問題教學(xué)法在解題教學(xué)中的應(yīng)用

◇　甘肅　陳其昌

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問題教學(xué)法在解題教學(xué)中的應(yīng)用

◇甘肅陳其昌

問題教學(xué)即教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需求,在特定條件和環(huán)境下設(shè)計(jì)的“設(shè)疑—分析—解疑—掌握”的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在問題中深化和應(yīng)用知識(shí),并逐漸形成問題意識(shí)和解題能力．這一方法能有效提高學(xué)生解答各類化學(xué)問題的能力,為其在化學(xué)學(xué)科上的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)．筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),對(duì)問題教學(xué)法在解題能力的培養(yǎng)上談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)．

1　設(shè)置問題情景,提高學(xué)生思維能動(dòng)性

思維能動(dòng)性是學(xué)生思考和解答問題的前提,然而部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱,不熟悉各種化學(xué)元素和反應(yīng),不能熟練運(yùn)用化學(xué)方程式,在面對(duì)難題時(shí)容易產(chǎn)生畏難心理,降低解題的能動(dòng)性．針對(duì)這一問題,教師在有效傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)設(shè)置趣味性問題,通過巧妙的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生解題積極性．可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置有趣的情境,讓問題融入到生活實(shí)際中,使學(xué)生獲得解題的靈感并體會(huì)到化學(xué)的奧妙．例如,在講解“用途廣泛的金屬材料”時(shí),筆者提出人們?cè)谌粘Ｉ钜约肮I(yè)生產(chǎn)中常常使用鋁合金、銅合金、鐵合金等,如窗框是鋁合金、桌椅是鐵合金等,卻很少使用純金屬,這是為什么呢?這一問題情景能激發(fā)學(xué)生對(duì)合金材料的思考、探索的興趣,并打開思路,提高對(duì)合金優(yōu)越性的認(rèn)知,從而強(qiáng)化這一方面的知識(shí)基礎(chǔ)．

2　巧設(shè)易錯(cuò)問題,優(yōu)化學(xué)生審題能力

根據(jù)日常教學(xué)觀察,不少學(xué)生在解題過程中審題不清、不全,匆匆下筆作答而導(dǎo)致失分．這反映了學(xué)生審題能力的不足,并從一定程度上反映學(xué)生的知識(shí)積累程度和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性問題．教師應(yīng)收集和整理易錯(cuò)問題,在課堂上加以分析和引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度,強(qiáng)化審題能力．

例如,班上的學(xué)生對(duì)烴的計(jì)算和判斷頻頻出錯(cuò),筆者收集了一些錯(cuò)題,嘗試引導(dǎo)他們總結(jié)解題技巧．

AC3H8;BC2H4;

CC2H6;DC6H6

面對(duì)這一問題,部分學(xué)生沒有充分利用“壓強(qiáng)減小至原來的1/2”和“若加NaOH的溶液則氣體全部被吸收”這2個(gè)條件,導(dǎo)致對(duì)反應(yīng)情況判斷不準(zhǔn)確,難以著手計(jì)算．這時(shí),筆者先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“氣體全部被吸收”這一條件,推出“反應(yīng)完全燃燒”,已知“壓強(qiáng)減小至原來的1/2”,再結(jié)合物質(zhì)的量比值就是方程式的系數(shù)比,根據(jù)CxHy+(x+y/4)O2=xCO2+(y/2)H2O,得到2x=1+(x+y/4),解得x=1+y/4，最后將選項(xiàng)代入到方程里．以易錯(cuò)題引入,能讓學(xué)生更全面地發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)漏洞和解題疏忽之處,提高解題思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,從而提高解題能力．

3　設(shè)置發(fā)散問題,增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)散性

發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去探求多種答案,最終獲得問題圓滿解決的思維方法．它能促進(jìn)學(xué)生突破原有化學(xué)知識(shí)的限制,創(chuàng)造性地尋找更多更新的解題設(shè)想和方法,從而極大地提高解題能力．教師可充分利用隨堂練習(xí)、評(píng)講試卷等機(jī)會(huì),結(jié)合相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)設(shè)置一些發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維．

A1∶4;B1∶3;C1∶2;D1∶1

在這道題中,讓學(xué)生分組探索不同的解題方法,看哪組找到的解法最多．有的小組先將方程式用化合價(jià)升降法配平,逐步列出等式關(guān)系;有的小組設(shè)NO體積為x,NO2體積為y,嘗試列出方程組．學(xué)生在嘗試不同方法解題后,筆者再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較分析不同類型的解法,找出最快捷、最簡(jiǎn)便且適合自己的解題方法．這不僅能擴(kuò)大學(xué)生的解題思維,而且有利于提高他們對(duì)解題方法的掌握程度,最終提高解題的靈活性和準(zhǔn)確性．

問題教學(xué)法是課堂中的重要教學(xué)手法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力有不可忽視的作用．教師應(yīng)通過設(shè)置問題情景、易錯(cuò)問題以及發(fā)散問題來開拓學(xué)生的解題思路,提高解題能力．

甘肅白銀景泰縣第一中學(xué))