“思想道德修養與法律基礎”課程實效性探究

郝彩平

(安順學院馬克思主義學院，貴州 安順561000)

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“思想道德修養與法律基礎”課程實效性探究

郝彩平

(安順學院馬克思主義學院，貴州 安順561000)

“思想道德修養與法律基礎”課(以下簡稱“基礎”)能使大一新生盡快適應大學新生活、引導大學生獨立面對大學生活時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面具有重要指導意義。在高校的思想政治理論教學中，教師自身的素養和專業水平的高低，是影響和提高“基礎”課實效性的關鍵。

“思想道德修養與法律基礎”課；實效性； 思政教師

“基礎”課作為專門為大學新入學開設的第一門思想政治課，該課程整合理論性、實踐性和思想性為一體，有利于促使學生樹立和培育世界觀、人生觀和價值觀，促進其更好成長成才的基礎。這要求“基礎”課教學必須提高其教學的實效性。但由于在實施過程中受到多方因素的影響，教學實際效果存在很多問題。如何解決教學中的實際問題，提高教學的實際效果，一直是當前高校思政教師必須面對和解決的重要課題。

一、教師因素對教學實效性的影響

“基礎”課程教學實效性是指在“基礎”課程教學目標的基礎上，教師遵循教育規律和學生特點，通過教學方法、教學內容和科學教育的優化，引導學生培養良好的“三觀”，使其成為全面發展的人才。因此，實效性既是過程，也是結果。當然，教學實效性是評價教學成果最有效的手段。如果沒有實際效果，教學將變得脫離實際，蒼白無力。隨著科技進步帶來的教學手段更新和學生學習方式的新變化，教師在課堂上的作用不僅沒有削弱，反而凸顯了教師主導課堂的重要性。基于教師授課過程中暴露的問題來看，其關鍵問題仍然是教師自身的素養和專業水平的問題，這不得不引起從事思想政治理論課程教學的教師們的檢討和深思。

1、教師角色定位認識不夠

“基礎”課程的教學內容，既有具體知識的講授，又有人生觀、價值觀和具體社會關系的探討，其課程的性質和內容決定了該課程的教學必須充分發揮學生的積極性和主體地位。而目前，“基礎”課程教學中很多教師沒有明確的角色定位，整個教學過程基本是教師對學生的單向性授課，這樣容易忽視學生的個體差異，也不利于學生主觀能動性的發揮，從而導致學生興致不高，不能很好融入教學。就學生的作業而言，有些教師只是流于形式，為完成教學任務而布置，沒有及時認真批閱和反饋，沒有對針對學生作業中所反映出的思想困擾與學生進行同步交流，這直接影響學生對基礎課興趣和思想重視，甚至有想法也不愿在作業中描述出真實的自我，于是亦斷絕了及時了解學生思想動態的一個重要渠道。因此，教師必須對其自己在教學過程中的作用有一個清晰的認識。

2、教師知識結構亟待完善

“基礎”課程涵蓋了政治學、哲學、教育學、心理學和法律知識等諸多內容。特別是課程主要由道德教育和法制教育兩大塊組成，而這兩塊內容恰恰是全面提高大學生自身素質的有機組成部分。很多教師知識結構不平衡，對于教材上的諸多問題，自身存在認識上的模糊，甚至對一些問題認識根本存在問題。這無疑直接影響著思政教學過程中對教學內容整體、系統的把握。

