“四個全面”統領思想政治理論課教學研究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學為例

杜新和　熊霖（安徽大學江淮學院，安徽合肥230039）

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“四個全面”統領思想政治理論課教學研究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學為例

杜新和熊霖
（安徽大學江淮學院，安徽合肥230039）

摘要：“四個全面”戰略思想是中國特色社會主義理論體系的最新成果，因此“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學必須以“四個全面”戰略思想為統領。“四個全面”戰略思想相互影響、相互制約，是一個不可分割的有機整體，同時“四個全面”中的“每一個全面”都是對中國特色社會主義理論體系中每一個理論領域的豐富和發展，各自有自成系統，它的內容內在地蘊含在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學內容中。

關鍵詞：“四個全面”；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；教學

Keywords:Four comprehensively; an Introduction to Mao Zedong thoughts & to theoretical System of socialism with Chinese characteristics; teaching

黨的十八大以來，習近平從時代和全局的高度，發表了一系列重要講話，提出并形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局，科學回答了當代中國面臨的一系列問題。習近平“四個全面”戰略思想，開拓了馬克思主義的新境界，是最鮮活的馬克思主義，是中國特色社會主義理論體系的最新成果。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學必須以“四個全面”為統領，用馬克思主義中國化最新的理論成果，用最鮮活的馬克思主義教育大學生。

在實際的教學中，我按照課本的體系，采用總分的方法開展教學。在教材第一章“馬克思中國化的兩大理論成果”中，我把“四個全面”形成的背景及科學內涵放在中國特色社會主義理論體系中，作為馬克思主義中國化最新的理論成果開展專題教學；“全面建成小康社會”放在第六章“社會主義的本質、任務及發展戰略”中，作為中國特色社會主義的發展戰略理論的重要內容開展教學；“全面深化改革”放在第七章“改革開放理論”中，作為中國特色社會主義的改革開放理論的重要內容開展教學；“全面依法治國”放在第八章“中國特色社會主義總布局理論”中開展教學；“全面從嚴治黨”放在第十二章“中國特色社會主義的核心力量”中開展教學。

一、“四個全面”戰略思想是馬克思主義中國化最新的理論成果。

“四個全面”戰略思想的科學內涵放在教材第一章“馬克思中國化的兩大理論成果”的第三節“中國特色社會主義理論體系”中，作為馬克思主義中國化最新的理論成果開展教學。我用專題的形式，全面解讀了“四個全面”戰略思想的形成、內容和地位。

一上課，我就播放了習近平在2014年12月14日，在十八屆四中全會閉幕后不久，在江蘇考察調研時的一段視頻。習近平在這次考察調研時指出：“要主動把握和積極適應經濟發展新常態，協調推進，全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨，推動改革開放和社會主義現代化建設邁上新臺階。”[1]“四個全面”戰略思想正式形成。

緊接著，我系統解讀了“四個全面”戰略思想內容之間的邏輯關系。“四個全面”戰略思想是一個完整的系統，其中每一個子系統，既是每一個“全面”構成的重大戰略領域，同時又彼此聯系，相輔相成，辯證統一于中國特色社會主義偉大建設中。習近平于2015年2月初，在省部級高級領導干部研討班上強調了“四個全面”的內在邏輯。習近平指出：“全面建成小康社會是我們的戰略目標，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰略舉措。”[2]

“四個全面”中的“每一個全面”都經歷了一個形成和發展的過程，“每一個全面”的內容都不是全新的，但把“四個全面”作為一個有機的整體，作為新常態下的治理國家的戰略布局則是對中國特色社會主義建設認識的深化。“四個全面”戰略思想是我們黨治國理政方略與時俱進的新創造，是對中國特色社會主義發展規律科學認識的深化，是馬克思主義和中國實際相結合的新創造，是引領和發展中國特色社會主義的根本遵循。

二、“全面建成小康社會”是中國特色社會主義發展戰略理論的深化

“全面建成小康社會”安排在第6章教學。我采用理論講授和參觀考察相結合的方法，理論聯系實際。

（一）理論教學主要講清楚兩個問題，一個是“全面建成小康社會”的歷史淵源，另一個是“全面建成小康社會”的科學內涵

1.“全面建成小康社會”的歷史淵源

“小康社會”是鄧小平在1979年會見日本首相大平正芳時提出來的。黨的十二大正式提出，到20世紀末實現小康社會的設想。1987年4月，鄧小平第一次提出了分“三步走”基本實現現代化的戰略思想。1987年10月，黨的十三大把鄧小平“三步走”基本實現現代化的戰略思想確定了下來。1997年，我國提前實現了“三步走”戰略的第一步和第二步戰略目標，但這種小康水平是低水平的、是不全面的。2007年黨的十七大明確把黨的十七大改成“全面建成小康社會”。黨的十八大對“全面建成小康社會”作了進一步闡述。

