情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響探究

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情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響探究

◇甘肅王永俠

情景教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于各大學(xué)科以來,收到了較好的效果．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一大突破．將學(xué)生置身于情景教學(xué)中,使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣,發(fā)揮創(chuàng)造性思維,進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力．

1情景教學(xué)的涵義

情景教學(xué)法,是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的、生動(dòng)具體的活動(dòng)場景,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的思維,最終達(dá)到激活數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)形式．

2高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1) 學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏獨(dú)立思考的能力．目前,部分學(xué)生表現(xiàn)出來對數(shù)學(xué)課缺少興趣、缺乏獨(dú)立思考能力．

2)教師教學(xué)方法傳統(tǒng),忽略現(xiàn)實(shí)生活常識．傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽,忽略了學(xué)生的主體地位．另外教師列舉數(shù)學(xué)實(shí)例時(shí),只限于書本上的既定例子,忽略了用生活中學(xué)生熟悉的事物作為實(shí)例．

3)教學(xué)工具上依賴多媒體,忽視了其他的方式．對于教師來說,一個(gè)小游戲、一段實(shí)物展示、一句精準(zhǔn)的語言,都可以用來創(chuàng)設(shè)情景,不能過分依賴多媒體．

3情景教學(xué)法的原則

1) 激勵(lì)為手段．高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用情景教學(xué)的過程中,應(yīng)始終貫徹啟發(fā)、激勵(lì)的原則,使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)．

2) 教材為根本．以教材作為教學(xué)根本,情景創(chuàng)設(shè)作為輔助手段,將二者科學(xué)合理地結(jié)合在一起,以更好地把握所教內(nèi)容．

4情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響策略

在情景教學(xué)的影響之下,高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法怎樣改進(jìn)才能取得更好的教學(xué)效果呢？

4.1列舉現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)演示

利用現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行情景教學(xué),首先要把數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)“問題”就在身邊．自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、主動(dòng)探求,這樣不僅在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有奇妙的效果,更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力．例如,在函數(shù)概念教學(xué)時(shí),可利用“神舟六號”載人航天飛船素材設(shè)計(jì)如下問題:在“神舟六號”升空過程中,它離地面的距離隨著時(shí)間的變化而變化,返回時(shí),返回艙離地面的距離同樣隨時(shí)間的變化而變化,現(xiàn)實(shí)世界中的許多運(yùn)動(dòng)變化現(xiàn)象都反映出變量之間的依賴關(guān)系,利用現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行情景教學(xué),能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿張力和親和力．

4.2巧設(shè)故事創(chuàng)造情景教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,筆者經(jīng)常會(huì)有意識地針對教學(xué)內(nèi)容講有意思的小故事進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的探究能力．比如在講“函數(shù)”這一節(jié)的時(shí)候,我引用了“澳大利亞兔子大爆炸”的故事來激發(fā)同學(xué)們的興趣:1859年,有人從歐洲帶進(jìn)來幾只兔子,由于澳洲有茂盛的牧草,而且兔子沒有天敵,所以兔子便以驚人的數(shù)量增長,不出幾年,數(shù)量繁殖到了75億只,吃掉了相當(dāng)于75億只羊所吃的牧草,可愛的兔子瞬間變得可惡起來,澳大利亞人采用各種辦法消滅這些兔子,來保護(hù)岌岌可危的草原．因?yàn)椴菰捏E然減少會(huì)危及澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展．

筆者問同學(xué)們:這種情況如何用函數(shù)表示?這時(shí)學(xué)生們已經(jīng)對兔子數(shù)量的增長和草量的減少關(guān)系有了明晰的了解,很快畫出了曲線圖．

4.3用多樣化的方法構(gòu)建新鮮的場景

現(xiàn)階段多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種高效的教學(xué)方式,在多媒體教學(xué)中采用圖像聲音、文字相結(jié)合的方式.形象直觀地向?qū)W生傳遞知識,這種方法能夠強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力,極大地提升了教學(xué)效果.除此之外,教師還要善于通過知識鏈接或者相似、相異知識點(diǎn)的整合,引出新鮮多樣的問題,這樣可以使學(xué)生從多角度理解和記憶數(shù)學(xué)知識點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維．

4.4情景教學(xué)法要求巧設(shè)“陷阱”激發(fā)學(xué)生好奇心

在教學(xué)中,教師不要一直“中規(guī)中矩”,有時(shí)候可為學(xué)生設(shè)置“陷阱”來激發(fā)他們的好奇心,這樣不僅為學(xué)生探索性思維開展提供了有效途徑,還深化了學(xué)生的認(rèn)知能力．比如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí),筆者提出問道:是不是任意的3條線段,都能組成三角形?同學(xué)們不加思索地回答道:是的．然后筆者就在黑板上畫了幾個(gè)由3條線組成,但不是三角形的圖形．同學(xué)們立刻恍然大悟,接下來都很想知道到底遵循什么樣的規(guī)則才能組成三角形．利用這個(gè)“錯(cuò)誤”很順利地開始了要講授的內(nèi)容．

(作者單位：甘肅省甘南州合作一中)