新課標(biāo)下如何讓學(xué)生“融進(jìn)”化學(xué)

◇　廣東　李　華

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新課標(biāo)下如何讓學(xué)生“融進(jìn)”化學(xué)

◇廣東李華

在新課改背景下,要求教師從過(guò)去的“關(guān)注學(xué)生外在變化、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生內(nèi)在發(fā)展、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程”,同時(shí)教師的教學(xué)還要從以前的“單線灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴骄繛橹鞯膸熒餐顒?dòng)”,實(shí)現(xiàn)“封閉式教學(xué)”向“開(kāi)放式教學(xué)”的轉(zhuǎn)變．新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,而要讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正“融進(jìn)”化學(xué)是擺在所有化學(xué)教師面前的一道難題．

1　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,要求教師要與學(xué)生建立一種平等、民主的關(guān)系,而不是學(xué)生被動(dòng)服從教師的關(guān)系．只有建立起這種關(guān)系,才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,也才能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中主動(dòng)參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)．因此，教師要積極地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,豐富教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生的愉快感和興奮感,同時(shí)新的教學(xué)方式也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深印象,從而讓學(xué)生更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容．教師也可根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),靈活選用自學(xué)輔導(dǎo)、小組實(shí)驗(yàn)、化學(xué)游戲、辯論、討論等啟發(fā)式教學(xué)法,例如在結(jié)束“氨的實(shí)驗(yàn)室制法”一課的學(xué)習(xí)后,教師可事先讓學(xué)生在課后做好本章內(nèi)容的相關(guān)準(zhǔn)備,然后在課堂上分組開(kāi)展對(duì)抗賽,回答教師事前準(zhǔn)備好的題目:氨氣有哪些制取方法；寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式；怎樣檢驗(yàn)一瓶氣體是否為CO2等．然后比賽確定哪組學(xué)生給出的答案又快又準(zhǔn)．通過(guò)這種激烈、刺激的競(jìng)賽,能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性,感受到競(jìng)賽的緊張與刺激,既活躍了課堂氣氛,又能達(dá)到鞏固知識(shí)的效果．

化學(xué)是一門(mén)充滿魅力與神秘感的學(xué)科,同時(shí)又與日常生活有著緊密聯(lián)系．課堂上學(xué)到的很多化學(xué)知識(shí),都能夠用來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象,在教學(xué)過(guò)程中可選擇一些具有代表性的生活現(xiàn)象與學(xué)生共同探討,將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣．比如:在講解Cl2性質(zhì)時(shí),可以讓學(xué)生想想氯氣對(duì)自來(lái)水進(jìn)行消毒的原理,列舉出日常生活中還有哪些是應(yīng)用了這種原理進(jìn)行消毒的.通過(guò)這樣的引導(dǎo),能夠很好地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的探索欲,從而更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中．

2　改進(jìn)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的方式

2.1學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、討論

化學(xué)課與語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程一樣,也需要閱讀．教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容,閱讀時(shí)主要理解提綱內(nèi)容,閱讀后讓全體同學(xué)相互討論,并在討論中提出問(wèn)題．以“氮及其化合物的性質(zhì)”為例,讓學(xué)生先自行閱讀教材,然后引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀后產(chǎn)生的問(wèn)題,比如“固體氮和液體氮是怎樣轉(zhuǎn)化的?”在提出問(wèn)題后,教師引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)行討論,在討論過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉教材內(nèi)容,同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力．

2.2自行理解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

化學(xué)這門(mén)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性,實(shí)驗(yàn)是這門(mén)學(xué)科不可或缺的內(nèi)容．在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生自己分析、自己操作,這樣既增加了學(xué)生的參與性,又能夠活躍課堂氣氛,吸引其他學(xué)生的注意力,并且還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題．教師要鼓勵(lì)學(xué)生多到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生親自完成一個(gè)又一個(gè)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心．

2.3讓學(xué)生更多地參與習(xí)題課處理

教師在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí),要讓學(xué)生更多地參與其中,尤其要注意給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，比如：“24 mol的硫化氫在30 mol的氧氣中燃燒,所得二氧化硫的物質(zhì)的量是多少?”對(duì)于有多種解法的題目,教師在講解時(shí)可抽取多名學(xué)生到講臺(tái)上對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答,臺(tái)下其他學(xué)生同時(shí)解題,解答完成后,讓他們自己講解自己的解題思路．這樣同時(shí)將幾種解題方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前,既便于學(xué)生理解,又能夠很好地發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行對(duì)比,找出最佳的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

總之,新課標(biāo)要求課堂教學(xué)是學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)、交流的活動(dòng),所以教師在課堂上要始終尊重學(xué)生的主體地位,多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),成為化學(xué)教學(xué)舞臺(tái)的“主角”,積極改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并參與習(xí)題處理,以提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性,從而真正地讓學(xué)生“融進(jìn)”到化學(xué)中來(lái)．

廣東河源龍川縣第一中學(xué))