基于交互式智能平板的物更愛效教學探究

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基于交互式智能平板的物更愛效教學探究

◇陜西高波馬林霞

傳統的授課方法隨著現代教育改革的發展及各種教學理念的興起,已經不再適合現代化的教學模式,尤其是交互式智能平板的出現為傳統的教學提供了一種新的可能．作為一種新的教育形式的出現,交互式智能平板開創了教學的新篇章,它所帶來的優勢讓課堂教學更加快捷高效,不僅實現了現代科技與傳統教學的交互性,還實現了教師與學生之間的交互性,以及學科知識之間的交互性等．所帶來的優勢更是激活了教學的生命,讓教學以一種新的姿態有效地成為教育發展的助推石．本文以物理教學為例,來探討一下交互式智能平板在教學中的有效性．

1交互式智能平板與物理教學

交互式智能平板的出現,給學生對物理的學習創造了更多的機會,幫助學生從物理解題中跳出來,從實際生活出發去獲取物理學科知識．將交互式智能平板成功引入物理教學中,既符合當前社會教育對教育改革的要求,也比較切合這門學科的實際特點，不僅方便了復雜的物理知識的學習,也讓學生更容易對所學的原理知識進行理解．可以說它為物理教學提供了便利,既方便了教師對于復雜的物理的粉筆板書講解,也使學生對物理原理知識有了更加直觀的認識,讓物理教學的形式變得更加立體．

2在物理教學中的有效性體現

2.1交互式智能平板給物理教學帶來了趣味性

趣味性是人們對于事物進行進一步學習的出發點.高中物理包含的知識較為復雜,學生難免會產生枯燥甚至是厭煩的情緒，而交互式智能平板運用現代化的教學手段進行輔助,將枯燥的物理知識通過有趣的動畫演示來進行,生動逼真的動畫還能夠創設出一種教學情境,十分有利于教學的進行．學生們通過新奇而有趣的動畫,理解掌握枯燥的物理知識,達到很好的教學效果．

2.2交互式智能平板給學生們帶來激勵性

交互式智能平板的交互性十分有利于教師與學生間情感的溝通．學生是思想活躍的個體,有自己的思想與情感．對于物理知識的學習最初一定是排斥的,面對繁雜的物理公式及原理是在所難免的．這就更加需要了解學生的心理特點,通過智能平板來進行科學的課堂設計,通過特定的情境設計來達到與他們進行情感交流的目的,讓他們從情感認知上先接受這門學科，再通過平板來設定教學,讓教學情境與設定體現學生的主動參與,這將有助于學生創新意識的培養,面對繁雜的物理知識學生也會拋開厭煩的情緒,迎難而上．

2.3交互式智能平板給教師和學生帶來互動性學習

在交互式智能平板的應用中,教師作為教學者是一方面,而另一方面教師也是一名學習者.教師要學會熟練使用，靈活運用交互式智能平板,能讓教學更加的豐富和輕松,并能縮短師生之間的距離,讓教師能以學生為主體進行教學,并在教學情境與內容的設計上以學生為核心和主體．為了讓學生愉快地接受并愿意來學習,通過交互式智能平板為全體學生積極主動參與到教學中來創造條件．

2.4交互式智能平板可以提高教學質量

交互式智能平板可以進行立體直觀的音頻、視頻演示,向學生講解諸如力學原理、電路連接操作等復雜且實用性強的知識,使他們明白物理知識的學習有很強的實踐性,與我們的生活息息相關．讓學生明白,物理知識就在我們身邊,從而激發學生學習的興趣,提高教學的質量．此外交互式智能平板在視覺上對于學生們而言是刺激的,而這種刺激需要通過視聽藝術的綜合形式來呈現．讓同學們在視聽的同時,也能夠被課堂教學的內容所吸引,通過此種方法將學生的學習思維進行擴寬,讓學生能夠主動參與到教學中來．

2.5交互式智能平板可以提升教學情境

交互式智能平板讓教師在傳授知識時有了另一種“語言表達”方式．這種表達方式是利用具體的形象描述來實現的,它能夠使學生產生身臨其境的感覺,然后再讓學生從自身出發來體會所學習的知識、原理．這種通過交互式智能平板來展現的教學效果,不但在視覺上很吸引人,而且能夠為學生創設更為廣闊的思維空間．

綜上,交互式智能平板的應用給物理教學帶來了生機與活力,讓枯燥的物理知識變得具有趣味性,并且通過交互式智能平板的應用,讓學生學習的興趣、熱情及主動參與性等都得到了很好的培養．

(全國教育信息技術研究“十二五”規劃立項課題“基于交互式智能平板的有效教學研究”(立項號:144441660)階段性成果)

(作者單位：陜西省神木職教中心)