淺談三維目標在高中物理教學中的運用

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淺談三維目標在高中物理教學中的運用

◇貴州冉賢智

物理與我們生活息息相關,而在大力提倡素質教育的今天,要想最大限度地發揮物理的學科特點,就必須在課堂中認真落實“三維目標”,重點培養學生的創新能力,努力提高物理教育教學水平．那么，在具體的物理教學中又如何運用三維目標呢?

1知識與技能

我們都知道物理學科和其他學科一樣都具有很強的知識性,在現階段的物理教材中都會有大量的定理、定律、公式等,它們有著很強的知識性和嚴緊的邏輯性．《普通高中物理新課標》中明確規定:高中物理課程共包含12個模塊,其中物理必修1與物理必修2為共同必修模塊;選修系列1包含2個模塊,突出物理學的人文特色;選修系列2包含3個模塊,側重從技術應用的角度展示物理學;選修系列3包含5個模塊,側重讓學生較全面地學習物理學的內容．所以,我們在具體的教學過程中,首先要讓學生掌握課標中規定的知識與技能.

1.1明確目標

記得在一次課程培訓中,來自上海的一位專家做了一次演示:首先讓一位坐在第一排的學員走到他身邊，然后問“一共走了幾步?”這位學員當然回答不上來．然后他又叫了第2位學員,問了同樣的問題,結果第2位回答得很流利也很準確．為什么呢?因為第2位學員已經明確了專家要問的問題,由此可見明確目標的重要性．

1.2出示目標

筆者所在學校有一個明確的規定,每一位老師上課前都要在黑板或投影上先出示學習目標．并且教師要引導學生用不同的方法進行解讀,讓學生徹底明確了目標后才開始學習新課．因為我們的每節課的學習目標都是在備課時經過備課組集體反復討論制定出來的．這樣的話,學生明白了目標,后面的學習過程也就會達到事半功倍的效果．

1.3目標總結

當一節課結束時,有經驗的老師都會進行小結．如果在小結時能夠結合學習目標來進行,這樣既輕松又高效,并且學生也能夠很明確了解自己掌握了哪些知識,哪些知識還需課后進一步加強,這便是目標總結法的妙處．

2過程與方法

俗話說,方法比知識重要,過程比結果關鍵．近年來筆者所在學校探索出了“5環導學模式”，即把課堂教學分為5個環節:出示目標、提出問題、小組合作探究、進行實驗與收集證據、分析總結.這5個環節充分體現了學生學習的主體地位．例如:研究豎直下落的小鐵球的運動是勻速運動還是變速運動,先讓學生根據提出的問題進行小組研究,從而認識到過程與方法的重要意義,同時也提高了學生的學習興趣．

對于一些有難度的問題,在具體的教學過程中,教師要通過一環扣一環、一層進一層的引導,充分發揮學生的想象力和理解能力,讓學生思維向知識的深度和廣度發展．經過層層剖析推進,最終突破難點,解決問題．這樣既有利于學生的思維能力的培養與知識的掌握,又不是直接告訴學生答案,充分體現了過程的“價值”．如在教牛頓第一定律過程中分析“力與運動”關系時,可以設計這樣的問題:

1) 如果將小車放在在水平氣墊導軌上來做實驗,請同學們猜想一下結果會怎樣呢?

2) 如果老師將水平氣墊導軌再加長一點,那小車的運動情況將會怎樣呢?

3) 如果水平氣墊是光滑的,而且很長很長,同學們推理一下,小車的運動情況又將會怎樣呢?

學生帶著問題逐一自主探究,最終得出了結論,很有成就感．

3情感態度與價值觀

就目前而言,仍然有部分教師對“情感態度與價值觀”的認識存在一定的偏差．根據對課標的解讀,筆者認為作為教師首先要從整體上認識情感、態度與價值觀,強調以學生的發展為本,培養學生正確的價值觀和積極的人生態度、高尚的道德情操．在普通高中的物理課堂教學中又如何體現這一點呢?實際上,物理學科是最容易滲透和開展情感教育的學科,比如在高科技的今天，我國有著很先進“太空技術”，火箭、人造衛星、宇宙飛船等都能極大地感染學生,增強民族自豪感．

總之,三維目標在高中物理課堂上運用的是否成功將直接影響課堂教學質量,也影響學生的創新思維與能力,甚至影響學生的價值觀,所以作為一名物理教師,一定要積極認真地落實“三維目標”．

(作者單位：貴州道真中學)