高職院校輔導員職業意識培養*

趙久英（四川職業技術學院，四川遂寧629000）

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高職院校輔導員職業意識培養*

趙久英
（四川職業技術學院，四川遂寧629000）

摘要：高職院校輔導員的職業意識狀況堪憂，很多的現狀值得我們去深思，高職院校輔導員的職業意識是事關學校建設和學生健康成長的關鍵。在高職教育不斷壯大的今天，怎樣結合高職院校輔導員職業意識具體情況，探索出建設高職院校輔導員隊伍的狀況，幫助高職院校輔導員培養良好的職業意識確實是一個值得我們去深思的問題。

關鍵詞：素養；規劃；創新

Abstract:Occupational consciousness of higher vocational college counselors deserves more attention. Professional consciousness of counselors in higher vocational colleges is a matter of school construction and the key to the healthy growth of students. With the development of higher vocational education, it is necessary to analyze the construction of counselors in higher vocational colleges on the basis of their current occupational consciousness, so as to enhance the occupational consciousness of counselors in higher vocational colleges.

Keywords:quality; planning; innovation

中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調高校加強高職院校輔導員隊伍建設是加強和改進大學生思想政治教育的關鍵因素之一，高職院校輔導員的職業素質和能力對大學生思想政治教育工作有著非常重大的影響，高職院校輔導員職業意識水平高低直接影響高校德育的效果和人才培養的質量。培養良好的職業意識是高職院校輔導員隊伍建設的重要內容。如何增強并提高高職院校輔導員的職業意識，努力建設一支高素質、職業化、專家型高職院校輔導員隊伍，是切實加強和提高高校學生管理工作效果所具備的重要因素。

根據學校的管理實際，高職院校輔導員的職業意識通常表現為高職院校輔導員對自身職業的認識、積極的職業情感和優良的職業品質，是職業道德、職業操守、職業行為等職業要素的總和。在工作中具體表現為：工作充滿熱情、做事積極認真，有高度的責任感，具有基本的職業道德。高職院校輔導員的職業意識培養，主要體現在對高職院校輔導員職業的認識能力和駕馭能力的培養上，主要包括以下幾個方面：

一、良好的職業素養

高職院校輔導員專門從事思想政治教育工作的業務活動，承擔著“幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”，協調各方力量共同完成大學生的日常學習和生活管理工作、積極開展就業創業指導，做好獎、勤、助、貸等所有和學生有關的一切事務。全方位的工作性質決定了高職院校輔導員應是一批善于從事學生思想政治教育、管理和服務的教育管理人員。優秀的高職院校輔導員不僅要具備良好的政治素質、深厚的文化修養、強大的心理素質、科學的管理和教育技能，還要隨時捕捉國家的有關文件精神，時刻牢記輔導員的職業道德規范，充分運用已有的專業知識和專業技能，在堅持理論與實際結合的基礎上對學生思想政治教育與事務管理進行系統化、理論化的研究。

職業素養是關乎職業角色定位和發展的根本，在一個人的職業生涯中，選擇和從事任何一種職業首要的問題就是要培育相應的職業素養。由于高職院校的學生具有學習能力偏差，自我約束能力較弱等特殊性，所以高職院校的輔導員所承擔的壓力較大，不僅與一般的本科院校輔導員有著較大的區別，而且與高職院校的教師等管理人員也有著諸多不同的特點，即不但要具備堅定的政治立場，深厚的文化素養，還需要良好的育人管理技巧。目前，由于沒有專門設置輔導員專業，所以高職院校輔導員在從事現有職業之前，沒有專業化、對口的職業技能培訓，缺乏專業知識和技能素養。這使得不少高職院校輔導員難以達到國家要求的輔導員隊伍“專家化、職業化”的要求，許多初次擔任高職院校輔導員的人更是對自己的工作就是一團糊涂的狀態。在輔導員專家化的發展要求下，輔導員職業素養不僅僅要依靠有關部門的正規培訓，關鍵是功在平時、志在自己，憑借強烈的專業學習和訓練意識，不斷學習與積累，提高自身的職業修養。

二、職業規劃意識

作為高職院校學生管理隊伍中的重要組成部分，輔導員的主要職責往往被確定為思想政治輔導員，學生日常的思想政治教育是其工作的主要內容。這就要求輔導員本身在制定自己的職業規劃時要明確該職業對政治素養的要求。針對目前高職院校輔導員管理工作日益繁瑣，政治作用有所減弱的現狀，高職院校輔導員要具有大局意識，全面審視有關問題，培養堅定的政治立場，積極做好學生思想政治教育的同時，還要具有“學生事情無小事”的意識，大到學生人生規劃，小到檢查學習紀律、指導寢室內務的生活小事，都要積極面對，堅決摒棄應付的態度。由于工作的繁瑣，高職院校輔導員工作看不見具體的成果，缺乏明顯的成就感，旁人也看不出具體的成績，但是政治和思想道德教育的內在要求和價值在學生成長中的體現卻能激發輔導員的工作熱情。

