航空物流方向物流工程專業人才培養模式研究——基于“整合思維”和“單向度的人”視角*

姚增福　劉欣（桂林航天工業學院外語外貿系，廣西桂林541004）

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航空物流方向物流工程專業人才培養模式研究——基于“整合思維”和“單向度的人”視角*

姚增福劉欣*
（桂林航天工業學院外語外貿系，廣西桂林541004）

摘要：基于“整合思維”和“單向度的人”視角，具體闡釋了兩種理念內涵及其在航空物流方向物流工程專業人才培養中應用的必要性和可行性，并在“整合思維”和“單向度的人”兩種理念下提出航空物流方向物流工程專業人才培養路徑及模式構建的建議和措施。

關鍵詞：整合思維；單向度的人；航空物流；人才培養模式

Abstract:The article explains the connotation of "Integrative Thinking" and "One Dimensional Man" and the necessity and feasibility of their application in talents cultivation of logistics engineering in aviation logistics direction. The article puts forward suggestions and measures of talent cultivation and model construction of logistics engineering in aviation logistics direction on the basis of "integrative thinking" and "one dimensional man".

Keywords:integrative thinking; one dimensional man; aviation logistics; talents cultivation model

引言

隨著我國物流產業和物聯網等產業的高速發展，社會對物流工程專業學生的需求在逐漸增大，與此同時眾多高校也積極開設了物流工程專業，總體來看，物流工程專業人才社會需求量很大。物流工程專業中航空物流特色專業方向，具有技術性強和實踐性強的特點，學生畢業后走上工作崗位需要具備對航空物流企業中物流系統優化進行科學分析、專業判斷和航空物流運作業務處理的專業能力，更需要具備在處理與航空業務相關的復雜問題的批判性思維能力、創造性思維能力和系統性思維能力。近幾年，物流工程專業學生在就業中因為社會需求較大帶來的就業率較高的現實，但同時也存在學生轉行、離職率較高的現象，兩者之間的矛盾其本質凸顯了高校傳統人才培養模式與定向需求對接上深層次矛盾。如果不轉變物流工程專業人才培養傳統模式，勢必會對物流工程人才培養的可持續性發展造成極為不利的影響。

基于此，本文從“整合思維”和“單向度人”理念的內涵入手，系統闡釋兩種理念在物流工程專業人才培養應用中的可行性和必要性，探討它們對物流工程專業人才培養的現實意義和價值體現，最終提出航空物流方向物流工程專業人才培養的創新模式。通過“整合思維”和“全面人”理念及能力的培養，有利于促進個體能力與素質的提升，更有利于可持續發展的創新性人才培養模式的構建，對實現教育部和國務院提出的物流工程專業人才培養和現代物流產業發展目標都有促進作用。

一、“整合思維”和“單向度人”理念的基本內涵

（一）“整合思維”理念

1986年Graham Douglas較早地提出了“整合思維（integrative thinking）”的概念，“整合思維”理念被描述為人的頭腦整合直覺、理性和想象的一個過程。在此基礎上，Roger Martin通過多年教學和實踐經驗總結得出：“整合思維是指面對相互沖突甚至對立的模式時不是簡單地進行選擇，而是能夠進行建設性的思考，創造性地解決它們之間的沖突，形成一個既包含已有模式的某些成分但又優于已有模式的新模式”。[1]

（二）“單向度人”的內涵

1964年法蘭克福學派的主要代表人物Herbert Marcuse出版了著名的《單向度的人》著作。Herbert Marcuse指出：“單向度的人（One Dimensional Man）是指在發達工業化社會中，內心沒有合理的批判性、否定性和超越性的人，他們的內心被社會征服，與社會同化，多維度變成了單向度——肯定向度①?！盵2]正是在發達工業社會單向度意識形態研究的基礎上，Herbert Marcuse對資本主義科學技術進行了批判，發達工業社會極度壓抑了人們的理性，內心中缺少了合理的批判性、否定性和超越性，最終導致社會中的人變成單向度的人。

二、“整合思維”和“單向度人”在物流專業人才培養中的應用

桂林航天工業學院作為剛剛升入本科的學校，從2013年開始招物流工程專業本科生，在人才培養中開設了航空物流、快遞物流和港口物流等三個方向。在航空航天類高校中突出航空物流的特色，增強物流工程專業人才培養質量，對接社會需求提高航空物流方向物流工程專業學生的就業率和就業彈性等問題，勢必需要學校各級管理部門以及一線教師在人才培養和教學中運用正確的理念和思維引導航空物流方向物流工程專業學生的學習和就業。

（一）“整合思維”理念在人才培養中的可行性和必要性

在物流工程專業人才培養中開設航空物流方向較少，體現了航空航天類高校的發展定位，但物流專業人才培養上的趨同和無差異化也是一個比較普遍的現象。傳統灌輸式的人才培養理念制約了學生主觀能動性的發揮，弱化了學生在學習中的主體地位，也大大制約了人才培養質量的進一步提升。改變傳統的培養模式，需要我們在教學理念、培養目標傾向、價值取向、教學組織形式和方法以及學習方式上進行“整合思維”的構建，即在認真評價現有人才培養模式基礎上，對傳統的、不適宜當代發展需要的培養模式進行反思、質疑和批判，認真審視問題間的邏輯關系，找到更加適合的問題解決方案[1]。