3、教師的綜合素質有待提高

“基礎課”教師首先要具備過硬的思想政治素質和高度的政治覺悟。在講解課本內容時首先應有一個總體的宏觀把握和政治覺悟的高度。要時刻重視馬克思主義理論和黨的路線、方針政策和意識形態教育，必須素質過硬和過高的責任感以及使命感。從目前思政教師的綜合素質來看，很多教師缺乏相關的素養，尤其是基本的理論素養。可以說，當前的一些從事于思想政治理論教學的專業人員，根本不具備相應的水平和能力。從這個層面講，思政課教師必須提高自身的素養和專業水平。一方面，“基礎”課作為一種德育課程，很重要的一個目標就是培養學生的思想道德素養和踐行社會實踐的能力。為此，作為一名德育教師應具備較高的教師職業道德素質、敬業精神和奉獻精神。然而，在實際工作中，仍有教師不能嚴格要求自己，以身作則，教學中存在得過且過、敷衍了事、責任感缺失等突出問題。因此，“基礎”課的特殊性要求教師要提高自身道德素質。另一方面，“基礎”課程教學的特點主要在于教學方法的靈活多樣性。由于很多教師現實教學過程中只是為教學而教學，教學理念把握不準、授課方法單一，直接影響學生積極性和興趣，教學效果也就無從保證。因此，我們應努力提高教師的道德素養和專業能力素養，切實提高教師的教學、實踐能力和水平，從而達到更好的教學效果。

二、增強教學實效性，提高教師素質路徑

教師是教學活動成敗的關鍵，“基礎”課程教學作為直接的道德教育活動， 這就凸顯了教師在課堂上的作用。提高教師的綜合素質，激發學生課堂參與的積極性，才能實現預期效果。

1、提升教師的綜合素質

第一，要樹立堅定的政治信念。 作為一名高校思政課教師，尤其是一名優秀的思政課教師首先應該具有過硬的政治素養、扎實的馬克思主義的基本理論以及崇高的理想信念。同時要具有高度的政治敏銳性和堅定的政治立場，堅決貫徹執行黨的路線、方針和政策，并在教學得過程中加強對學生的正面教育。要緊跟形勢，對國內外形勢和社會熱點問題有一個清晰的認識，注重引導學生理論聯系實際，學會用馬克思主義的立場、觀點和方法來認識、分析和解決問題。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、成為德才兼備、對社會有用的人才。

第二，加強教師的道德修養。教師的人格魅力在“思政課”教學中有著重要的作用，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的感染作用。 “基礎”課教學既是傳授知識，更重要的是教給學生把所學到的知識外施于人，在日常言行舉止中得以體現。教師的人格魅力，無形之中能起到榜樣的作用，能提高學生對該課程的積極性，加深對教學內容的認同，同時也為把教學內容踐行打好基礎。

第三，提高教師的知識儲備。“基礎”課內容豐富且具有很強的實踐性。其教學的目的是為了解決學生在日常學習和生活中所面臨的實際問題。因此，教師必須具有豐富的知識儲備，而且要視野開闊，能與時俱進，及時關注國內外理論前沿和社會熱點動態、及時了解學生動向，用學生感興趣的教學案例結合教學內容來開展課堂講授與討論，從而與學生進行良好的溝通，拉近師生距離，解決學生實際生活中的問題。

第四，提高教師的科研水平。教師在搞好日常教學活動的同時要提高科研意識，在日常教學實踐中，要善于發現新問題、新思路、新導向和新趨勢，并運用于實際科研活動當中。深入的理論研究與現實的教學活動相得益彰，才能使教師的業務水平得以迅速提高。

2、明確教師的主導地位。

在教學過程中，老師的主導作用發揮越充分，就越能抓住學生的注意力，調動學生的積極性。在教師科學的指導下，學生的課堂主體性越能充分展現出來。而學生的主體性又是保證課堂教學效果基礎，兩者是統一的，只有兩者互相促進、有機結合，才能有教學效果的實現。教師對課堂活動要做到心中有明確的教學目的，在具體的教學過程中引導啟發學生對教學活動積極主動參與進來，并外化踐行，從而達到“基礎課”教學目標。

3、重視對學生的人文關懷

第一、要尊重學生的人格。把學生看作是平等交流的對象，不能單一的看成是知識的被受方，把課堂程式化。尊重學生的人格和思想，積極引導學生自覺參與教學活動，建立師生之間的平等交流才能改善師生關系，提高學生對學習興趣，提高教師的受歡迎程度，從而對教學起到積極推進作用。

