基于科技創新人才選拔的博士生招考工作的思考

趙麗娜（中國原子能科學研究院，北京102413）

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基于科技創新人才選拔的博士生招考工作的思考

趙麗娜
（中國原子能科學研究院，北京102413）

摘要：隨著國家創新驅動發展戰略的提出，培養大批高層次創新型科技人才迫在眉睫，博士研究生作為高層次科技創新人才的重要主體，提高生源質量，進一步完善博士生招生選拔工作成為招生單位的重要課題。文章以創新型人才選拔為目標，分析科技創新人才的特質和評價維度，指出目前博士生招考工作中存在的問題，并提出相應的思考性建議。

關鍵詞：科技創新人才；選拔；博士生招考

Abstract:With the introduction of national innovation-driven strategy, it is extremely urgent to cultivate a large number of high-level innovative talents of science and technology. Due to the fact that doctoral candidates are the main body of high-level innovative talents of science and technology, it has become the main subject of universities to improve the quality of students and further enhance the enrollment and selection of doctoral students. Aiming at the goal of innovative talents selection, this paper analyzes the characteristics and evaluation dimensions of innovative talents of science and technology, points out the problems existing in the doctoral student admission selection, and proposes some thoughtful suggestions.

Keywords:innovative talents of science and technology; selection; recruitment of doctoral student

引言

研究生教育作為國民教育的頂端和國家創新體系的生力軍，承擔著高端人才供給和科學技術創新的雙重使命，研究生尤其是博士研究生已經成為國家高層次科技創新人才隊伍的重要組成部分。為培養大批具有創新精神和創新能力的高層次科技人才，滿足服務國家建設創新型國家戰略的需求，提高博士研究生培養質量已經成為高校或科研院所人才培養的重要任務。隨著我國研究生教育的快速發展，研究生招生規模日益擴大，使得研究生的招生規模和培養質量之間的矛盾愈發凸顯。研究生招生是研究生培養的基礎，決定著研究生培養的成效，因此，提高生源質量，完善招生選拔工作已經成為現階段研究生培養單位亟待研究的重要課題。文章以科技創新人才選拔為目標完善博士生招考工作為研究內容，分析科技創新人才的創新特征和評價維度，指出目前博士生招考工作中存在的問題，圍繞創新人才的特點，對我國博士生招考工作提出幾點思考性建議。

一、科技創新人才的特質與評價維度

（一）科技創新人才的特質

科技人才是從事系統性科學和技術知識的產生、促進、傳播和應用等相關工作并做出一定貢獻的人才[1]。科技創新人才則是具有專門知識和技能、從事科學和技術工作、具有較高的創造力并對科學技術發展和社會進步做出較大貢獻的人才[2]。科技創新人才的重要特點在于創新與創造，其創新特質主要包括創新積累、創新意識、創新精神和創新能力[3]。創新積累主要指創新型人才能夠熟練掌握某一具體研究領域的理論基礎、專門知識和實驗技能，是開展科技創新研究的必要條件。創新意識主要指創新型人才具有的發自內心潛意識的主動追求創新的需求、欲望和動機，屬于個人品質中比較隱蔽的人格特質。創新精神主要指創新型人才在創新實踐活動中逐漸形成的堅韌與拼搏精神、質疑與批判精神、探索與求實精神等比較穩定的個性心理特征。創新能力主要指創新型人才能夠以創新積累為基礎，具有創造出有價值的觀點、方法、理論、技術、工藝和產品等新穎成果的綜合能力，包括觀察能力、分析能力、判斷能力、記憶能力、想象能力、思維能力和表達能力等。

（二）科技創新人才的評價維度

基于創新人才的特質，對科技創新人才的評價應能體現考察對象的創新積累情況、創新意識、創新精神和創新能力等四個方面。其中，創新積累方面主要考察評價對象對于本領域或相關領域專業知識和基本實驗技能的掌握情況，評價內容具有客觀性，可以通過有形的載體呈現出來，評價形式簡單易操作。創新意識和創新精神屬于個性心理特征層面的內容，不宜通過有形的載體直接進行考察，從國內外研究來看，比較可靠的評價工具為基于心理學層面設計的相關人格測試量表，如《發現才能問卷》、16PF測驗等針對創造性人格的個性及背景編制的，主要測試被試者的人格特征是否具有創造性傾向的測量工具。創新能力也屬于抽象概念的范疇，通過對創新能力進行分解，可以通過評價對象已獲得的創新成果和業績情況對其中的部分能力，如分析能力、判斷能力和表達能力等能夠通過有形載體表現出來的能力進行考察，而對于觀察能力、想象能力和思維能力等無法單純通過以往成果進行簡單判斷，對于這些能力的考察可以借助發散性思維也稱創造性思維測驗對被試者解決開放性問題的想法進行判斷。