由于主要從事學生的思想政治教育工作，馬克思主義理論和思想政治教育的學科知識是高職院校輔導員學習的重要內容，在不斷豐富自己知識的同時還要在做好本職工作的同時具備良好的科研意識。目前部分輔導員科研意識不強，不善于對工作進行總結，不能形成優秀的科研成果。其實，科學研究是一切專業和學科建設與發展的根本動力，也是提升從業人員素質的基本途徑。加強思想政治教育有關知識的學習，不僅可以提升輔導員本人的思想素質和“專業化”的職業素質，和可以促使他們對輔導員工作的更多思考，運用相關的學科知識進行思想政治教育的科學研究，增強思想政治教育的實效性。有關資料表明，那些工作比較出色，在專業領域發展比較好的高職院校輔導員，都具有比較明晰的科學研究意識。

高職院校輔導員的職業生涯不是一個短期的工程，而是一個不斷發展的過程，同時也不是僅僅只靠輔導員或是學校單方面制定就可以取得良好效果的過程。輔導員個人的職業規劃是反映個人在輔導員職業生涯中自覺的打算，包括職業目的達成、職業價值的實現等內容。面對目前輔導員隊伍對職業認識不清、對職業前景迷茫的現象，適時培育和確立輔導員職業生涯發展與規劃意識，并通過具體的執行計劃加以實施，對輔導員個人和整個隊伍的發展來說，都具有重要的意義。在學校對輔導員進行科學管理的過程中，在制定機制的時候要有助于輔導員明確職業方向，促進他們完善職業規劃，以建設一支優秀的輔導員隊伍。

制定職業規劃是一個科學的過程：首先，輔導員要清楚知道黨和國家教育主管部門對高職院校輔導員職業提出的要求及工作職責、關于高職院校輔導員隊伍建設的方針和政策，明白個人的職業志向和興趣。其次，在充分把握社會和自我的條件下，科學確立自身的專業學習目標與內容、為個人職業的職業發展做好良好的職業規劃。再次，要運用系統分析的原則和方法，對自己的輔導員生涯進行橫向和縱向的評價，定期給自己的規劃進行測評，檢查規劃實現和計劃執行的情況。最后，為了加強高職院校輔導員隊伍建設，逐步實現這一隊伍職業化、專業化的建設和發展目標，高校應當有自己的規劃及其執行計劃，高職院校重視輔導員的職業生涯規劃，不僅有益于輔導員隊伍的發展和更能幫助輔導員對自己的工作做好科學的安排。

三、開拓創新意識

高職院校輔導員職業既要不斷吸收、繼承前人的相關經驗，還要在此基礎上隨著時代的發展不斷開拓創新，以適應新形勢下的新要求。由于輔導員工作深入到學生生活的方方面面，所以輔導員要具備滿滿的愛心、無微不至的細心、足夠的耐心、強烈的責任心。輔導員要熱愛自己的學生，走進他們的生活，做他們亦師亦友的知心朋友，時刻掌握學生的各種動態，堅持“以生為本”的管理理念，運用“因材施教”的教育方法，結合多媒體、網絡等多種的新型教育模式對不同的學生要采用不同的教育方法，以幫助他們實現共同進步。

針對目前大學生90后較為自我的特點，他們不再需要長者式一味說教的教育模式，他們希望高職院校輔導員關心和愛護自己時能夠持有一種平等的態度和寬容的情懷。雖說關愛可以讓人感到溫暖，催人奮進，但是不正確的關愛，卻很容易讓人心生厭煩，感到難堪?，F在的大學生思想較為活躍，正處于人生觀、價值觀逐步形成的過程中，加之生活環境的不同，因此人與人之間的差別較為明顯，也就是意味著不同的人需要不同的關愛形式，這就要求輔導員在生活中要細致觀察，真正做好具體問題具體分析。最根本的還是要以“同齡人”平等的態度表達自己的關愛之情。

國家目前提倡建設輔導員隊伍“專家化、職業化”的目標，忠于職守、愛崗敬業是高職院校輔導員應該具備的職業意識和職業道德。在工作崗位上積極進取，開拓創新是輔導員工作的工作準則，但是由于輔導員工作需要年輕化的特點，尤其是年齡在管理工作的優勢問題，也促成了輔導員隊伍的流動性。在現代社會開放的職業理念指導下，高職院校輔導員要樹立敢于流動的職業意識，在工作中不斷需求動力，以實現自身的價值，堅決拋棄一項工作定終身的思想。

服從上級組織與部門的安排，做好上級和學生之間的上傳下達工作是高職院校工作的重要內容。輔導員對上級組織與部門的指示和統一性的工作部署，一定要有尊重和服從的意識，認真貫徹執行，不能陽奉陰違、從中作梗，或是心生厭恨，不理不睬，傳達不及時，甚至影響有關政策的實行。當然如果上級由于缺乏實際經驗，發出錯誤指令的時候，還需要輔導員根據實際情況，一方面積極向上級反映事實要求，同時堅持實事求是的原則，保障和增強思想政治教育效果。

綜上所述，輔導員職業意識是一個涉及到學生管理和學校發展的重要因素，不僅僅需要學校的科學化管理為輔導員的發展和規劃制定良好的制度和措施，同時也離不開輔導員自身的不斷努力，通過外部培訓和內部兼修建立良好的職業意識，促進個人的輔導員生涯不斷發展。

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作者簡介：趙久英（1974-），女，四川鹽亭人，四川職業技術學院助理研究員，法學碩士，研究方向：思想政治教育。

*基金項目:本文系教育部人文社會科學研究專項任務項目(高校思想政治工作）資助課題“高職院校輔導員職業生涯規劃與發展研究(編號:14JDSZ3045）”研究成果。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0180-02