（二）“單向度人”理念在人才培養中的可行性和必要性

“單向度的人”理念具體闡述了生活于現代工業化社會當中的人被牢牢地壓制住了對事物認知的反對意見、理性批判，束縛了人們否定、批判、超越社會現實的“向度”，即人被異化了[3]。在物流工程專業開設航空物流方向的人才培養，其主要的目的就在于讓物流工程專業學生在掌握物流工程專業核心知識基礎上，全面拓展適應社會經濟發展需要的航空物流方向的專業知識。在航空物流方向專業人才培養中更增加學生對現有傳統物流工程專業知識體系、認知以及就業領域和職業規劃的理性批判和現實超越。在航空物流方向學習和就業中消除技術異化所帶來的虛假自由，充分發揮人的主觀能動性，實現人的全面自由以及發展。對于一線的教師和學生在學習中要勇于突破傳統人才培養模式，在講授和學習中要提高自我的精神追求，用更新的知識和理念充實自己的學習，同時突破傳統知識體系和模式的束縛，對落后不適宜的知識和理念要敢于進行否定和批判性的思維，通過“第二向度的人”的否定性思維不斷更新我們的知識體系、完善人才培養模式，對于學校和學生來說都是非常必要的。

三、航空物流方向人才培養路徑及模式

（一）對接經濟社會的教學理念創新

航空物流作為物流工程專業人才培養的一個特色方向，是專業發展和經濟社會發展的內在要求，創新教學理念引導學生自我認知和價值取向，提高學生步入社會的適應能力和增加就業彈性。“整合思維”和“單向度人”理念下人才培養方案的設計不僅要突出學生對專業知識的學習，更重要的是凸顯“整合思維”對學生自我建設性思維和創造性解決問題能力的培養，以及“單向度的人”理念對學習和就業問題批判性和否定性思維能力的培養。更加全面辯證地看待現實社會對人才的需求和能力的要求，充分實現學生全面的發展。

（二）學生實踐和創新能力的培養

以理論講授為主的傳統教學模式大都忽略了學生實踐能力和創新能力培養[4]，造成學生理論知識較強，但實踐和創新能力不足，對接社會需求上產生矛盾。桂林航天工業學院作為新升本科院校應該根據現有的發展定位、師資和教學資源等總體情況，制定符合本校航空物流方向人才培養的方案。在課程體系設計中要增加航空物流類課程的開設和學習，如開設航空物流、航空物流設備、航空貨運管理、配載與平衡、航空貨運代理、機場運營與管理等理論課程，同時還要設計相應的航空物流類的實驗實訓課程，如航空貨運與配載實驗和物流裝備設計與應用實習等。在實踐教學中多與航空企業建立校企合作關系，通過到航空類企業的實習和實踐，增強學生動手能力以及綜合運用航空與物流知識的能力，并從中體會到職業發展中自我角色的定位，更好地適應社會發展的需要。

（三）“整合思維”和“單向度人”理念下教學內容和方法的創新

航空物流是一個交叉學科，涉及到工程學、計算機科學、航空航天學、管理學和社會學等眾多學科領域，在教學內容設計上要充分融合各學科在本專業方向上的教學，同時強調以問題為導向的教學，在教學中設計各種在實際中能夠遇到的問題，并運用多學科知識引導學生如何解決學習和就業中遇到的實際問題，同時在教學方法上要強調教師與學生的雙向互動、以及課堂教授和自學能力間的融合和培養，帶著全面看待問題以及批判性的思維審視實際問題，樹立健康向上的價值取向和目標取向。

注釋

①Herbert Marcuse指出，社會生活中正常的人有兩個“向度”，即肯定社會現實并與現實社會保持一致的“向度”和否定、批判、超越社會現實的“向度”。

參考文獻

[1]覃忠等.整合思維理論及其教育意義[J].汕頭大學學報（人文社會科學版），2010，26（6）：81-86.

[2]徐瓏釗.要實現中國社會的超越——讀《單向度的人》之思[J].牡丹江大學學報，2014（8）：107-109.

[3]王麗媛.淺談《單向度的人》中的人的異化思想及對構建社會主義和諧社會的啟示[J].佳木斯職業學院學報，2015（8）：66-68.

[4]周泰，等.地方高校物流工程專業學生實踐能力和創新能力培養模式研究[J].物流科技，2015（2）：67-69.

*通訊作者：劉欣（1979-），女，漢，桂林航天工業學院農藝師，碩士，研究方向：高等教育管理。

作者簡介：姚增福（1978-），男，漢族，桂林航天工業學院副教授，博士（后），研究方向：高等教育人才培養。

*基金項目:湖南省教育廳教改課題“應用型人才培養目標下的地方本科院校經管類專業課程考試改革研究與實踐(項目序號:475）”

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0064-02