綜上所述，對創新型人才四個創新特質的評價，可以通過有形的載體和無形的測量或提問進行測量，其中，對創新積累和部分創新能力可以通過被試者已有的知識儲備情況和已獲得的創新成果等有形載體進行考察，對創新意識、創新精神和部分創新能力可以通過對被試者施以創造性人格測量、發散性思維測驗或半結構化提問進行考察。

二、我國博士生招考制度的現狀與存在的問題

（一）博士生招考制度現狀

目前，我國博士研究生招生政策為：根據當年國家博士生招考管理規定，在教育部統一下達的招生計劃范圍內，各招生單位自行編制、發布當年博士生招考計劃、組織完成報名、資格審核、現場確認、初試、復試及錄取工作，最后將當年博士生報名和錄取數據上報教育部備案。從整個招考流程來看，招生單位在博士生招考過程中具有絕對的自主權，首先，在編制招生計劃過程中，主要依據本單位招生導師的招生需求情況統籌編制、對外發布招生計劃；在報名和資格審核環節，主要依據報名條件審核考生的身份、學歷等信息；在初試環節，由各招生單位統一安排外語和兩門專業課的命題和考務工作，主要考察考生對本專業相關知識的掌握情況；在復試環節，由各招生導師和面試考核小組對考生進行綜合面試，主要是考察考生的科研能力、學術潛質、創新能力等，并由考核小組和導師共同給出考核意見；在錄取工作中，主要根據考生的初試成績和面試成績統籌分配分值比重，或者由招生單位統一劃分初試錄取線后再根據面試成績高低決定最終錄取名單。

（二）博士生招考工作存在的問題

雖然，從招生選拔形式上看，招生單位在博士生招考過程中具有完全的自主權，不僅給考生足夠的空間發揮個人實力，也充分尊重導師和考核小組的考評意見，但是錄取的博士生在創新精神和創新能力方面距離創新型人才培養目標還具有一定的差距。通過分析發現從選拔和培養創新型人才的角度看，我國博士生招生選拔工作還存在以下問題。

1.報名資格審核過于形式化

目前，博士生報名資格一般由招考管理部門進行審核，審核條件多以國家規定的報名條件為準，只重視核對考生的學歷、學位信息、專家推薦信等簡單的書面材料，而對于考生提供的學習經歷、專業背景、獎懲表現和以往所取得的業績成果等能夠真正反映考生學術素養和專業能力的材料缺乏系統的審核、分析和判斷，使得報名資格審核程序過于形式化，不重視資格審核的考察內涵，難以發揮報名資格審核在整個招生選拔工作中的篩選和引導作用。

2.初試考核不夠靈活

初試考核一般以筆試的形式考查考生對本專業基礎理論知識的掌握程度和綜合運用能力。按照國家博士招考要求，初試由招生單位根據專業目錄編制考試科目，并為考生指定參考書目或劃定考試大綱。但是初試的靈活性還不能適應對高素質研究生選拔的要求。首先，博士生初試試題由招生單位自行命制，題型多以簡答題、選擇題和計算題等封閉式試題為主，不利于考察考生的專業深度和發散思維能力；其次，考試命題往往以指定的參考書目或考試大綱為準，缺乏對相關相鄰領域專業知識的考察，專業知識考核面過于狹窄，不利于知識廣度的考核。

3.復試考核輕內涵

對博士考生創新精神、創新能力和科研潛質的考察一般通過復試或綜合面試環節進行，因而，從培養和選拔高層次科技創新人才的角度來看，復試環節應該是博士生選拔的重中之重，然而，現在很多招生單位對復試環節不夠重視，復試考核過程缺乏系統性設計，考核形式單一，多以面試考核小組單方的提問為主；考核內容簡單，多以考生的自我介紹、以往取得的業績成果介紹和對某些專業知識點的提問為主，使得復試的隨意性較大，面試成績仍以專業知識儲備為主，考官對考生的評價主觀性較大，難以在短時間內考察出考生的創新個性品質、創新能力、科研潛質等綜合能力。

三、關于改善我國博士生招考工作的幾點思考

博士生招生選拔的目標應該是遴選出學業基礎優良、創新意識和科研能力強、具有培養潛質、適合做研究的優質生源，即讓有學術興趣和學術能力的考生從事專業技術研究[4]。因此，以選拔培養創新型科技人才為目標，從創新型人才特質和創新評價維度角度出發完善現行博士生招生選拔工作具有重要意義，下文圍繞創新型人才特質，從博士生招生選拔的各個環節入手提出以下幾點思考性建議。