2.“全面建成小康社會”的科學內涵

“全面建成小康社會”是現階段中國特色社會主義的戰略目標，中國共產黨提出到2020年，國內生產總值和人均國民收入分別比2010年翻一番，全面建成小康社會。“全面建成小康社會”有其科學的內涵，它的核心在全面。“全面建成小康社會”這個“全面”一方面體現在建設的成果惠及全體中國人民。13多億人全面進入小康，一個都不能少；56個民族全面建成小康社會，一個都不能缺，這充分體現了中國共產黨人全心全意為人民服務的執政理念。另一方面，“全面建成小康社會”這個“全面”還體現在它覆蓋了社會的各領域。

（二）實踐教學：參觀合肥廬陽區三十崗鄉美好鄉村建設

第六章理論課教學完成后，我充分結合“全面建成小康社會”課程教學，組織財務管理專業學生參觀國家級AAAA生態旅游景區合肥廬陽區三十崗鄉，親身感受美好鄉村建設。

同學們第一站到了三國新城遺址公園。步入園內，兵器鑄造窯址、練兵指揮臺、飲馬池、車馬道等遺址歷歷在目，同學們仿佛回到了1700多年前的三國時代，感嘆歷史的滄桑巨變。第二站同學們走進蔬菜養殖基地，桃林養殖基地和西瓜養殖基地，呼吸到濃濃的鄉土氣息，看到美麗的田園風光。第三站同學們來到了合肥廬陽區三十崗鄉鄉政府。工作人員給同學們介紹了三十崗鄉的基本概況、區位優勢、生態風光、特色農業、發展藍圖以及招商引資政策等。近年來，合肥廬陽區三十崗鄉鄉政府確立了“開放活鄉，生態美鄉，旅游興鄉”三大戰略，按照融現代農業、生態農業、歷史文化、鄉村民俗文化為一體的鄉村原生態休閑觀光旅游思路，打響了“農家樂+歷史文化景點+觀賞農業旅游+休閑旅游”于一體的鄉村生態旅游品牌。

隨后同學們立足三十崗鄉“打造中國最美鄉村”的發展定位，圍繞生態旅游、旅游文化建設、產業投融資，等課題展開熱烈討論。同學們通過這次實地參觀學習，親身感受到合肥美好鄉村建設的成就，看到了城鄉一體化的快速推進，增強了同學們對2020年全面建成小康社會的信心，也激發了同學們投身中國特色社會主義偉大實踐的熱情。

三、“全面深化改革”是中國特色社會主義改革開放理論的深化

“全面深化改革”安排在第7章社會主義改革開放理論進行教學。我采用理論講授、小組討論和個人寫論文相結合的探究式教學。

（一）在理論講授中創設情境，設疑導思

改革是黨的十八大以來中國社會發出的最強音。中國共產黨十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》成為新一屆中央領導集體主政后的綱領性文獻，彰顯了中國共產黨推進改革的決心。我采用現代信息科學和網絡傳媒技術，播放中國共產黨十八屆三中全會相關的熱點視頻，把要講授的“全面深化改革”的主題圖文并茂，情境鮮活地展現出來。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”[3]

在學生興趣調動起來后，我運用問題式教學法開展教學。我迅速找到“全面深化改革”主題的切入點。切入點是指學生感興趣，但還沒深刻認識的問題。好的切入點可以激發學生的學習積極性和主動性。“全面”就是“全面深化改革”主題的切入點。圍繞這個切入點，我啟發學生思考，中國共產黨十八大之前多次強調“全面改革”和“深化改革”，很少提“全面深化改革”。現在為什么提出“全面深化改革”？“全面深化改革”的科學內涵是什么？“全面深化改革”的總目標是什么？“全面深化改革”的各個具體目標是什么？“全面深化改革”過程中要處理好哪些關系？在找準切入點的基礎上，我對教材的內容進行有邏輯性的系統設計，力求按照“全面深化改革”的背景、科學內涵、總目標、具體目標和“全面深化改革”過程中要處理好的關系的順序，把“全面深化改革”理論講透。

