民主化理念在高中物理課堂教學中的應用實踐

◇　內蒙古　戚麗杰

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民主化理念在高中物理課堂教學中的應用實踐

◇內蒙古戚麗杰

高中物理教學過程中的民主化理念,實際上強調的是以學生為中心,從教學氛圍的營造、教學方法的創新以及教學評價模式的改進等方面,加強課堂教學．

1　轉變角色,營造教學氛圍

高中物理任課老師,應當積極轉變角色和思想觀念,建立新型、和諧的師生關系．教學過程中老師是教學的組織者、指導者以及參與者,同時也是學習的幫助者以及人格品質的示范者.物理課堂要真正實現從傳統的老師中心向學生中心轉變．構建良好的師生關系,擯棄傳統的教師中心論以及師生單向知識傳授關系,建立教師主導、學生中心的雙向互動關系,并且追求師生、生生間的多向互動,讓學生真正成為學習的主人．在此過程中,我們應當激發學生學習的積極性和熱情,并且形成良好的持久學習動力．同時,還要營造教學氛圍,在高中物理民主化教學過程中,應當營造平等、和諧以及自主的教學氛圍,讓學生在求知過程中獲得快樂,激發學生的學習積極性．在營造民主學習氛圍過程中,為了能夠激發學生自主學習的熱情,可從以下幾個方面著手: 1)積極引導學生主動求知,啟發他們的創造性思維,并激發他們對物理這門學科的學習興趣和熱情; 2)調動學生的情緒,讓他們主動投入精力和時間,并且將學生從原本比較雜亂的思維中帶入到更加清晰的世界; 3)教師應當適機而導,使學生能夠自主而學,通過師生的相互配合,做到導與學的默契; 4)引導學生的心理,促使他們頓悟,并且激發他們的靈感; 5)因材施教,針對學生的情況以及差異,采取分層教學法．

2　采用問題教學法

結合高中生的心理特點、認知學習能力以及高中物理學科的教學目標,在教與學的過程中,教師應當不斷啟迪學生的思維,引導學生提高分析和解決問題的能力．在高中物理教學過程中,教師應當在依綱據本以及“精、實、活”落實過程中,重視問題的擴展性、基礎性以及探索性的合理梯度,將以學生為中心教學原則落實到實處：1)在課堂教學過程中,基礎性方面的問題應當面向全體學生,以確保基礎能夠夯實,培養學生常規求同的意識和能力; 2)擴展性方面的問題,應以實現知識遷移、強化能力為目的,并在此基礎上培養學生的發散求異的意識和能力; 3)探索性方面的問題重點在于創新,這是專門針對學習潛力比較大的一些學生設計的,為他們的探索和創新提供平臺,培養求深、求新的創造意識和能力．教師對學生的引導,要始終貫穿于問題的設置、分析以及解決全過程之中．同時,高中物理教學過程中,老師還應當注重啟發和激勵學生發現問題、探索適合自己的學習方法,并將其作為創造性思維能力培養的重要方面．問題教學法對高中物理教師提出了更高的要求,即要求老師為學生提供良好的學習機會和條件,并幫助學生主動學習、主動參與.教師設置問題、提出問題以后,指導學生分析和解決這些問題,培養學生自主學習、舉一反三的能力．

3　愛護學生,對學生進行民主化評價

在高中物理教學實踐中,應當對學生進行民主評價． 把握評價的民主化和恰當性,讓每個學生都能夠感受到個人的成功是值得肯定的,不足之處也要及時進行糾正. 對學生進行評價時應當注重層次性．高中物理教師應當善于捕捉、運用反饋的信息,給學生差異化的評價,這樣可以使評價更具激勵性． 采用多樣化的評價方式,綜合利用鼓勵性的眼神、言語和微笑,使每一名學生都能感受到成功的喜悅. 對學生進行評價時,應當體現其多功能性,對學生進行指導,并注重啟發他們的思維.同時，教學過程中不僅要進行師生之間的心理溝通,還要關注融洽的人際關系的建立,并在此基礎上營造民主的教學氛圍. 評價過程中還應當注重鼓勵性和參與性,指導學生進行自評、互評．在此過程中,讓學生能夠懂得去發現別人的優點，看到自己的短處,學會正確看待別人、對待自己．

在對學生進行評價時,應當注意對學生進行保護,尊重他們的人格．首先,保守秘密．在民主化教學過程中,建議考試成績不排隊.其次,注重分析．對每一名學生進行針對性的分析,關注暫時的學困生,表揚進步較快的學生,并對后進生進行指導和幫助．最后,指導有法．對于中差學生而言,采用微小進步也要激勵的方法,指導學生調整物理學習方式和方法,并且因人而異地制訂“每天進步一點點”計劃．

高中物理課程本身比較抽象,而我們應該做的是優化教學方式和方法,通過建立民主化的教學模式,將民主教學理念融入到教學實踐中去,激發學生的興趣和熱情,只有這樣才能要使教學走上民主教學之路,提高教學質量．

內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山蒙古族中學)