第二、要尊重學生的個性差異。學生的差異是客觀存在的事實。教師要做到因材施教，首先要了解自己的學生，在此基礎上用尊重的、包容的、發展的眼光來對待不同的學生。在課堂上創設教學情境，使每一個學生都能參與其中、樂在其中、學在其中。要尊重學生的思想與言行，對個體差異較大的學生要多給予理解和寬容，充分保證學生自由發展的空間。

第三、要注重與學生的情感交流。良好的情感是增強進教學效果的重要“紐帶”。 “基礎”課教師要與學生多交流，這種情感的投入包括課內的和課外的。在授課過程中教師要多表揚鼓勵學生、感染學生，使其保持積極的狀態參與教學活動。課外生活同樣要多與學生溝通、關心學生的生活、情感，關注學生的心理健康，用實際行動來幫助學生健康成長，使其盡快地融入大學生活。

4、加大對“基礎”課教師的教學改革的支持力度

“基礎”課教師作為思政教育的主力軍，首先要不斷充實自己、提高自身專業素養和職業道德素養，同時也需要學校領導的支持與關懷。校領導要對“基礎”課對大一新生的特殊作用有一個充分地認識和認定，加大支持力度，鼓勵“基礎”課教師多帶學生走出去，與社會接觸，多參與社會實踐，把課堂知識轉化為對現實的理論指導。這種鼓勵有來自精神上的和財力上的。在資金保障、制度保障、激勵機制等方面形成制度化，使“基礎”課教師盡可能的多走出去開闊眼界，多接觸同行業先進教師的教學方法，從而吸收別人的長處為我所用，增加教學的新鮮活力，保證教師授課的激情和工作熱情。此外，基于當前高校很多思政教學教師的實際水平和能力的異常低下，那么相關部門應該加強思政教學入行的管理，提高思政教學入行的門檻，從而保證教師的教學水平和教學效果。

總之，“基礎”課教學實效性的提高關系到大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。 以教師的視角來探析的“基礎”課教學的實效性，能使教師更多關注自身因素，從教師角度出發尋找問題根源并進一步剖析自己，從而對此問題有更深刻地認識。

[1]楊光高·校思想政治理論課新方案及其實施[J].思想理論教育導刊，2006(4).

[2]賁國棟·增強“思想道德修養與法律基礎”課教學實效性的思考[J].思想理論教育導刊，2011(10).

[3]付文茂·影響“思想道德修養與法律基礎"課教學實效性的因素分析[J].學校黨建與思想教育(高教版)，2012(2).

[4]牛玉萍·《思想道德修養與法律基礎》課教材體系向教學內容體系有效轉化的探討[J].遼寧行政學院學報，2012(12).

[5]高善春·高校“基礎”課教學實效性研究綜述[J]. 科教文匯(下旬刊)，2013(2).

[6]稅宗瑜·“思想道德修養與法律基礎”課程教學探索[J].法制與社會， 2012(11).

(責任編輯：李昌禮)

Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Course Effectiveness of Inquiry

Hao Caiping

(School of Marxism，Anshun University,Anshun 550025,Guizhou,China)

“Ideological and moral cultivation and legal basis” is important for college students which can guide them as soon as possible to adapt to college life,and in the face of university life independently to establish a correct outlook on life, values and values. As a education courses teacher, how to improve the effectiveness of the “ideological and moral cultivation and legal basic” course has always been an important subject for me. This paper will analyzes how to improve the effectiveness of the "ideological and moral cultivation and legal basis" from the perspective of ideological and political teachers.

Ideological and moral cultivation and legal basis course，effectiveness，education courses teachers，countermeasures

2016-09-10

郝彩平(1981.07～)，女，山西臨縣人，安順學院馬克思主義學院講師，碩士。研究方向：思想政治教育，倫理學。

G642.4

A

1673-9507(2016)06-0041-03