（二）小組專題研究，制作課件、撰寫論文或演講

在實踐教學部分，我采用探究式教學法，和理論教學講授法相輔相成，相得益彰。“探究式教學法”是指學習者圍繞一定的問題，在教師的幫助或支持下，自主理解，建構答案的信息活動過程。[4]我把這個專題的具體操作分為三個步驟：

第一步：成立小組，自定課題

思想政治理論課都是大班教學，為此，我把100人左右的班級，以寢室為單位，分成20個左右的研究小組。我要求他們圍繞“全面深化改革”這個中心選題，例如，“政府和市場在城鎮化中的作用”，“‘一帶一路’和安徽的崛起”，“上海自貿區對安徽經濟發展的影響和對策”，“全面深化改革和當代大學生的使命”等等。

第二步：討論交流，制作課件或撰寫論文

討論交流，主要在課下進行。各個小組具體分工，由各個小組長負責組織。各小組圍繞選題搜集資料、擬定思路，形成框架，最后做成PPT或撰寫成論文。

第三步：課堂展示，師生共同點評

各小組選派一名成員，可采取演講、多媒體展示、等多種形式表現主題，每個小組3-5分鐘。每個小組匯報完后，其他小組成員對其點評。全部小組匯報完后，老師進行總評。

四、“全面依法治國”是中國特色社會主義總布局理論的深化

“全面依法治國”重點安排在第8章第二節建設中國特色社會主義政治部分進行教學。我采用理論教學和學生主題活動相結合，效果很好。

（一）理論教學部分

中國共產黨第十八屆四中全會提出全面依法治國的戰略思想，把依法治國的戰略思想融入大學生思想政治教育，推進大學生的社會主義法制教育，是高校思想政治工作的重要任務。為了實現這一任務，在理論部分教學中，在教學內容上要求大學生準確全面理解全面依法治國的科學內涵、總目標、基本原則和基本任務。法治精神進課堂的關鍵在于立法、執法，司法和守法四個環節。為此，教學的重點放在從立法、執法，司法和守法四個環節分析全面依法治國的任務。在教學方法上，我采用富有特色的教學方式，以案例作為入口，以法學理念作為落腳點。

我先分析了全面依法治國的重要性、科學內涵、總目標、基本原則后，重點分析了全面依法治國的主要任務。我從立法、執法、司法和守法四個方面，每個方面選擇一個案例，以此為切入點，詳細分析全會全面推進依法治國的總目標和總任務。在立法方面，我選擇了十多年來我國勞動合同法、就業促進法、社會保險法、物權法、勞動合同法、村委會組織法、老年人權益保障法、個人所得稅法等等法律，在修訂過程中一次次向全民公布，通過座談會、論證會、聽證會等廣泛征求意見，從“閉門立法”到“開門立法”，逐步完善了立法程序，推動著立法工作日趨科學化和民主化。在執法方面，我選擇了安徽省六安市在河道治理工作中問計于民的案例。安徽省六安市政府通過媒體、互聯網等途徑廣泛征求公眾意見，并召集水利、規劃建設等各方面專家多次進行論證，形成翔實的決策調研報告。相關決策一經公布，立刻得到市民的響應和擁護，老城區1000多戶居民的搬遷快速順利完成。這個案例說明政府應該依法行政，不斷規范決策程序，逐步建立了公眾參與、專家論證和政府決策相結合的機制，不斷增強行政決策的公眾參與度，反映民意、發揮民智，就能得到群眾的認可和擁護。在司法方面，我選擇了北京市朝陽區人民法院在全國首次網上直播的案例。2004年11月，北京市朝陽區人民法院在全國首次在網上直播了一起噪音污染案的庭審過程。在推進司法公開的過程中，越來越多的法院選擇網絡視頻直播、微博直播等方式。司法公開范圍、司法公開程度的擴大標志著依法治國方略的穩步推進。

（二）開展主題活動，讓學生法治理念內化于心，外化于行

中國傳統上存在對于權力的依賴和信任，培養民眾的法律精神和對法治理念的認同非常必要。法治建設需要政府推進，同樣也需要公民對于法治社會的塑造，公民對于法治社會的塑造有重要意義。黨的十八屆四中全會公報提出，要“推動全社會樹立法制意識”，要“培養造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量”。為此，我加強實踐教學，讓學生在實踐中自我學習，自我教育，培養法治理念和精神、提高法律思維和實踐能力。在實踐教學中，在關注如何讓學生守法的同時，也讓學生成為具有公共關懷和公共理性的人。

