逐步解決，但由于大學生自身生活經驗缺乏，社會閱歷欠缺，面對這些社會問題時容易陷入彷徨，甚至對黨和政府信心不足，對中國共產黨領導實現中國夢產生動搖，并利用新媒體的互動性、及時性傳播負能量。 三是西方國家的意識形態滲透。中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。但是隨著國內外環境發生重大變化，西方國家利用其新媒體技術優勢，加大對社會主義國家的滲透。比如，國家抓住社會發展中的個別不和諧因素，如個別政府官員腐敗、教育發展不平衡、醫療糾紛、房價高漲等問題，在網絡上引導輿論并添油加醋，想引發大學生對黨和政府不滿；更有個別西方國家利用國內民族關系中的問題挑唆和制造民族矛盾，運用QQ群、微信群等工具開展民族分離活動，極力煽動高校中少數民族學生反對政府。這不僅危害國家的領土完整和主權安全，也給大學生的社會主義核心價值觀教育帶來了嚴峻挑戰。

三、新媒體視閾下加強大學生社會主義核心價值觀教育的實現途徑

（一）利用新媒體完善社會主義核心價值觀主渠道教育，創新教育教學形式

運用新媒體開展主渠道教育新時期加強大學生社會主義核心價值觀教育的必然要求。一要轉變理念，勇于嘗試。利用新媒體創新思政課教學，善于利用新媒體的優勢開展教學互動，如利用QQ群、微信群對某一話題進行討論，教師主要是在其中引導討論并做最后的總結，其中可以穿插愛國主義的視頻和圖片，有利于學生在思考借鑒后深入領會社會主義核心價值觀的內涵。二要豐富內容，生動教學。要在新媒體這一高速路上打造更多的學生先進榜樣和道德模范典型，4讓其通過新媒體感染和影響大學生。要開拓視野，善于利用新媒體借鑒世界文明的成果，特別是科學社會主義的最新成果，引入優秀的MOOC公開課材料，豐富課堂教育的內容，讓社會主義核心價值觀教育在世界前沿知識載體上熠熠生輝。三要加強實踐，知行合一。實踐是教學的重要組成部分，只有用中學、學中用，才能深入了解國情，才能活學理論，并在實踐中自發的學習和思考，在不斷地為群眾服務的過程中完善和發展自己。5由于新媒體的開放性與快捷性，高校思政課教師既要用學會自身的言行感染大學生，又要善于運用新媒體進行一對一、一對多的即時指導和交流。

（二）運用新媒體傳播踐行社會主義核心價值觀先進典型，探索參與式體驗式教育手段

一是充分利用社會網絡主流媒體。要依托諸如新華網、人民網、易班網等主流網上媒體的資源、品牌、技術和人才優勢，主動與其對接或鏈接，實現優質資源共享，努力使新聞網站或微博微信成為加強社會主義核心價值觀宣傳教育的骨干力量。6二是努力建設學校新媒體平臺。如福州大學推出“移動校園平臺i福大”集成了校園師生常用的主要功能，得到師生的好評；要鼓勵政工干部開設個人博客、微博、微信，解決時間空間矛盾，隨時隨地互動；定期編發校園新聞、理論學習、講座求職信息、學習經驗交流等內容的手機報、電子雜志，架構平等自由溝通橋梁。三是全面創新宣傳教育方式。高校要根據大學生的興趣點、關注點和活動點開展針對性宣傳教育，利用校園手機報、微推薦等工具或APP，把有圖有真相或小視頻、微電影等高大上的正能量傳遞給學生；引導支持學術大師、教學名師、優秀導師參與社會主義核心價值觀進網絡7，用優秀教師的高大形象和正面言論引導大學生德業雙修。

（三）推進學校、朋輩、家庭、社會基于新媒體協同育人，建立四位一體教育機制

社會主義核心價值觀教育是個系統工程，要使學校、朋輩、社會、家庭基于新媒體形成合力，服務于大學生的成長成才，建立四位一體的教育機制。一是善用新媒體開展好“第一課堂”與“第二課堂”教育。學校要充分借鑒新媒體帶來的技術成果，發揮教育者的教書育人的優勢，讓國家層面的“富強、民主、文明、和諧”成為大學生的基本理想信念，讓社會主義榮辱觀成為大學生的道德基礎，自覺為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。二是有效利用新媒體加強朋輩教育。充分發動學生參與新媒體建設與管理，成立新媒體協會等社團，建立學生網絡評論員隊伍，如福州大學在線下建立學生骨干講師團、線上開展我的中國夢大討論，廣泛聯系一批校園新媒體活躍學生，選樹一批踐行典型，營造比先進、學先進、當先進的積極氛圍。三是形成基于新媒體的社會輿論制約和道德機制。社會的良好氛圍與文明的網絡環境能讓大學生提高道德自覺、抵制不良思想，要讓“自由、平等、公正、法治”之聲響遍社會各個角落，和諧網絡社會是大學生踐行社會主義核心價值觀的潛移默化營養劑。四是建設文明和諧家庭教育氛圍。家長要多關注孩子的全面、健康發展，特別是健康人格的培養，要讓孩子在家長的指導下善學、善用、善待新媒體，從小樹立“愛國、敬業、誠信、友善”的中華民族美德和網絡公德，大力弘揚時代精神與民族精神。總之，學校、社會、家庭要順應新媒體對大學生價值觀形成的重要影響，樹立“一盤棋”意識，引導大學生學會對各種新媒體信息進行客觀的解讀和準確的評價，激發正能量，共筑中國夢。

[1]中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》．新華網,（2014-07-15）.http://news.xinhuanet.com/2013-12/23/c_118674689.htm．

[2]劉曉云.大學生需要社會主義核心價值觀教育[N].光明日報,2014-07-02.

[3]李紀巖.當代大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].濟南:山東師范大學,2010.

[4]劉邵宏.新媒體與大學生社會主義核心價值觀培育[N].光明日報，2014-07-02.

[5]胡冠南.試論當代大學生社會主義核心價值觀的構建[D].南昌:南昌大學,2012.

[6]楊勇.新媒體環境下大學生價值觀教育研究[J].青年科學,2013年12期.

[7]袁貴仁.把培育和踐行核心價值觀融入國民教育全過程[N].光明網,2014-7-20.

注：本文系2014年福建省思想政治工作研究會立項重點課題（編號閩政研2014-A3）、2014年度福建省社會科學規劃項目（2014B049）階段性成果。

[福州大學數學與計算機學院]

（責任編輯：趙永兵）