互動，讓高中物理課堂教學更精彩

◇　江蘇　季彩紅

?

互動，讓高中物理課堂教學更精彩

◇江蘇季彩紅

新課改理念指出:“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展．”在高中物理課堂教學中,師生的有效互動可以給課堂教學注入活力,激發學生學習的興趣,充分發揮學生在學習中的自主性和積極性,提升教學的有效性．那么如何實現有效互動呢?本文結合自己的高中物理教學實踐在此做如下探究．

1　加深情感,營造氛圍

師生間的有效互動,需要營造一個自由、寬松、民主的課堂教學氛圍．1)教師要對學生付出真誠的愛,讓學生感受到老師對自己的關注,這樣學生才能敞開心扉與老師交流,實現情感的交流．2)教師在課堂教學中要認真對待學生提出的問題,同時還要鼓勵學生大膽提出問題．愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要．”教師只有以積極的態度對待學生的提問,呵護好學生思維的火花,通過有效方式為學生釋疑,課堂教學中的互動氛圍才能愈加濃厚．3)教師要充分展示自己的魅力.古人說 “親其師信其道”，教師要以淵博的知識、藝術化的語言、儒雅的儀表等塑造良好的教師形象,以個人魅力影響學生，如此才能激發學生學習物理的興趣,使學生樂于上物理課,就學習中遇到的問題主動探究,并積極與老師和同學進行交流,提升學習效率．

2　科學設問,引發互動

在高中物理課堂教學中,學生創新性思維的培養是一個重要環節．基于此,教師在教學中要注意科學設問,結合物理知識的特點和學生的思維模式、認知特點、已有知識、生活經驗等,設計具有開放、發散等特點的問題，引導學生去思考和交流,使學生在這個過程當中培養其物理學習的綜合能力．由于開放性問題,答案不是唯一的,這樣就可以使學生從多個角度思考問題,從中感受到物理學習的樂趣,并在交流問題的過程中產生有效互動．此外,我們還可以設計更加靈活的提問方式,不僅僅局限于教師對學生的提問,還可以由學生提問,教師和其他學生來回答，讓提問的學生充分感受到自己在學習中的主體地位,以積極的狀態投入到課堂教學中．

3　重視實驗,搭建平臺

物理學是一門以實驗為基礎的學科,高中物理要重視實驗教學,讓學生通過實驗這個平臺,形成有效互動．如何構建好這個平臺則需要從如下幾個方面著手:1)運用多樣化的實驗方法.在學生掌握了實驗原理的基礎上,我們可以允許學生結合自己對實驗的認識,運用和教科書上不一樣的器材和實驗步驟進行實驗．教師在學生實驗的過程中要引導學生隨機應變,學會處理各種緊急情況. 2)將游戲寓于實驗之中.新課改下我們的高中物理教材增加了許多學生實驗的內容,為了讓學生對物理實驗產生興趣,鍛煉實驗操作能力和觀察能力,我們可以將這些實驗包裝成游戲,游戲化實驗的過程中,需要參與者的相互交流和配合,使實驗游戲成為互動的平臺．3)將演示性實驗轉變為探究性實驗.教師可以為學生提供一些探究性的問題,讓學生在實驗中發揮主動性、積極性,在實驗的過程中教師要給予學生適當的引導,形成有效互動,拉近師生之間的距離,促進實驗的順利進行．比如學習了“電路”的知識后,筆者給學生準備了實驗所需的材料,讓學生自選器材來測量出未知電阻R的阻值大小,要求學生寫出詳細的實驗過程．

4　善用激勵,促進互動

教學中,教師給予學生激勵性的評價,可使學生產生學習的強大動力,充分調動學生學習的積極性和主動性,提升學習效率．運用激勵性評價需要注意3個方面: 1)無論是師生間的互動,還是生生間的互動,教師對學生的賞識激勵都應該是滿懷誠意的,讓學生從中感受到精神的力量. 2)對學生的激勵應該是及時的,這樣的激勵才能讓學生在當下就吸取正的能量,而拖了太久的激勵,學生于情于景的現場感受以及激勵的效果,都難以和即時性的激勵相比．3)教師要注意激勵語言的藝術性,富有啟發、智慧、風趣、簡練、溫和等特點的激勵語言,學生更樂于接受,同時也激活了學生思維,調動了學生的主動性,讓學生在良好的學習氛圍中,感受物理課堂教學的魅力．

綜上所述,在高中物理教學中的有效互動,會讓課堂教學充滿活力,使課堂變得更加精彩．有效的互動,可以激發學生學習物理的興趣,促進學生物理綜合能力和物理教學的有效提升．隨著新課改的不斷深入,如何在高中物理課堂教學中進行有效互動,成為廣大高中物理教師所關注的問題,作為高中物理教師,在今后的教學中應不斷努力探究,將有效互動更好地引入教學中,同時,也期望與所有同仁就此教學課題進行溝通交流,相互借鑒,共同進步．

江蘇省啟東市建新中學)