我組織了很多活動，來進行社會實踐教學。我在班級組織學生參加法治社會有獎知識競賽、組織學生觀看以十八屆四中全會為主旋律的影視資料等豐富多彩的主題活動活動；要求開展活動的班級撰寫學習心得體會；制作豐富多彩的展板進行展示。我還大力推進“普法教育進班級”工程，以班級為單位，在班級中建立法律圖書角，以“法治文化進校園”活動為載體，在班級中廣泛開展主題班會、法治講座、征文比賽、模擬法庭等多種形式，開展多層次的校園法治教育活動，積極建設良好的校園法治文化

五、“全面從嚴治黨”是中國特色社會主義理論體系中黨建理論的深化

“全面從嚴治黨”安排在第11章“建設中國特色社會主義的領導核心”進行教學，教學有實踐教學和理論教學兩部分組成。

在理論部分教學中，我主要講清楚“全面從嚴治黨”的提出背景、科學內涵。

（一）“全面從嚴治黨”的提出背景、科學內涵

習近平站在歷史的高度，在中國共產黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上明確提出“全面從嚴治黨”的要求。“全面從嚴治黨”是中國共產黨保持先進性純潔性、鞏固中國共產黨執政地位的必然要求。“全面從嚴治黨”也是中國共產黨應對國際國內風險考驗，完成中國共產黨的執政使命的客觀要求。面對國際國內風險的考驗，只有實行“全面從嚴治黨”，才能“把我們黨正在經受和將要經受各種考驗的‘考試’考好，使我們的黨永遠不變質”[5]。

“全面從嚴治黨”的科學內涵，我從“全面”和“從嚴”兩個方面來解讀。“全面”就是治黨的內容是全方位的，它包括黨的制度、思想、組織、作風和反腐倡廉等各個領域；“全面”就是治黨的主體和客體是全體中國共產黨的黨員；“全面”就是治黨的過程伴隨著黨治國理政的始終；“從嚴”就是要用更嚴格的標準管黨治黨，黨規黨紀嚴于法律，對黨員的要求比對普通群眾的要求更嚴格。“全面從嚴治黨”是“四個全面”的重要一環，是全面建成小康社會、全面深化改革和全面依法治國的根本保證。

（二）在實踐教學部分，我主要有經典回放和主題討論兩項活動

一項活動是經典回放。組織學生觀看紀錄片《陳云的故事》第12集，要求看影片的同學寫800字左右的“觀后感”，在規定時間發至我的郵箱。另一項活動是從“中國共產黨從四代領導人黨建思想的發展歷程”、“全面從嚴治黨和政黨治理的關系”以及“全面從嚴治黨和國家治理現代化的關系”等多個角度，組織學生讀書思考討論，深化對“全面從嚴治黨”的認識。各討論小組把思考討論的成果寫成論文，在規定時間發至我的郵箱。我將從學生提交的論文中挑選出10-12篇優秀文章，并開展優秀論文演講交流會。

參考文獻

[1]習近平.在江蘇調研時講話：主動把握和積極適應經濟發展新常態，推動改革開放和現代化建設邁上新臺階[N].人民日報，2014-12-15（1）.

[2]習近平.在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆四中全會精神全面推進依法治國專題研討班開班式上發表重要講話：領導干部要做尊法學法守法用法的模范，帶動全黨全國共同全面推進依法治國[N].人民日報，2015-02-03（1）.

[3]唐民兆.問題教學法在思想政治課教學中的應用[J].山東教育，2002（7）：15-16.

[4]任長松.探究式學習——學生知識的自主建構[M].北京：教育科學出版社，2005：29.

[5]習近平.充分調動干部和群眾積極性保證教育實踐活動善做善成[N].人民日報，2013-7-13（1）.

作者簡介：杜新和（1972-），男，安徽合肥人，碩士研究生，助教，研究方向：馬克思主義、思想政治教育、政治社會學。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）06-0001-03

Abstracts: As the newest of theory system of socialism with Chinese characteristics, "Four comprehensively" strategic thought is put forward to guide the teaching of the course of "an Introduction to Mao Zedong thoughts & to theoretical System of socialism with Chinese characteristics". "Four comprehensively" is an indivisible organic integrity with mutual influence and mutual restriction in different parts. At the same time "each comprehensively" has its own system, enriching and developing the theory of socialism with Chinese characteristics in its field. The content of "Four comprehensively" strategic thought is inherently embodied in the teaching content of the course of "an Introduction to Mao Zedong thoughts & to theoretical System of socialism with Chinese characteristics"