（一）重視發揮報名資格審核的初選作用

1.明確報名資格條件，引入虛擬研究計劃書

首先，招生單位要明確報考考生在本科、碩士期間的課程成績及在所在專業年級排名等基本要求，明確考生有從事科研、實踐等基本學術實踐要求，而對于獲獎情況和業績成果等開放性的情況說明可以設定具體的描述維度，便于信息的核實、分析和整理。其次，為了從申請材料中得到更多考生對專業領域的領悟程度和科研能力等信息，可以增加攻讀博士期間擬從事研究項目的計劃書，計劃書可以結合考生自己的研究偏好和專業背景自行設定，內容可以涉及研究的主要內容和意義、國內外研究現狀、有關研究背景、理論依據、預期目標與成果、研究方法與可行性、創新點等。通過計劃書，來考察考生的創新積累情況和創新能力。

2.資格審核專業化，提高書面審核的效力

重視發揮報名資格審核在招生選拔過程中的信息傳遞作用，建立由不同學科、專業研究生導師或優秀博士生組成的報名資格審核小組，集中對考生的課程成績、科研、實踐經歷、取得的業績、成果和獲獎情況等能夠反映考生學術素養和科研能力的報名材料進行審核、分析和評價，并初步挑選出具有較好專業積累和創新潛力的考生。同時，這些原始材料也是后期復試考核小組對考生面試考核的主要依據。

（二）初試環節注重對專業素養和創新能力的考察

1.拓寬初試專業考核面，突出專業廣博性

博士研究生的“博”意思就是博學多識、博大精深，因此，博士生的入學考試試題應著重考核其對本學科相關知識掌握的寬度和深度，已有的專業知識儲備是否符合創新積累要求等。建議招生單位在設置考試科目時考慮擴大專業課考察范圍，在指定參考書目時將其他相鄰專業書目也列入在內，建議取消考試大綱的劃定，避免考核的知識面過窄。

2.優化試題結構類型，突出專業深度和靈活性

為了通過初試檢驗考生的基礎理論功底和對專業知識的運用能力，建議博士生入學考試試題類型降低封閉式試題類型的比例，增加開放式試題的比重，如案例分析題、綜合論述題等能充分考察考生專業運用能力、理解能力、推理能力及發散思維能力等綜合能力的試題類型。

（三）優化復試流程，提高復試的甄別效果

1.引入專業素質測評工具，力求主觀評價客觀化

博士生入學復試的目的就是為了進一步篩選出具有創新意識、創新精神和創新潛質的優秀人才，但是創新意識和創新精神屬于人格特質層面的概念范疇，對其進行有效的評價對于考察科技創新人才的創新特質非常重要。通過上文對科技創新人才的評價維度分析，建議博士生復試增加素質測評環節，引入創造性人格量表測試、發散性思維傾向量表等人格心理測試量表對考生的創造性人格特質進行分析。雖然測試結果對錄取結果不具有決定性的作用，但是測試結果可以為下一步的綜合面試提供重要的依據。

2.實行半結構化面試，以科學流程促考核效果

半結構化面試是指面試構成要素中有的內容作統一的要求，有的內容則不作統一的要求，也就是在預先設計好的試題（結構化面試）的基礎上，面試中主考官向應試者又提出一些隨機性的試題，是介于非結構化面試和結構化面試之間的一種形式。目前大多招生單位在博士生復試面試考核過程中，提問比較隨意，無法在短時間內收集到足夠的信息，對于判斷考生的邏輯思維能力等不利。建議博士復試面試采取半結構化方式，即由考核小組事先策劃好面試考核的目的、面試過程應注意的事項，設計好提問提綱、提問范圍、提問的先后順序等，在問題設計方面要側重能夠引發考生深度思考、能夠充分表達思維傾斜性的問題。

四、結束語

以上主要圍繞創新特質從博士生招考環節等微觀層面對博士生招考工作提出了一些個人見解，當然還需要從政策等宏觀層面來完善博士生招考體制機制。總之，為適應國家科技創新戰略發展需要，選拔和培養大批高層次科技創新人才，尤其是具有原始創新力的博士研究生，必須要以創新為本，遵循科學的選才規律，不斷完善博士生招生選拔機制和方法，提高博士生培養質量，為我國高層次科技創新人才隊伍提供源頭支撐。

參考文獻

[1]羅瑾璉，李思宏.科技人才價值觀認同及結構研究[J].科學學研究，2008，26（1）：73-77.

[2]廖志豪.創新型科技人才素質模型構建研究[J].科技進步與對策，2010，27（17）：149-152.

[3]王亞斌，羅瑾璉，李香梅.創新型人才特質與評價維度研究[J].科技管理研究，2009（11）：318.

[4]吳照云，李春根，鄒秀清.完善我國博士研究生選拔機制的若干思考[J].山西財經大學學報（高等教育版）2010，13（3）：19-20.

作者簡介：趙麗娜（1982-），女，漢族，籍貫：河南，經濟師，管理學碩士學位，現從事學位與研究生教育工作。

中圖分類號：G643

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0211-03